初中化学新课程的教学设计与实践

吴晓芳

（江苏省无锡市新安中学 江苏无锡 214135）

化学是一门逻辑思维较强的科目，包含很多抽象的知识，学生理解起来相对比较困难。再加上化学虽是中考学科，但分值较少，很多学生在此科目上花费的时间与精力都是有限的，导致学生的化学基础差、成绩不理想。针对这一现状，国家在新课程改革中提出了更严格的要求，如打造高效化学课堂，促进学生素质发展，提高学生的探究能力与创新能力，提高化学课堂的质量等。

一、新课程理念指导下初中化学教学改革的重要意义

初中化学是一门较为复杂且繁琐的科目。很多学生认为化学只是一门副科，觉得学习化学并不重要，其实并非如此。生活与化学是息息相关的，生活中存在很多化学知识。在新课程理念的背景下，教育部门对初中化学教学提出了更高的要求，更加注重发展学生的自主探究能力与自主学习能力，注重实验教学，注重提高学生动手解决问题的能力，注重培养学生的合作意识，注重引导学生学会用化学的眼光去发现生活中的事物、提出问题，并用所学化学知识加以解决，更好地服务社会。学好化学不但能扩大学生的知识领域，还能大幅提高学生的逻辑思维水平。

二、初中化学教学存在的问题

在学习初中化学的过程中，掌握扎实的理论知识是十分重要的。这门学科涉及知识范围很广，非常烧脑，要求学生有很强的逻辑思维能力[1]。大多数学生都不能完全理解其中的内容，也缺乏与实际生活相结合的意识，对许多知识的理解都只停留在表面，并不能深入。教师的教学方式也很传统，不符合现代化教学的要求。同时，教师更注重成绩，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生对化学失去了兴趣。

三、新课程教育背景下初中化学教学的策略

（一）结合实际生活，采用生活化教学方式

化学课本里包含化学概念、基本理论知识、元素化合物知识等[2]，要求学生思维严谨，并用科学的态度来学习。化学对工业、农业、国防等方面都有深远的影响，与我们的生活也有不可分割的紧密联系。因此，学生在学习化学科目时可以将现实生活与课本内容相结合，更深入地理解课本中难以理解的知识。

比如，人教版九年级《化学》上册“水的组成”这一课的教学目标是让学生认识水的组成，了解单质与化合物的区别。在课上，教师向学生提问：每个人都离不开水，你了解水吗？水是我们日常生活中很熟悉的事物，但学生对其缺少深入的了解。为了让学生运用化学知识理解水，教师可以制作PPT，向学生展示水在不同状态下变化的过程，让他们通过观察，产生对化学的好奇心，认识到化学学习的规律。在教学化学知识的同时，教师要培养学生节约用水的意识，促使学生养成良好的行为习惯。

（二）重视化学实验，培养学生的实践能力

化学是一门以实验为基础的学科。想要提高学生的化学成绩，教师就要重视化学实验教学。在满足新课改要求的前提下，化学教师要从化学实验入手，让学生完成实验，激起兴趣。资金雄厚的学校应建设实验室，为学生提供一个良好的实验环境，尊重学生的主体地位，提倡学生自主实验，并让教师起辅助作用。实验完成后，教师会对学生的实验进行点评。通过自主实验，学生会提高动手实践能力，发现实验中的问题，并利用所学化学知识有效解决问题。化学实验能够吸引学生的兴趣，让学生全身心投入实验，还可以提高学生的创新意识与探究能力，开阔学生的眼界，提升学生的化学成绩。

比如，在人教版九年级《化学》上册“二氧化碳制取的研究”的教学中，教师可在课前问学生实验室是如何制取氧气的。化学基础差的学生对此会存在疑惑。教师可以带学生进入实验室，通过动手实践，增强学生的理解能力。在进行实验前，教师要让学生知道制取二氧化碳所用的药品、发生装置及实验的具体操作步骤、收集方法等。通过实验、总结，学生会明白制取二氧化碳实验的原理，提高动手实践能力，调动对化学实验的积极性，从而提高化学成绩。

（三）开展小组合作学习，提高化学学习效率

化学是一门复杂的学科，需要较强的逻辑思维。初中化学课本涉及许多化学实验。化学实验能让化学教学更生动，方便学生更深入地理解其中的原理[3]。化学实验中变幻莫测的化学现象更能激发初中生对化学的兴趣。但如果单纯看教师演练实验，自己不动手操作，学生还是难以理解其中的道理。要想让学生的化学成绩得到显著提升，教师就要培养其动手实践的能力，通过小组合作的方式，提高化学学习效率。

比如，在探究“燃烧的条件”的实验活动中，教师可将学生分为若干个小组，组内的优等生与差等生要平均，一个优生带两个差等生。在实验中，组内学生要互帮互助，遇到问题时，通过小组合作的方式解决问题。在课堂上，教师要引入问题，让学生猜想燃烧的条件，探究燃烧的条件，带着问题进行实验。进行实验时，小组要分工明确，保证每个组员都参与其中，将在课堂上学到的化学知识学以致用，通过实验明白其中的原理。在实验完成后，教师可结合实际情况提问：蜡烛能被剪刀剪灭是因为没有可燃物还是另有原因？学生通过小组合作的方式探究问题，得出答案，学会用所学的化学知识有效解决实际生活中的问题，将提高合作能力，增强人际交往能力与语言表达能力，提高学习化学的效率。

（四）利用现代化信息技术，丰富教学形式

随着科技的不断进步，信息技术被应用到了各个学科中。现代化信息技术为教育事业作出了巨大贡献，也为化学学科的教学提供了诸多便利。多媒体技术受到了广大教师与学生的青睐。教师能利用现代化信息技术，通过视频与音频的结合，用图文并茂的方式，让学生更加直观地观察化学反应。初中生对电子产品很感兴趣。教师利用多媒体设备，可以引起学生的兴趣，还能开阔学生的视野，从而让学生更深入地理解化学教材中的内容。随着新课改进程的推进，信息技术已被运用到实际的化学教学中，并得到了肯定。教师要充分发挥信息技术的作用，打造高效化学课堂。

比如，在学习“酸和碱的中和反应”这一课时，学生难以理解。教师就可以利用多媒体技术或PPT课件等方式，帮助学生理解其中的化学知识，掌握中和反应的定义，理解酸和碱发生中和反应的本质，了解中和反应在实际生活中的应用等。这样既增强了学生对化学现象的好奇心，培养了学生对化学的兴趣，又让学生树立了善于思考、严谨学习的科学态度。

（五）构建和谐的师生关系，营造轻松的教学氛围

学生都喜欢和蔼可亲的教师。和谐的师生关系有利于学生的自主学习。在初中化学课堂教学中，教师要注重师生之间的交流，加强沟通，不管是在课上，还是在课下，都要关注学生的心理与学习状况。在学生遇到困难时，教师要给予关心，让学生对教师产生亲近感，从而更喜欢这门学科。除此之外，教师在化学教学中要结合课本内容讲述一些化学趣味故事，调动学生的兴趣，让枯燥的化学课堂变得丰富多彩，营造一种轻松、愉悦的教学氛围，从而提升学生的化学学习效率。教师在课堂上也要增加与学生的互动和交流，如用提问教学方式，激发学生对化学未知领域的求知欲，满足学生学习化学的欲望，或结合学生的实际学习状况，进行有计划、有针对性的教学，从而提高学生的化学成绩。

总而言之，化学对于初中生而言是一门很重要的科目，也是一门复杂的科目。化学课本中的很多知识较为抽象，要求学生有较强的逻辑思维。要想全面提升初中生的化学成绩，教师就要不断地创新方式和策略，顺应新课程改革的要求，创新教学模式，弥补传统化学教学的弊端，如通过转变教学观念与实施策略，结合实际生活，采用生活化教学方式，拿生活常识举例，让学生对化学产生亲近感；重视化学实验，培养学生的动手实践能力与创新能力，通过小组合作的形式，提高学生化学学习效率；利用先进的现代化信息技术，让教学形式变得丰富多彩，调动学生对化学科目的兴趣与积极性，让学生发自内心地喜欢上化学，从而提高学生的化学成绩。