基于面向对象技术的教学改革应用研究——以室内设计专业为例

黄成华

（兰州职业技术学院，甘肃 兰州 730079）

0 引言

随着时代的不断发展，计算机技术也在不断进步。软件开发方法也从结构化开发方法转变为面向对象的系统开发方法，出现了许多编程语言、软件和系统开发方法。其中，面向对象技术作为一种新的面向对象系统的设计、分析和实验方法，已在当前计算机软件开发中得到广泛应用。将面向对象技术与室内设计课程有效结合，不仅解决了传统室内课程教学耗时长、空间效果差和准确性低的问题，而且可以将设计成果有效地传递给学生，提高课程的教学质量。

1 室内设计教学中面向对象技术的重要意义

1.1 促进课堂教学氛围更加活跃

随着我国信息技术的飞速发展，各种专业领域的课程教学中都广泛应用了面向对象技术。对于大多专业学科来说，在教学中对面向对象技术的应用通常是指多媒体技术教学，但是室内设计课程是一个比较抽象的理论学科，且具有很强的实践性，与其他学科不同，如果采用传统的教学模式进行教学，学生会感到无聊乏味。而借助直观清晰的多媒体教学课件，有助于学生更好地学习掌握室内设计课程的理论知识。借助不同类型的计算机辅助设计软件来对学生的室内设计操作进行指导，学生不仅可以直观地了解室内设计的空间组成、色彩构成和材料选择等知识，还可以亲自动手操作实践，有助于激发学生的学习兴趣。

1.2 有助于培养学生的创新思维

大量的室内设计专业教学项目表明，如果在室内设计教学中不使用计算机辅助设计软件，学生需要花费大量的时间来完成项目任务，这样学生的课余时间都会被这些手绘、制作所占据，没有多余的时间进行思考，这对学生创新思维的培养是极为不利。在室内设计教学课堂中引进面向对象技术，大大减少了学生在手绘、制作模型时所花费的时间，学生有足够的时间进行思考、扩展思维，并在室内设计作品中加入自己的个性因素，使作品更加完善。

1.3 促进室内设计教学效率提高

传统的室内设计课程教学大多是授课教师根据一些相关的图片和教科书中的理论知识对专业知识进行简单的传授，学生只能得到一个模糊的知识雏形，很难掌握所学知识的精髓。而且传统的教学模式缺乏模拟练习，仅能通过简单的手工制作、绘制的方式进行设计，且耗时长，理论知识与实践操作很难结合应用，大大降低了授课效率，减慢了课程教学进度，不利于教师对学生设计能力的综合评估。引进面向对象技术后，学生可以通过计算机辅助软件对室内设计模型的绘制进行学习与练习，提高了绘图的精准性，且借助设计辅助平台，学生还可以及时、快速地修改设计作品，大大提高了教学的效率和质量[1-2]。

2 室内设计课程现状和存在的问题

2.1 信息滞后与时代脱节

当前，各种空间设计仍是以3DMax等绘图软件为基础，采用传统的设计模式，这种模式不仅渲染时间长，功能复杂，而且操作复杂，从而使得在教室内的教学和解答的时间都用在了对软件的学习上，忽视了设计思路、设计方案、设计理念和设计创新点等需重点考虑的问题，使得学生在将来的工作中很难达到公司和企业的要求。因此，要根据时代的发展，摆脱传统教学模式的限制，加入适应互联网时代发展的内容，避免与时代脱节。

2.2 室内设计人员水平参差不齐

我国的室内设计起步晚，发展时间不长，缺乏高素质的室内设计人才。并且由于各个地区经济发展和社会影响因素的差异，不同地区的室内设计要求也有所不同。在欠发达地区，大部分的设计人员都是“半路出家”，是从其他装修转行设计的，存在着缺乏专业知识教育与实践培训、没有艺术创造力、对设计行业不了解、管理技术不完善等问题，导致室内设计行业人员混杂，很难进行良好的专业引导。而发达地区的大部分设计人员都是经过专业的知识培训的，对各种设计思路都非常了解，且具有很高的艺术素养和创造力，能够支撑起这一行业的发展。

2.3 设计结构单一化

我国室内设计起步晚，发展时间短，且在近几年才从国外引入国内。因此，在这一行业中，国内的设计师缺乏相关的专业知识，对设计行业的了解和创作大多依赖于西方文化因素，在西方文化的基础上，进行构思，而没有将中华民族的特色融入到室内设计中去，设计结构单一化[3]。

2.4 理论知识与设计实践相分离

在室内设计教学中，教师依旧只重视专业理论知识的教导，而对实践环节，往往是虚假操作，并没有达到培养学生实践操作能力的目的。学生对社会市场的了解、设计材料的合理度、装修预算的把控、施工工艺的了解等经验掌握很少，在遇到真实项目时，找不到头绪，无从下手。而这些问题都来源于理论知识与设计实践没有有效地结合，学生只能够“纸上谈兵”，真正操作时，漏洞百出，无法完整地了解和认识一个完整的室内设计项目。

3 面向对象技术的室内设计课程教学模式改革相关建议

3.1 明确室内设计课程教学模式改革目标与思路

当今的大多数室内设计课程系统仍源于工业经济时代，无法与互联网时代的教学模型、教学方法和教学内容等联系在一起，因此，必须将Internet技术和Internet思维应用于室内设计课程，并根据未来趋势进行改革。依靠互联网技术，室内设计课程建立线上线下混合教学模式，最大限度地发挥网络平台的作用，提高课堂学习效率。

3.2 通过“互联网+手机”的课堂教学模式来激发学习兴趣

电子产品作为当代学生的最爱之一，在交流应用上要远远地胜过面对面的交流。学生对电子产品有着极强的依赖性，倘若对手机等电子产品进行控制，有时会起到副作用，激起学生的抵触心理。因此，与其严格控制手机等电子产品，还不如进行合理地引导，鼓励学生通过互联网技术查找最新的装饰材料和施工技术等。通过“互联网+手机”的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，合理地控制时间，劳逸结合。在这个互联网高速发展的时代，教师和学生要充分地了解时代特征，紧跟时代潮流，推动教育发展。

3.3 借助互联网平台设计软件降低教学难点

借助互联网平台强大的云计算功能，了解、熟悉和掌握该平台的技巧，构建简单的空间模型，减轻了制作3D模型的操作难度，减少了学生的操作时间，师生可以将更多的时间用在方案和施工图的设计上，合理地分配时间。这种教学方法降低了教学难点，大大降低了模型制作的难度和绘图消耗的时间，将重点转移到设计方案和图纸的审查、设计思路和创新点的构思上，有利于培养学生的思维能力和构思能力[4]。

3.4 利用装修平台实题实做重构室内设计课程

在设计课程中，室内设计课程的教学可以专门针对装修进行培养。通过组织学生成立小组，与装修平台和客户进行沟通，理清客户需求，然后模拟装修公司的流程。根据构思的平面图生成不同风格的设计图供客户选择，根据平台配置生成预算表，学生可全程参与整个过程，针对自己的薄弱点，灵活应用一切因素，重构教学和学习，解决问题，把网络教学与课程教学结合起来。

4 结语

室内设计是一门高度实用的专业课程，要求学生既要掌握专业知识，又要具有很强的实践能力。为了打破传统教学模式的弊端和更好地培养专业的室内设计人才，将面向对象技术应用到室内设计教学课堂中去，有效地解决了信息滞后、与时代脱节、理论知识与设计实践相分离、室内设计人员水平参差不齐、设计结构单一化等问题。