试论高中地理教学中激发学生学习兴趣的方法

2021-12-30黄芳

科学咨询 2021年35期

黄芳

（重庆市秀山第一中学校重庆秀山 409900）

学生的学习兴趣是他们不断探索的动力，虽然高中生的学习品质在不断发展，甚至有了自己明确的学习目的，但是兴趣才是学生深入研究的不竭源泉，学生在兴趣的引导下，会投入更多的精力，在学习上也会全神贯注，理解概念也会更加充分，对于地理学中的一些现象其关注点更高。高中地理教师要认识到学生以往的地理知识存在一定的空白，甚至出现断档情况，了解学生现状才能更好的开展教学活动，为了能更好的弥补学生地理知识不足，教师可以多找生活中的现象，通过现象让学生发现本质，然后归纳、总结，得出结论，这种由现象到本质的方法符合学生的认知规律，更符合教育心理学特点，能更好的激发学生的兴趣点。

一、学习基础知识，养成学习习惯

高中地理属于高中阶段一门感性思维的学科，如果想要让学生深入的学习，还离不开学生对于基本概念和基本规律的理解和记忆，说到底，学生的基础知识是学好地理的基础，任何知识的学习都是从理解和记忆逐步延伸的，高中地理教师为了能够提高学生的认知能力，促进学生学习，还要从学习习惯入手，注重对学生的思维启发，善于通过问题导向功能让学生主动投入到学习中来，问题是教师和学生之间进行沟通的金钥匙，教师要想提高学生的认知，还要注重问题的创设，用通俗易懂的问题来提高学生的参与热情[1]。在课堂之初，提出问题，让学生以小组为单位去试着解决问题，通过问题让学生投入到思考之中。当学完了一个阶段的内容后，要想让学生能够把这些碎片式的内容都串联起来，还需要教师的引导，让学生能够通过知识网络图进行归纳总结，学生通过系统各个知识点来回忆和区分、理解，这样的过程看似费时费力，却能够一劳永逸，学生在整理的过程中，还学会了学习方法，懂得系统整理才能更好的记忆。

二、关注地理学的研究意义，丰富教育理念

许多学生虽然学习地理知识，却还没有认识到地理学在人类发展历程中的重要作用，其实地理学是对自然科学的研究，其研究的范畴非常广泛，其研究的意义更是不容小觑，作为高中地理教师为了能够激发学生的学习兴趣，要多从探索自然研究的意义出发，调动学生的学习兴趣，让学生充分认识到地理研究对人类发展的影响，推动学生去学习、发现和研究。例如教师向学生讲解黄河成为“地上河”这一知识点时，整个动态的变化难以具体展示，但是教师可以利用谷歌地球，它长期记录着黄河发展变化，可以直观地向学生展示其沿河的环境变化，自然灾害情况，经济发展状况，让学生从变化的趋势中发现黄河成为“地上河”的原因和对人类生存发展的影响。通过多媒体的协助，教师可以边展示资料边补充讲解，教学难点更加容易突破。现如今，随着科技的发展，多媒体已经普及到教学中，很多学校都配备着多媒体设备，高中地理教师在教学过程中，也要与时俱进，将高中地理课堂注入时代的新元素，创新教学模式，打造出高效的地理课堂。

三、通过操作指导，引导学生进行综合性学习

地理知识是一个动态的内容，要想让学生更好的掌握，还需要观察研究，实验是学生学习地理知识最好的方法，也是学生都非常感兴趣的学习过程。要想让学生理解的更加透彻，并不是一味地通过反复的提问、做题来加强的，而是让学生动手操作，通过学生操作观察到的现象才能记忆牢固，理解深刻，这是综合性学习最好的途径。由于目前新课改的教育运动，各学科都注重将学生的记忆能力和理解能力培养转向素养内涵的培养，为此必须对学生进行学科的深度教育，通过实践教学、主题活动、学科素养等活动不断提升学生的动手能力，从而培养学习、观察、思考、总结等综合性的学习能力、地理实验教学模式多种多样，教师要善于调控课堂，在适当的时候做实验，使学生的“手、脑、视、听”同步活动。用地理实验导入新课，学生的注意力一下子就被吸引过来，从而调动了他们学习的积极性。地理教学当中有些重点、难点知识比较抽象，如果是单靠老师的讲解，学生可能还是很难真正理解掌握。这时我们可以在课堂上利用实验帮助学生突破重点、难点。一节课的结尾也很重要，设计得好，能够使学生更好地巩固所学的知识[2]。

四、加强对教师的培训，提升指导能力

教师要做一个教到老、学到老的人，在实践中学习，在学习中提高。主动学习能够成为学生最好的朋友，以自身人格魅力来影响学生，成为学生心中的榜样，也能够不断的提高教师自己的教学能力。加强对教师的培训首先要从教师的师德培养入手，师德是进行教学活动的道德前提，没有师德，教师只会将教学任务看作简单的传授和辅导行为，只有将教学看作道德性的工作，才能使教师在思想层面对其有足够的重视，进而使教师以培养人才为己任，不断提升自身的教学素质和教育质量。此外，要进行学科知识的培训，基于课本知识的考查每年都会出现新的形式，通过学科专题会议、线上教师群交流等形式，教师在掌握基础知识之后要对题型进行新颖性的探索，适度进行新闻、教材的取材，挖掘学生的知识盲区，灵活考察教学中的重难点，不断提升教学效率，从而提高学生的地理核心素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。