小组管理谋发展 桃李不言自成蹊

敖祖强

（巫山县官阳初级中学 重庆巫山 404700）

一、小组合作模式的推行

2017年10月突然收到接任2017级3班的班主任工作的通知。接任班主任后工作千头万绪，纷繁复杂。开始最多的就是“管”，每天花了大部分的时间用于班级纠纷处理与班级纪律管理，事必躬亲。工作量大，处于一种“两眼一睁，忙到熄灯”的状态。而学生也只知道跟着老师指挥棒走，失去了自我管理的自主权，失去了锻炼和发展能力的机会。

经过暑假理论学习和初步的构想，在我的心中萌芽已久的小组合作的班级管理模式我现在笃定它是对的，2018秋季学期在我的班级得以实践。结束了我一个人管理班级40人的状态，充分发挥学生的自主管理能力，调动全体学生参与到班级管理当中来。

二、小组合作模式的实施

（一）班干部的民主选举、确定管理核心

确定有较好的学习成绩、有诚实的人格修养、有踏实的工作能力、有灵活的头脑的人为正副班长的候选人，由全班投票选举，最终确立两名得票最多者为班级的“最高领导”。班级的事务都由正副班长协商后作出决定。只有当二人解决不了或出现严重分歧时才可以请班主任“出山”解决，班委会的其他主要成员全班学生民主表决，最终组成班委会。班委会就组成了班级第一条管理线，负责班级事务的组织，以及全班同学的日常行为的监督[1]。

（二）小组的创建

科学分组，取长补短。首先，仔细分析每个学生的具体情况，注意男女学生的差异、表现差异、性格特点自愿搭配组合而成。每组6～7人，将全班40人分成6个小组，每个小组民主推荐一个小组长。然后，各小组将坐在一起，以促进合作和活动。一组中，学生具有不同的个性、能力和学术水平。他们可以在竞争和合作学习中互相督促，取长补短。

分出小组后，各组确定小组名称，小组中两两结对互帮互助，发挥不同学生的优势取长补短。班干部不再担任小组长，在小组内班委成员同时要受到小组长的管理约束。班级成员监督班干部、小组长，形成第二条管理线。从而实现学生的自主管理。

三、小组合作的学习模式

创建小组后，小组长要付出的比较多，要关注每一个组员的学习情况。对于平时在家娇惯的孩子，开始有许多的不适应，甚至刚开始不愿意帮助其他同学。我在班上展开了学雷锋的班会，学习奉献精神。并给她们讲解“学习的金字塔”仅听老师讲，两周后学习了内容不足50%，教别人或应用可记住学习内容的90%[2]。慢慢的同学们也就参加到了小组合作的学习模式当中来了。

四、小组积分制度

为了加强小组管理，带动全体学生的积极性，在小组管理中引入了明确的赏罚机制——《2017级三班操行分评分细则》。每组操行基本分80分，在此基础上进行奖励及处罚，每周计算一次。表现好、进步快的同学还可以为小组获得额外加分。另外对于学生的一般性错误进行口头批评，严重错误的将在教室后面的公布栏中公布，针对连续两次考评总分最低的小组，班主任将会和小组长一起查找原因，促进其进步提高。

有了《2017级三班操行分评分细则》作为标尺，避免了班级自主管理的盲目性和随意性。实现了班级事务组织、管理和教育的规范化。同时各小组在自主管理的同时，也会有适度的竞争。每个小组每月都会进行纪律、学习和卫生方面的评估，并选出优秀的团队。并公布在班级的榜样的力量公布栏上。把握好竞争与合作的尺度，老师要多多指导，在思想上要把集体的利益放在第一位，培养学生的集体荣誉感。

五、合理引导，实时评价

在工作中，我们要定期召开班会，班委会，组长会。及时了解班级、各小组的情况。把握班级动向，对于班委的工作及时指导，提示下一阶段班级的工作重点。分析各小组内的问题，针对到人，具体的事件，寻找解决办法。

六、小组文化的创建

班级环境文化建设是班级文化的基础和外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能。在教室里为个小组开辟了风采展示区让各小组自己布置展示自己小组的核心文化、创建“少年之笔”将学生的优秀作品张贴到上面。在墙上贴上了“宁静致远”等标语。全体师生走进教室都能感受到小组合作的浓烈氛围和竞争意识。

在班级的隐形文化建设中，有了小组合作这个平台，学生们开始自愿参加班级活动。以活动为契机增强群体凝聚力，积极的集体活动和和谐的人际交往可以形成积极向上的班级风气。根据初中学生的心理特点，结合学校的各项主题活动，在班级组织丰富多彩的活动。如“学雷锋”主题班会、班级书画比赛、文艺班会、读书活动周等。在活动中，以小组为单位，推荐代表参赛，充分调动学生的积极性，团结一心，分工合作，进一步增强小组的凝聚力。事实证明，给学生的主动权越多，他们参与的热情越高，接受教育的面就越广，教育效果就越理想。

七、小组合作管理的阶段性成果

小组合作自主管理模式经过两年的实施，在班委，小组长双线管理下，午休、自习等纪律有了明显改善，自习期间没有出现私自下位、出教室等情况。学生作业有了小组长的把关质量有了明显的提升，课间组内经常会在一起讨论问题，改善了班级的学习风气。班级风气的改善学生的学习成绩跟着就上来了，大部分同学都取得了一定的进步，年级前列的人数增加到以前的两倍，值得一提的是每一位小组长没有因为管理小组导致成绩下降，反而都有明显的提升。2020年的升学考试中近70%的同学都升入了理想的高中，当年的学校中考成绩在全县评比中也实现了由倒数第一到综合考评一等奖的大逆转。