混合教学模式在计算机课程中的设计与应用研究

2021-12-30谷娟

科学咨询 2021年2期

谷娟

（泗阳中等专业学校江苏泗阳 223700）

一、国内外关于教学模式的研究

随着科学技术的发展变化，国内教育界不断引入国外教育理念，我们不再只局限于从前的纸质化教学。在当前科技，已经可以用计算机网络与专业课程相结合来展开教学，这已经是不可避免的发展方向。面对现状，我们的老师们也尽可能的帮助学生学习，努力培养学生的自主学习、创新和探索精神，让学生可以自发的学习，而不是像传统的教学模式，需要老师监督管理，强制学习。通过线下和线上两种模式的教学使同学们对学习更加的感兴趣[1-3]。

二、混合型教学模式的提出

如今，信息技术与课程相结合是教学改革的新目标，所以信息技术下的混合式教学模式必然是在一定教学思想或教学行为的结合下实现的。这种学习方式的终极目的不是运用在线平台，而是加深学生学习的深度，不同类型的学习也是有规律的，不是我们想象的那样没有固定的方法，所以我们要努力的去提升学生学习的深度，培养其自主学习的能力。而且这种学习模式在现代商业发展过程中也起到了至关重要的作用，尤其是在企业自动办公系统中的应用，在这个主要以信息数据为主的年代，商业企业更加需要应用计算机软件的支持来加快获取信息以及数据处理。传统的方式或许能够满足商业结果，但远远不能满足当代社会发展的速度，以及大数据下人们日益膨胀的欲望。混合教学模式也是为了适应当前发展状况而提出的教学模式，学生是国家的未来，是社会的根本，我们要从根源出发，发展以大数据为主的模式。

三、混合教学模式的重要性

之前，受教育理念的影响较深，学生只知道跟着教师一味的学习，丧失了主动学习和思考的能力，限制了学生的自主学习的天性。在过去的计算机课程的教学当中，都是由教师为主体，而学生只能被动的获取知识，而且不能发挥自我挖掘的本领。这样学生虽完成了任务，但不能积极地参与到学习中来。如今，为了学生可以更深刻的理解知识，我们想要使学生真正有兴趣加入到学习中来，就要明白混合式教学模式在当前时代的重要性。想要开展混合模式课堂教学，就要求教师要转变传统的教育理念，创新教学方式，以学生为主体，让学生自己去发现问题，之后教师进行讲解。让学生有针对的学习，所以教师在上课时要使学生融于课堂，让学生产生想要进一步探索的欲望。激发学生的兴趣，而且新式教学内容对学生有重要的影响。因此，教师应将课前线上与课后互动结合起来，但不能滥用情景教学，不然学生容易游离主题之外，使课堂变得华而不实，这样便失去了设置多样教学的意义。因此，课堂新颖也要考虑现实的问题，切不可不顾当初的目的甚至偏离主题。

四、混合式教学的实施方式

混合教学模式就是把以前的学习方式和现代网络技术结合起来，实现学习目标混合，学与习的混合，学习与工作的混合来进行。而且就线上学习存在的问题进行讲解，教师可以采取学习迁移法、探究法来有效的转变当前计算机课程的教学质量。让学生可以带着疑问去学习、探讨、总结。经过自己的认真学习可以使学习效果更佳，学生按照教学进度循序渐进地完成综合设计性作业，边学边用，学习与工作混合就是学习与生活相结合，一些管理者通过一些措施来推动员工工作和创新。也就是说，要教师在监督学生学习的同时，自己也要静心学习新型的学习模式，帮助学生更好的融入新的教学模式。虽然现在我们主观上认为已经转变为混合型教学，但实际上许多老师都不能快速的从传统模式转换到新式模型，以致学生不能很好的响应这种模式。混合教学模式，为的就是让学生从被动的学习到积极主动的参与进来，自己探索学习，这样学生不仅可以选择适合自己的学习方式，还可以和老师进行多种形式的互动，而且可以不受时间和地点的限制，学生也可以对自己的表现进行自我反思和检讨。老师也从原来的授课主导性转变为辅助性，与以前的学习模式相比较这就使得它的特点相当突出，还能够让学生主动探索未知信息，从而激发学生的求知欲。在教师授课过程中，课堂讨论也可以是在线讨论的起始，当学生不再面对老师回答问题时，不仅消除了紧张的气氛，而且可以畅所欲言，发表自己的观点。教师可以根据讨论情况获取同学的不足，并加以指导。讨论要求同学们认真听取对方的观点并且提出问题，这样有利于学生自发的思考，培养学生多角度的发现思考问题，讨论结束教师要进行点评，可以通过播放电子视频进行讲解，也可以线上进行指导。还有就是让学生进行讲课，让学生在讲课前随意的上网查阅资料，充分的了解所要讲的知识，这样可以加深记忆，也可以有针对性的学习，学生讲不完整的，老师进行补充[4]。