文化自信教育在高职院校英语教学中的重要性

2021-12-30李祖超

科学咨询 2021年35期

李祖超

（安徽卫生健康职业学院外语教研室安徽池州 247100）

一、大学英语课堂教学中的文化自信教育研究现状

国内对于新时代文化自信的研究越来越多，很多专家学者做了很多深入研究。比如九江职业大学邓东波副教授认为“在社会主义现代化建设的新时期、新阶段，切实强化“四个自信”在包括高职院校大学生群体中的渗透、优化大学生的信仰教育是不可忽略的任务”[1]。阜阳师范学院李强教授认为：“随着全球化进程的加快，在加强交流与合作的同时，文化上的融合与碰撞并存社会思潮的多样化，导致大学生理论信仰多元化”[2]。桂林师范高等专科学校李雯丽认为：“从当前的情况看，大学公共英语是在教学计划中安排课时比较多，学生学习周期比较长的一门课程。英语作为一种语言，本身蕴含着英语国家的风俗习惯、社会心理、价值观念等，中国大学生在学习英语的过程中，不可避免地会将自己国家和民族的文化与英语国家文化相比较，产生文化比较、文化排斥或文化相融等方面的心理。如何引导学生全面客观地认识当代中国、看待外部世界，在阐释中国特色的同时，讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，其发展道路必然有着自己的特色，大学英语课堂应当成为重要阵地”[3]。高健在《培育大学生提升“四个自信”的路径探寻》(2017)中提出探寻培育大学生提升“四个自信”的路径，要把“四个自信”的内容融入大学生思想政治教育的全过程中，必须进一步开发和运用思想政治教育的四大路径，即课堂理论教育路径、社会实践教育路径、网络信息教育路径、校园文化教育路径[4]。

上述提出国内专家学者对于研究新时代文化自信的很多，对英语课堂教学的也很多，但很少有人对大学英语课堂教学中的文化自信教育展开研究。在新时代的背景下，这同样是值得深入研究的领域。

二、文化自信教育的紧迫性

党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。对于新时代，我们要坚定“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，中国特色社会主义文化是精神力量，四者统一于中国特色社会主义的伟大实践，这是中国特色社会主义的根本标志。因此，必须坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，要把培养什么样的人、怎样培养人作为重中之重的工作放在首位。当代大学生作为中国特色社会主义的可靠接班人和建设者，必须增强文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观。大学生在认知形成过程中，由于具备了一定的社会经验和分析能力，已不满足于被动接受现成结论，往往会对现有结论进行深入思考。加强大学生文化自信教育，就要帮助大学生系统把握文化自信的来源，做到有说服力地解疑释惑。“从世界社会主义500年、中国共产党90多年、新中国近70年、改革开放40年的历史中，讲清楚“四个自信”来源于历史、来源于实践、来源于真理。中国共产党用近百年时间交出的答卷，足以支撑中国特色社会主义的底气与自信，无不有力地证明了只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国”[5]。近年来，随着中国综合国力的显著提升，我国的医学领域也发生了翻天覆地的变化，医学研究成果也不断取得新的突破，比如诺贝尔奖获得者屠呦呦发现了青蒿素，极大提升了中国医学水平在国际中的认可度，对于广大的医学生也是一个极大的鼓舞。

语言是文化的重要载体。鉴于语言学习的特殊性，使得英语课程教学必然有意识形态属性和文化判断功能，语言的学习不可能脱离特定语言承载的特定的文化内涵。大学英语课程学习，是大学生英语学习的重要阵地，英语教师在英语教学中，在传递英语语言文化的同时，难免要传递一定的意识形态倾向和价值取向。因此，帮助学生树立世界眼光，拓展国际视野，是高校立德树人根本任务的必然要求，也是社会主义大学人才培养目标赋予大学英语课的重要职能。

大学生新时代文化自信的培养，需要课堂之外的亲身实践体验，更离不开课堂教学中的引导和灌输。教材是课堂教学的重要载体，大学英语教材中的知识筛选、构建、呈现以及评价，都蕴含或传递着特定文化色彩、意识形态和价值取向。教材体系转化为教学体系的过程中，教师传授知识的重构、呈现等，也必然附带传递着一定的文化心理倾向和价值取向。如何充分研究和梳理英语教学内容中蕴含的中华文化教育资源和内容，遵循语言教学自身的逻辑体系和基本规律，如何吸收借鉴英语国家优秀文化，应当成为大学英语课堂教学的重要目标。

安徽卫生健康职业学院作为一所医学类高职院校，承担着为社会培养医学人才的重任。英语作为一门公共课，也是每位医学生的必修课。同时，长期的英语学习容易使学生产生对于西方历史文化和英语语言的偏向问题，导致学生有重英语语言和文化而轻汉语语言和文化的风险。因此，大学英语课堂教学必须特别重视母语文化的失语现象，在教学过程中，要重视“四个自信”特别是文化自信培育工作，注意与语言学习的契合，使中国特色社会主义大学的英语课堂教学成为弘扬中国文化、具有中国特色的、培养中国自信的英语课堂。

三、文化自信教育在英语教学中的重要意义

（一）提高学生在英语课堂中文化自信的觉悟水平

新时代文化自信具有丰富的理论意义和实践意义，是每个中国人都应该具备的素养。作为新时代的大学生，应该自觉坚定文化自信。在英语学习中，在学习西方文化的同时要坚定自己的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（二）提升英语教师在课堂中关于文化自信的教育水平

语言教学有其特殊性，那就是教会学生运用英语既是目的，也是方法。在大学英语教学过程中，英语本身所携带的社会文化基因已然被学术的理性话语所遮蔽。传统的英语课堂教学往往以学生掌握运用英语语言表达、英语国家概况和历史文化为主，这就容易导致学生忽视中国语言文字和中国传统文化的学习和提高。例如，在教学方面可能存在重视了解英语国家历史和文化对掌握好英语的重要性。因此，包括文化自信教育的课程思政就显得尤为重要。