思政教育实践策略探析

魏超

【摘要】在教育教学中，思想品德课教师要以习近平总书记提出的“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”为教学研究目标，积极探索相关教育策略。尤其在新时代，教师需要对思想品德课教育教学目标再认知，对思政育人核心问题再认知。并立足思政教学实践，开拓创新政治课教育教学的新方法、新格局，精心设计思政主题教学；以经典文化为引领，引导学生在读经典、悟经典的基础上，促使思政教学活动和相关实践活动结合，培养学生利用思政知识参与社会实践的能力，进而培养有政治素养、有追求、有能力的新时代青少年。

【关键词】思政；主题活动；创新实践

【中图分类号】G416【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）05—0050—02

在中高考选拔人才的背景下，很多学校教师往往偏重于学生文化课知识教学，而弱化了对学生成长为全面的“人”的培养。可以说，这反映出了教师对“培养什么人”的目标不够明确，致使教育教学方法不够恰当，效果不够明显。因此，本文立足育人的核心，以思政研究为重点，构建新型课堂教学结构，以主题活动、实践活动为引领，通过主题实践课堂教学，将教育活动延伸至其他各学科的活动之中，实现育人的目标，寻求思想品德课教学新途径，提高学生的实践认识能力，培养学生的拼搏精神，从而使学生成长为合格的社会主义建设者和接班人。

一、深入研究“培养什么人”，明确教育目标

1.引导学生明理明志，求真务实。中学时代是学生成长的黄金阶段，见证着一个人从少年到青年的进阶，有着独特的价值与意义，学生在这个阶段的学习生活，将为其一生奠定重要基础。随着学生年龄和阅历的增长，明理明志，求真务实，对学生成长有重要的意义和价值。这就需要教师借助思想品德课，引导学生对自己有一个清晰的定位，不断努力做到更好。这样学生才能懂得珍惜光阴，求真学问、练真本领，扎扎实实地提高自己。习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题。我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗的有用人才[1]。

2.引导学生有正确的价值追求。毛泽东曾说：“你们年轻人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”由此可见，青少年是推动社会进步、祖国发展最重要的力量。“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立。”这是梁启超先生在《少年中国说》中对青少年的精准阐述。从中可以看到，青少年肩负着民族复兴的历史重任，教师需要借助思想品德课教育学生有所追求，努力学习，将知识转换为力量，沿着前辈们的足迹，牢记使命，砥砺前行，成为这个时代洪流中的弄潮儿。

每一代青少年都要在所处的时代条件下谋划人生、创造未来。个人是渺小的，但只要准确把握人生理想与国家命运的关系，找准定位、认清使命，胸怀“功成不必在我”的境界，付诸“建功必须有我”的实干，无数“小我”的跬步之行、尺寸之功，便能凝聚成不负时代的奋斗之举。

3.为人师表，培养学生有理想、有道德。教育工作者需品德高尚、专业过硬，对自己有一个清晰的定位，不断努力，不断完善，不断反思自己的不足之处，精益求精。新时代需要高质量人才，对此，教师要有前瞻性，为社会主义现代化建设、为中华民族的伟大复兴培养人才。教师要引导学生以中华民族的优良传统和社会主义核心价值观为标准，培育学生的理想，激励他们去追求自己的人生理想和生命价值。可以说，教育于教师而言，是倾注一生心血的光荣事业，教师也要为了这样的理想而不懈奋斗。

4.引导学生会“想”、会“学”、会“做”。青少年所思所想是什么，怎样引导他们思考问题，这是摆在我们面前的具体問题。上课要有思路，作业要有思维，会“想”是教师引导学生的首要任务。在课堂实践、活动探索中，教师要让学生学会交流总结，梳理思路。有的学生学习刻苦，做事认真，但不会总结，对此，教师要积极组织学生课堂交流、思考，讲故事，谈认识。即使看了一本书，做了几道题，都可以总结方法和收获。在此基础上，引导学生进一步会“学”、会“做”。当代很多中学生不会看书，不会看教科书，不会看社会科学历史政治类的书，缺乏正确认识事物、解决问题的能力。七年级政治课本推荐学生读《伊索寓言》《上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《人生论》等书籍。在此基础上，教师要指导学生读，留给学生读书的时间，引导学生把看过的东西以读书笔记、心得体会的形式写下来，融会贯通，提高学习能力和水平，这也是培养学生世界观、价值观、人生观的重要过程。会“做”，就是会做事情。对于中学生来说，会“做”即小到打扫卫生、做作业，大到大型社会活动、创造发明。习近平指出，古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人[2]。这就需要教师在政治课教学中，培养学生的思政素养，培养学生在实践中求得真知的能力。

二、交流互动，探求体验式思政教学

思政课改革要在坚持政治性、实践性的基础上，提升学理性、理论性，实现“政治性和学理性相统一”“理论性和实践性相统一”[2]。这就是说，课堂教学需要交流互动、实践体验。在政治课教学中，教师要紧密结合社会政治、文化等要素，组织学生进行主题实践活动，指导学生实践创作，培养学生正确的价值观，明确努力的目标和方向。

1.“大课堂”与“小课堂”相结合。当前，思政课教学中的问题主要表现为“三缺”“三替”。“三缺”是缺自学、缺研讨、缺问题意识；“三替”是以电教媒体代替教材、以部分学生代替整体学生、以教师思考代替学生思考，学生总体上处于被动接受状态。习近平总书记提出，思政课教育教学要坚持“统一性与多样性相统一”“主导性和主体性相统一”“灌输性和启发性相统一”“显性教育和隐性教育相统一”，从教学方法论角度为思政课教学改革指明了方向和遵循。我们的政治课教学要以习近平有关教育论述为方针，坚定正确的政治方向，掌握灵活的教育方式，应用现代化的教学手段，使学生健康成长。“大课堂”内容以哲学社会科学、习近平新时代中国特色社会主义思想等为主，从宏观教育入手，向学生讲述，引导学生学会怎样看社会、怎样看世界、怎样思考人生。“小课堂”围绕教科书、学生作品等，开展生动的课堂实践活动。

2.交流互动，做好调查报告。教学生怎样看、怎样认知，是教师育人的重要内容。教师应引导学生通过思考、表达、交流、评价等方式，参与教师教书育人的过程。学校每学期组织法治教育报告会、青春期心理疏导报告会、爱国主义演讲比赛等，鼓励学生积极参与，撰写心得、调查报告，拓宽视野，放手去想去做。同时，要注重家庭教育在学生成长中的重要性。学校成立家长委员会，定期召开家长会，引导家长正确与孩子交流。并积极组织学生参与社会公益活动，让学生在活动后有所体验、有所感想；针对社会热点问题，在主题班会组织讨論，学生发表演讲。此外，做好学生的德育计划，及时对学生进行心理疏导，进行主题实践活动总结，取得更好的育人效果。

三、立足教育教学，拓展延伸育人范围

1.以实践活动为形式，进行励志教育。立足实践活动，组织学生游览革命圣地，聆听先烈事迹；组织学生适当参加劳动，深入了解劳动生活，培养青少年敢吃苦、能吃苦的精神，促使学生做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

2.树立国家利益第一位意识。组织学生参与学术报告会，以史为鉴，不忘中华民族的脊梁，逐梦理想。组织学生聆听屈原、岳飞、文天祥等事迹，开展形式多样的思政教育。只要将自己的理想同祖国的前途、自己的人生和民族的命运紧密联系起来，坚定百折不挠的进取意志，保持乐观向上的精神状态，就没有吃不了的苦、过不了的坎。

3.教育学生要有奉献精神。教师应积极鼓励学生利用节假日参与志愿服务，并将活动感受写成书面报告，并在报告会、交流会上，展示成果，使学生既能获得实践技能，又能获得成就感。在人生的“拔节孕穗期”，只有努力奋斗、奋力拼搏，才能真正“青春无悔”。

总之，教育不仅体现在教书上，也体现在育人上，“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”需要落实在具体的教育教学实践中。在此基础上，教师应潜心研究，明确教育目标，筑牢思想品德课的阵地，不断创新教学方法和手段，开辟新型思政教学思路，才能更好地培育时代需要的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]范文.治国理政新理念新思想新战略的内在逻辑[J].行政管理改革，2017（10）.

[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017：19-26.

编辑：彭雪亮