大学生宪法教育与意识形态教育协同发展的有效路径

金志玉

（淮阴师范学院 江苏淮安 223300）

宪法是我国的根本大法。我国是一个法治国家。对大学生来说，他们的意识形态逐渐成熟，培养他们的宪法意识是刻不容缓的。笔者通过协同论的引入与应用，找到宪法教育与意识形态教育协同发展的有效路径，可为大学生意识形态教育实效性的提升提供理论上的指导。

一、宪法教育与意识形态教育概述

（一）宪法教育概述

1.法的本质

马克思基于前人的理论，批判了康德、黑格尔、费尔巴哈的理性主义法律观，同时指出了他们倡导的人权、平等、自由、法治观念的局限性。其认为，法律的本质是多层次的结合体，初级本质、二级本质和最终本质都是法的多层次结合体的具体体现。根据社会契约论，人类放弃了在自然状态下的全部权利或部分权利，把它们交给一个人或一个集体，形成了主权。这个主权来自每个人的同意，整个过程被称之为缔结契约，逐渐演变成人类主动把权力统一交给统治阶级，由统治阶级统一行使权力来维护集体的利益。法的本质体现了统治阶级的国家意志，反映了社会的客观需要。

2.宪法的来源和发展

世界上最早的宪法是英国的不成文宪法，通过一系列宪法性法律文件，构成了英国宪法，确定了英国的君主立宪制和内阁制。之后，美国在1787年颁布的《联邦宪法》是资本主义国家的第一部成文宪法，开创了一个成文宪法的时代。中国的第一部宪法性文件是1908年颁布的《钦定宪法大纲》，内容上由“君上大权”和“臣民权利义务”两个部分组成。

1945年是宪法史的重要转折点。1945年是二战胜利的一年。这一年，司法权利有了新的发展趋势，逐渐与立法机关和行政机关并立。世界各国开始了制宪浪潮。各国开始建立司法审查制度，并扩张司法权力。宪法全球化基本上以司法机关为中心，宪法法理学主要以判例为指导，开创了新兴宪法模式。1949年，中国通过了《共同纲领》，将它作为临时宪法，对处于百废待兴中的中国起到了指导作用。1982年12月4日，我国制定了《中华人民共和国宪法》，作为我国的现行宪法。为纪念这一天，我国将每年的12月4日定为我国的“宪法日”。之后，我国分别在1988年、1993年、1999年、2004年和2018年五次修改宪法，体现了宪法之重。

3.大学生宪法教育

大学生是社会上文化素质较高的一个群体。我国已步入法治社会的新时代。因此，正确的大学生宪法教育是提高全社会宪法意识教育的关键[1]，对推进国家依法治国也有进步意义。国家现在非常重视大学生的宪法教育，对高校培养大学生的宪法意识也非常重视。大学生宪法教育的目的在于树立大学生的社会责任感和法制意识，让他们强化自己的社会主体意识，清楚地认识社会发展的政治格局[2]，并积极投身社会建设，担负自己作为新时代青年应有的责任。

（二）意识形态教育概述

意识形态教育具有给予大学生精神指引的作用。大学生是新时代社会主义的接班人。他们的思想影响着社会的未来发展。而网络的发展、自媒体时代的到来，或多或少都会影响到大学生的思想。大学生的思想教育工作一直是党和国家非常重视的问题。强化大学生意识形态教育，促进大学生全面发展，是大学生思想教育工作的主要目标。

随着互联网的不断发展和信息技术的进步，各种自媒体层出不穷。抖音、快手、微博、微信、QQ等出现在人们的生活中[3]，使信息传播方式越来越多。人们发表言论的途径更加多元化。而大学生是一个充满活力且易于接受新鲜事物的群体，给高校的意识形态教育工作带来了巨大的挑战。

精神是社会存在的反映，对社会存在有巨大的反作用。高校给予大学生的思想教育主要是政治性和理论性的。而当代大学生受到多元化信息的冲击，思想意识独立性更强。因此，高校肩上思想教育的责任也就更重了。

高校是大学生思想教育的前沿阵地[4]。思想教育工作主要集中在精神和思想层面。马克思主义是我国的主流意识形态。高校应搭建有效的宣传平台，积极宣传马克思主义思想，弘扬社会主义核心价值观。

二、大学生宪法教育与意识形态教育的现状

（一）宪法教育方面

1.大学生对宪法知识了解甚少

对法学生而言，他们只能通过教材《宪法学》及其课堂教学获取宪法的相关知识。而对非法学专业的学生来说，高校目前大多没有开设专门课程。他们只能通过思想道德修养与法律基础课程了解宪法，造成其宪法知识不够系统，缺乏专业性与连贯性。大学生能够汲取的宪法知识是非常少的，导致他们的宪法意识非常薄弱。

2.宪法理论与实践脱节

大学生都是通过课堂上老师的讲解学习宪法知识的[5]。对宪法在现实中的应用，大多数学生是感受不到的。高校关于宪法的实践活动较少。现实生活中有关宪法的实践活动少，理论知识又不足，是无法让大学生充分了解宪法的。再加上宪法知识相对枯燥，相对于其他有趣的知识，学生就更缺乏兴趣了。

（二）意识形态教育方面

1.大学生对意识形态教育认识不足

我国采取应试教育。大学生基本都只注重课本知识，而忽视了对精神知识的汲取。大部分高校教师又只关注课堂效率，极少为学生讲解意识形态教育方面的知识。这就导致大学生大都轻视意识形态教育，甚至有些大学生根本不了解意识形态教育[6]。网络、自媒体的流行，让大学生的课余生活基本都是QQ、微信、抖音或“吃鸡”“王者”等娱乐项目，注重个人精神、意识提升的人少之又少，意识形态教育便自然而然地被忽视了。

2.大学生的主流意识形态教育受到冲击

由于时代的发展，大学生不断受到新思想、新现象、新文化的影响，主流意识形态教育不断受到冲击。在全球化背景下，大学生可以接触到不少西方思想。尤其是近几年来，西方思想在大学生中影响越来越大，一些不好的思想出现了。例如，部分大学生把西方的节日看得比我国的传统节日还要重，认为不知道西方节日，就是跟不上时代的潮流。当代大学生意识形态教育应当以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，帮助学生加强对意识形态教育的理解。

三、大学生宪法教育与意识形态教育协同发展的有效路径

（一）改变高校教育模式

高校目前基本上都采用传统教育模式，即灌输式教育模式。这种单一的教育模式缺少师生互动，会让学生感到不自由、被禁锢，从而导致教学效率低下。而时下新媒体的发展打破了单一教学方式。教师和学生可以利用网络新媒体，在课上平等地交流。学生能充分体会到自己的主体地位，更积极、主动地接受意识形态教育的内容。

（二）举办宣传活动

大学生的在校时间较长，因此，高校对大学生的宪法教育与意识形态教育具有不可推卸的责任。高校可以在课余期间举办一些优秀的校园文化活动，传播主流思想内核，让意识形态教育达到润物细无声的效果。只有做好大学生的意识形态教育，让他们树立正确的思想意识，宪法教育才能自然而然地被学生接受，高校举办的宪法宣传活动也才能更高效地开展。

（三）建立新体系

网络新媒体是当前社会发展的必然趋势。依靠新媒体已经是高校开展宪法教育和意识形态教育的必要手段。高校可以通过对主流媒体的延伸，创办一些新体系、新平台，如高校网站、官方微博、微信公众号等，拉近与学生的距离，从而引导大学生正确认识宪法教育和意识形态教育的重要性。

（四）加强实践活动教育

宪法教育是一种需要在实践活动中真实感受的思想教育。宪法教育具有一定的实践性。高校可以让学生参加宪法普法实践活动，或旁听涉及宪法的案件，将宪法教育的理论知识与实践相结合，使学生更好地理解宪法教育为何在我国如此重要。此外，将主流意识形态教育内化于实践活动，能让学生更好地感受到社会主义核心价值观精神，矫正不良思想，获取更好的思想道德品质。将宪法教育与意识形态教育内涵融于一体，与实践相结合，是丰富大学生精神世界的捷径。

（五）以协同论为指导，让宪法教育与意识形态教育的各个方面相互配合、相互协调

不同的教育环境、不同的价值追求等都可能导致大学生的意识冲突。我们要围绕共同的目标，将宪法教育和意识形态教育组合起来，系统、全面地改善大学生的意识系统，调整和控制不同元素，将单一要素、同一要素组合起来，形成更大的协同系统，让他们的理念和追求符合宪法原则，符合新时代社会主义本质特征，真正成为新时代的社会主义建设者和接班人。

四、结束语

基于协同论的框架，要将宪法教育与意识形态教育协同起来，我们就要先从内容上深化理念，多做宣传，加强大学生对意识形态的认识。在这方面，高校要多出力，要有良好的师资队伍，还要有更有层次的课堂内容，不局限于书本，将主流思想慢慢渗入学生脑海，并强调宪法的重要性，两者协同，相互配合、相互平衡，不囫囵吞枣，循序渐进，让学生更好地消化。只有更加重视宪法教育与意识形态教育，才能达到“1+1＞2”的效果。此外，宪法教育不能脱离实践，不应局限于书本，要让学生在实践中更加了解宪法，更热爱宪法。因此，高校应多举办实践活动，将大学生头脑中的宪法知识和主流意识形态思想内化于实践活动中，使学生做到“知行合一”。