“多方动员”是落实“课后服务全覆盖”的必修课

范德洲

“义务教育学校课后服务全覆盖”是满足家长要求与促进学生全面发展的双赢甚至是多赢之举。不过，我们应该清楚的是，教育，从来就不是学校的“专利”，而是“一盘很大的棋”。因此，这也就决定了推动落实义务教育学校课后服务全覆盖需要整个社会的关注、重视与参与。

因为产地、设施与人员的优势，学校在推动落实义务教育学校课后服务全覆盖的过程中，自然是最重要的平台。而如何发挥这方平台的作用，则需要学校与教育主管部门开动脑筋。只有充分调动教师的积极性，充分发挥不同教师的特长，尤其是业务爱好方面的特长，学校的课后服务才能得以有效开展。之所以强调“发挥不同教师业务爱好的特长”，是课后服务的性质决定的。课后服务显然不是继续上课，更不能成为加重学生学习负担的借口。说得夸张一点，这应该是引导学生“不务正业”，做到这一点，教师专业技能之外的“功夫”也就显得至关重要。

义务教育学校课后服务的全覆盖，仅仅依靠学校的师资力量，也是远远不够的。就目前而言，要求所有的教师是“多面手”，显然不切实际。此时，动员社会力量参与其间，可谓恰逢其时。可喜的是，许多地方已经取得了良好的经验。比如，邀请志愿者参与课后服务。“十步之内，必有芳草”，无论是大学生与公务员，還是“五老人员”，他们当中不乏高手，而且，许多高手又都有着积极服务社会的热情。调动他们的积极性，不仅能有效解决学校可能面临的人手不足的尴尬，也能够最大程度地发挥社会力量的价值。只是，如何组织，则需要地方政府的发动与引导。

有理念，有热情，有人员，有场地，课后服务全覆盖，才能开展得风生水起。而这些因素的激发、运用与综合，仅仅依靠学校是难以完成的。只有多方动员，多方参与，这项便民工程才能摆脱“走过场”的泥淖而真正脚踏实地，卓有成效。