提高医学影像检查技术教学效果的策略分析

杨 滕

（铜仁职业技术学院 贵州铜仁 554300）

医学影像检查技术是使用科学的成像手段，克服各种影响因素，获取详细的人体解剖机理、病例等各方面信息，获取满足临床诊断需要的影像资料的一门课程。其涵盖的内容多，学科范围广，适应性强，受到了医疗人员的青睐，被广大患者认可。为了更好地开展该门课程的教学，教师需要全面理解和掌握这方面知识，提高自身的技术水平和审美素养。这样才能为医疗诊断治疗提供高质量的影像信息。

一、重建新的教学体系，系统学习影像检查技术理论知识

（一）影像检查技术的学习

随着现代科技的快速进步，影像技术也发展起来，涌现了很多新的检查设备、手段等。在实际课程教学中，教师要对课程中主流CR、DR等原理加以系统讲述，还要讲解检查技术及临床具体运用方面的知识，让学生对最新的影像检查技术有一个全面的认识和了解，为未来走上工作岗位奠定基础。医学影像检查技术教学的重难点内容是如何正确地使用现代数字化的影像检查技术。在实际教学中，教师要对这一内容进行重点讲述，让学生了解现代数字化影响检查技术的工作原理，为临床应用奠定理论基础[1]。另外，教学内容的设计要适应现在医学影像技术的发展趋势。最新的技术都是学生需要初步了解和掌握的。这就需要教师随时关注医学影像技术的发展动态，及时更新教学内容[2]。

（二）传统影像检查技术设备与现代的融合

随着医疗行业的快速发展，各大医院都在更新数字化设备。但设备的更新换代并非是在短时间内就能全部完成的。在此期间，医院可能还是要用到传统的影像设备。CR系统和传统X线机的综合应用、现在的自动洗片设备和传统的胃肠X线机的综合应用等，都是需要学生去了解的。在实际教学中，教师要增加对这一部分内容的讲解，让学生更系统地掌握各种影像设备的使用技能[3]。

二、强化实践性教学目标，激发学生学习的兴趣

（一）培养学生的实操能力和人文精神

在医学影像检查技术教学中，除了理论知识教学需要加强，实践教学也是非常重要的。这是学生未来能够更快地适应工作岗位、施展自身才华、展示自身技能的关键环节，是需要每个教师重视的问题。在实训活动中，学校要加强和医院的合作，有效利用医院优势，让学生在专业教师的带领下直接面对病人，并要求学生做好相关的学习计划、实训总结。通过学生反馈的信息，教师可以有针对性地开展教学活动，帮助学生掌握临床应用技巧[4]。另外，在实训期间，除了要培养学生的实操能力，教师还要培养学生的人文精神，包括如何有效地进行医患沟通，如何更好地为患者服务、给予患者人文关怀等。这些都是每个医疗工作人员必备的精神品质。教师在实训教学活动中要综合多种实例，让学生在脑海中形成印象，才能让他们将所学知识运用到未来工作中[5]。

（二）提升能力、素质，分组、分类开展教学

临床实训是巩固理论知识的重要环节，也是对学生知识应用能力的检验。实训的时间是有限的，要让每名学生都熟练地应用影像检查技术是不现实的。若是由代课教师来带整个班级，针对性不强，学生对知识的理解不透彻，学习效率就会下降。而在实训教学活动中，若是让学生分组实训，科学增加实训学时，安排多名教师开展临床教学等，不仅可以调动学生学习的热情和积极性，而且能促使学生思考，提高他们的思考能力[6]。

三、采用多元化教学手段，调动学生学习的积极性

（一）竞赛教学法在医学影像检查技术教学中的应用

在实际教学中，为了调动学生学习的兴趣和积极性，提高课程教学效率，教师可以采用竞赛教学法。在开始进行教学时，教师将全班学生分组，选好组长。组长主要负责组内成员的任务分配和学习情况记录工作。各小组有序来到实训室，由组长为组内成员分配角色和任务。医生、护士、病人、旁白构成一个医疗小组，进行综合练习。其他组员监督、补充。医生的任务是帮助病人正确摆放体位；护士的任务是协助医生；病人听从医生指示，配合医生工作；旁白的任务是阅读提示。当然，如果学生对相关的理论知识掌握得比较透彻，组长可以不安排旁白角色。每个成员都可以尝试各个角色。各医疗小组都必须逐一验证课堂上所学的理论知识。在此过程中，有些学生可能会偷懒。因此，每完成一个学习项目，教师都必须组织小组竞赛。竞赛的顺序随机抽取。这就需要各个小组全员共同训练，了解相关的理论知识和技术。否则，在比赛的过程中，他们就很可能因为自己的不足影响小组的整体成绩。为了保证竞赛的公平、合理，竞赛评分应由教师评分延伸至小组评分、组员评分等，从单一评分模式向综合评分模式转变。每个小组都要派一名参赛选手来评分。其他小组也可以指出该参赛选手评分中出现的问题，以保证评分的合理性[7]。

（二）多媒体教学法在医学影像检查技术教学中的应用

在课程教学中，多媒体的应用可以调动学生学习的兴趣，增强课堂教学的效果。在讲述医学影像检查技术中有关肾脏结石的内容时，教师利用多媒体，能为学生展示手术中医生从病人体内取结石的操作流程图。图片的展示更能引起学生的注意。接着，教师就可以告诉学生，不同病人体内的肾结石成分是不一样的，形状是不同的，软硬度和粗糙度有差异，取结石的方式也是不同的。多媒体的呈现可以让学生对肾结石这一实物有更深入的了解和认识，让他们保持足够的热情去学习课本上的知识。同时，教师借助多媒体还能解决教学重难点问题。医学影像检查技术教学涉及许多图像方面的知识，包含各种临床学科疾病。教师对一些重难点疾病，可以利用多媒体展示X线、CT等影响成像的特征，或将各种检查图像进行对比、分析，让学生更清楚地了解到各疾病的成像表现。此外，多媒体教学能够提高课堂教学的质量和效率。教师利用多媒体开展教学，可以将相关的知识内容通过视频、动画等多种形式呈现出来，让学生更直观地了解到人体结构的成像特点，为教师更好地开展教学工作创造了条件，确保了课堂教学的有效性[8]。

（三）比较教学法在医学影像检查技术教学中的应用

医学影像检查技术中包含的医学影像检查技术比较多。即使是同一种检查技术，因检查目的、观察结构的差异性，投照体位也是有差异的。要确保课堂教学的效果，教师就要将各种看似没有规律的、杂乱的知识整合起来，找出各知识点的关联，将它们串连在一起，形成一个完整的知识架构。比如，教师在讲述普通X线摄影检查技术这一知识点时，可以先引导学生回顾旧知识，也可以拓展知识，对知识做总结、比较。在教学中，比较法的应用可以同时应用于理论和实训教学[9]。又如，教师在讲述腕关节摄影部位时，可以先讲解该关节后前位摆放要点，再讲解腕关节尺偏位等知识。在讲解时，教师还要出示对应的模拟图，让学生对比、分析，说出各种体位摆放的区别，并整理知识点，制成图表。通过这样的方式，学生能很快知道各种体位摆放的顺序及要求，从而掌握腕关节摄影体位的相关知识点。

总之，医学影像检查技术教学可以应用的教学方式很多，除了上述几种教学法之外，还有探究法、微课等。比如，在用微课开展教学时，教师可以将重难点知识制成微视频，时长控制在10分钟左右，在课堂上展示出来，也可以将微课上传到班级微信群、QQ群中，让学生在课下下载、观看。

四、科学实施考核评价，提高课堂教学的效果

（一）重视学生平时学习理论知识和实训的质量

传统的考核评价一般都是期末考试时进行的理论测试。学生平时的学习状况和实训状况并未在最后的成绩中体现出来。这就无法反映学生对知识的实际掌握能力，也无法体现学生学习整个课程的情况。因此，在课程教学评价考核的过程中，教师需要将学生平时学习理论知识和实训的成绩纳入总的考核成绩[10]。

（二）分组别、系统考核专业技能

医学影像检查技术教学涉及的内容很多，其目的是让学生掌握并能熟练地应用各类影像检查技术，在临床实践中发挥非常重要的作用。因此，对学生技能的考核是很重要的。在考核中，分组测试是非常有效的一种考核手段。该方式可以提升学生工作能力。在考核时，结合影像技术检查要求，学生每3人一组，在教师的引导下完成影像检查流程，独立解决遇到的问题。这能提高学生解决问题的能力，更好地检验学生的学习效果。

（三）采用多样化的评价手段

要提高课堂教学的效果，除了对学生进行全面考核外，教师还需要对学生的学习情况进行综合评价。综合评价可以是互评、自评，也可以是教师评价。比如，在教学CT图像处理技术后，为了检测学生的学习效果，教师可以让学生相互评价，及时发现自身学习中存在的问题，也可以让学生自评。学生评价完后，教师给予综合评价，补充说明，让学生对CT图像处理技术形成更深入的理解和认识，学会熟练应用该项技术。

五、结束语

社会科技的发展推动了影像检查技术的发展。这就需要我们培养更多专业的医学影像检查技术人才，即不仅具有丰富的理论知识，而且具备过硬技术的人才。因此，在实际教学中，教师要科学把握现在影像检查技术的发展动态，不断更新自身的教学思想和手段。在临床教学中，教师要立足现代医疗环境，加强对学生服务意识和人文精神的培养，让学生明确自身的责任和义务，在未来更好地开展相关工作。教学考核也要紧跟时代发展趋势，关注社会人才需求，采用多种方法，提高学生的综合能力和水平，从而实现课程教学目标，为医疗行业的发展注入更多新的活力。