高职学校数学课堂落实核心素养的探究

2021-12-30成玲

科学咨询 2021年2期

成玲

（江苏省联合职业技术学院无锡交通分院江苏无锡 214000）

随着新课改的深化发展，目前要求各个学科教学中都应该积极地渗透核心素养的内容，数学素养包含了数学能力、数学学习方法和借助数学解决实际问题的能力等。在数学课堂中教师应该有意识地对学生的数学素养进行培养，以提升学生综合能力。但是目前高职学校数学课堂中数学素养渗透力度不够，高职学生数学素养还比较薄弱，本文针对高职学生数学素养薄弱的原因进行分析，探索出有效的策略以提升数学课堂教学中核心素养的渗透效果。

一、高职学生数学素养薄弱的原因分析

很多高职院校的学生数学基础本身比较薄弱，缺乏学习数学的自信心和兴趣，另外有些人也会把这些学生数学学习不好的原因归结为他们的智力水平较低，但是其实导致高职生数学成绩差的原因是多方面的。在多种因素的影响下使得学生自身对于学习产生了一种消极态度，在数学素养提升上面遇到了一些困难，所以作为数学教师需要全面研究提升学生数学素养的方法，从根本上调动起学生学习数学的积极性和主动性，让学生能够得到综合素质的发展。

二、高职学校数学课堂落实核心素养策略

（一）挖掘数学魅力，培养学生学习兴趣

在数学课堂教学中如果教师只是为学生讲解解题的方法和技巧，长时间下去肯定会让学生对课堂产生厌倦，失去学习的兴趣，为此教师可以挖掘数学中比较有趣的一些元素，或者借助多媒体来开展数学教学，让学生体验到数学的魅力，这样能够为培养学生学习数学的兴趣提供有利的条件。数学的魅力其实体现在很多方面，比如算数、高等数学、代数、几何等。教师在教学中可以尝试把数学和生活进行结合，让学生体验到数学学习的价值。例如在学习线性规划这部分内容时，教师可以结合混凝土配比让学生了解最合理的调配到底是什么，在学习概率统计时可以引入生活中买体育彩票给学生以启发。在讲解函数知识的时候可以引入蜜蜂蜂房自然对称完成教学，总之数学课堂中教师要善于为学生挖掘美的元素，展示数学在生活中的作用，进一步培养学生学习数学的兴趣。

（二）在数学课堂中注重培养学生逻辑思维能力

新时代背景下在数学教学中教会学生做题并不是我们教学的目标，我们的目标是让学生可以在数学学习中养成良好的逻辑能力和推理能力，真正地使用数学知识去解决实际问题。比如在学习定积分的定义时，教师首先提出问题，让学生思考求解曲边梯形面积的方法，然后思考如何把求曲边梯形面积的转换为矩形面积，这时候学生就会想到分割，然后再一步步引导学生得出答案。所以在数学课堂中教师要学会渗透数学的方法和思想，放手让学生思考，这样才能够一步步培养学生正确的思维方式，才能够让学生通过观察、分析和判断获得数学能力的提升。

（三）培养学生解决实际问题的能力

数学是一门重要的学科，在当今社会各个领域中都有所涉及，而学习数学的根本目的就是要能够使用数学解决实际问题。比如在我们日常生活中对事物进行分析的过程中有定性分析和定量分析，在处理问题的时候要做到具体问题具体分析，在解决问题的时候要坚持方案的最优化等。这些内容都和数学思想有着深刻的关系，在教学中教师可以引导学生构建数学模型，借助数学模型帮助学生进一步解决生活中的数学问题，提升学生解决问题的能力。

（四）借助微课培养学生的学习能力

微课是目前各个学科教学中普遍应用的一种学习方式，微课是一个短小的视频，教师为学生提供微视频让学生自主学习，这样学生可以根据教师提供的资料结合自己的实际情况展开自主学习，打破了原有学习中时间和空间的限制，给了学生更广阔的学习空间，有助于提高学生的自主学习能力。另外，教师也可以借助微课为学生设计一些预习的题目，这样教师可以通过学生的回答了解学生预习情况，有针对性地开展课堂教学提高教学的质量。最后因为每位学生存在着差异性，所以一堂课下来并不是所有的学生都能够吸收整堂课的知识，这时候就可以要求学生自主观看老师分享的微课完成课下的复习，也能够帮助学生巩固知识，提高数学成绩和综合能力[1-3]。