基于移动终端的海员适任考试培训平台建设

苏作靖,黄乐,汤聪,王晓彤,孙立平

(1.大连海事大学 a.航海学院 b.信息科学技术学院, 辽宁 大连 116026；2.大连海事局, 辽宁 大连, 116021；3.中远海运船员管理有限公司 大连分公司, 辽宁 大连 116001)

一、引言

近几年，新媒体技术已比较广泛地应用于教育和培训领域。通过各类移动互联平台，教师可以突破传统课堂面授时间和地点等因素的束缚，采取更加多样和灵活的授课方式，同时，信息化还使得教师基于数据能更加全面地了解学生的学习成效和层次分布，利于教师因材施教，改进和完善教学；学生可以通过教师的辅助信息和更全面的互动交流深入了解学习内容，提升学习兴趣，并且通过碎片化学习，培养新的学习习惯，课上听老师授课，课下灵活自主地利用互联平台学习[1-3]。

随着科技的进步和时代的发展，航海教育培训的形式和手段也在发生着巨大的变化，海员适任考试培训作为航海教育的重要一环其培训效果一直是业内关注的重点。目前我国海员适任考试通过率呈现下滑的趋势，过低的培训成效促使海员培训教育工作者对当前的培训模式和方法进行思考和探索[4-6]。其中，在培训中引入新媒体技术并适应当代学生的学习习惯已成为一种有效手段。当前培训市场上也出现了各类基于新媒体技术的海员适任考试培训平台，有基于网页的在线海员适任考试系统，有基于移动终端的各类APP(手机应用软件)，还有基于其他平台的具有海员适任考试培训功能的软件，如微信小程序、百度小程序。虽然这些培训平台和软件各有所长，但由于其商业性，基本都为有偿使用，并以刷题为主，依靠题海战术达到提升考试成绩的目的，基本上没有培训辅导功能，且所提供的题库参差不齐，部分答案解析的正确性也有待考证。因此，考虑到智能移动终端的便利性、当代学生的学习习惯以及航海教育的要求，本文将基于移动终端应用软件技术，依托高校培训教育机构的资源优势，搭建一个更加全面、立体且具有在线辅导功能的适任培训平台，用以配合线下的适任证书考试强化培训和集中辅导，便利学生自主学习和课外辅导，最终达到提升培训效率、增强培训效果的目的。

二、海船船员适任考试现状

海员适任考试是海船船员适任考试的简称，包含理论考试和评估两部分，主要包括驾驶专业、轮机专业、电子电气专业适任考试，是我国政府为履行STCW公约要求，依照《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》(交通运输部令2020年第11号)规定，为海船船员取得相应适任证书而设立的考试。

根据2020年海事局统计数据显示[7]，全国无限航区三副和三管适任证书理论考试的初考通过率分别为25.0%和15.0%，经过补考后，总考通过率分别为40.7%和30.0%，并且近年来呈现下降的趋势。培训方式及培训质量直接影响着考试的通过率，以大连海事大学驾驶专业适任证书考试培训为例，其主要采取集中时段和地点、教师面授强化培训、学生集中授课和晚自习并辅以教师轮值答疑的方式进行。但是，客观上，受到时间、场地、师资和学生数量等因素影响，学生只能在约定的时间和地点才能获得培训和辅导，并且还受到就业、升学等其他事务影响，使得原本比较紧张的培训时间更加捉襟见肘。同时，教师与学生配比约为1∶60，这意味着培训资源非常紧张，学生很难获得额外的辅导，这些都导致培训效率较低且培训效果不佳。主观上，还受到学生基础参差不齐、学习热情不高、缺乏危机感等因素影响，也导致最终考试通过率不高[8-10]。

图1为大连海事大学驾驶专业2014—2018年适任证书考试各科通过率的统计情况。而根据辽宁海事局统计的2013—2017年三副大证考试各科平均通过率可知，航海院校驾驶专业海员适任考试主要理论科目的平均通过率均比较低，“航海英语”“航海学”和“船舶操纵与避碰”三科的平均通过率分别为42%、39%和39%。虽然大连海事大学的驾驶专业适任证书考试各科目通过率高于行业平均水平，但是也呈现出较为明显的下滑趋势。这其中既有学生的原因，也有当前培训教育模式的原因。为此本文提出利用新媒体技术，搭建一个基于移动终端的海员适任考试培训平台，以有效提升培训效果，同时有助于海员适任考试通过率的提高。

图1 大连海事大学2014—2018年三副适任证书考试各科通过率

三、基于移动终端的海员适任考试培训平台设计

1.平台系统架构

本文所设计搭建的基于移动终端(手机APP)的海员适任考试培训平台系统主要由服务器端、数据库端和APP端三部分组成，其系统架构如图2所示。

服务器端主要提供系统的计算能力，其服务包括业务服务、推送服务、图片服务、交流服务。其中，业务服务负责处理APP端功能服务请求，实现APP端的功能交互；推送服务涉及系统向APP用户推送相关信息的服务；图片服务负责存储用户头像等图片信息；交流服务主要负责系统的在线交流业务，实现用户在线进行提问、答疑、技术交流等聊天服务功能。

数据库端主要提供系统的存储能力，其存储内容包括专业题库、题目解析、用户信息。其中，专业题库包括海员适任考试题目，用于用户学习以及模拟考试；题目解析包括文字、图片、视频等多媒体信息；用户信息包括用户个人信息、学习与考试记录信息、聊天信息等用户使用系统的相关记录信息。

APP端提供系统的交换能力，完成用户与系统的交互功能，其设置有4大功能模块：用户管理模块、考试模块、学习模块以及交流模块。

图2 海员适任考试培训平台系统架构

2.平台移动终端功能设计

移动终端(APP端)是用户获取教育培训并进行交互的枢纽，也是整个平台的核心，其功能性直接决定了平台最终的使用效果。通过模块化设计，既便于平台日常管理，也利于日后功能维护和完善。根据当前手机APP的基本配置并结合当前海员适任考试培训辅导存在的问题和不足，所设计的平台系统APP端主要由4大功能模块构成，如图3所示。

图3 海员适任考试培训平台系统APP端功能结构

(1)用户管理模块。用于进行用户的注册、登录、账户操作管理以及账户信息查询。用户包括学生账户与教师账户。

(2)考试模块。用于用户的模拟测试。考试结束用户可以获得答案解析、错题集以及错题相关统计信息，同时用户还可收藏存疑试题，供考试后分析以及日后提问所用。

(3)学习模块。用于用户的日常学习与练习。练习题将按照考试科目进行分类，用户可根据实际需要进行专项练习，该模块同样设置错题本、收藏夹功能，同时还设置有笔记本，方便用户学习与复习。

(4)交流模块。用于用户间的交流，具备在线交流和延时问答的功能，设置聊天区、公告区、留言区。通过设置组群和好友进行在线聊天服务，实现学生用户与教师用户之间的在线交流功能，弥补线下培训辅导受时间、地点限制的不足；通过公告区，用户可将相关问题发布其中，其他用户可以进行解答，使用户获得更为广泛的题目解析，形成海员培训教育交流社区文化；通过留言区，用户可对系统题库和解析提出疑义，还可提供相关新题和建议，帮助完善和改进平台内容和功能。

四、平台应用示例

根据前述设计并应用安卓应用开发技术[11-12]，现已开发了基于安卓系统的APP端测试版本，并以普通商用笔记本电脑作为系统服务器端和系统数据库端，使用安卓系统手机运行安卓版APP端对其进行功能和性能测试。

用户通过用户管理模块完成系统登录，新用户通过邮箱或手机验证码完成注册，用户类型分为学生用户与教师用户，教师用户需通过管理员验证，如图4(a)所示。注册成功后，可在“设置”选项中进行个性化设置，如头像、性别、职务等，还可在“我的成绩”中查询过往测试成绩与成绩分析结果等信息。

用户通过学习模块可以进行相关培训学习与练习。点击“专项练习”菜单，用户可根据实际需要选择练习科目，如航海英语、航海学等。根据用户选择，系统将从数据库调取相应科目习题供用户练习，如图4(b)所示。完成答题自动显示答案和答案详解，答题过程可通过“笔记本”和“收藏”对存疑题目进行记录与保存，练习结束自动将错题加入“错题本”并显示本次练习总结，如图4(c)所示。

用户通过考试模块可以进行模拟考试。用户可自主选择模拟测试或随机测试，“模拟考试”系统将根据海事局海员适任考试要求和模式从数据库调取相应考题并生成模拟考试卷，“随机测试”则根据用户个性化设定系统随机生成测试题目，答题过程中用户可收藏存疑题目，如图4(d)所示。结束时，错题将自动加入“错题本”并生成考试报告，显示错题分布，同时，用户可点击“详解”菜单按钮查看题目解析，如图4(e)所示。

用户所有的考试记录和学习过程都将保存在数据库的“学生信息数据”中，学生用户可以通过系统的数据库取阅分析自身知识薄弱点，以更好地进行知识点巩固和掌握，提升学习效率，如图4(f)所示。同样，教师用户还可以取阅组群学生的学习情况记录，分析总体学生的普遍问题和个体学生的薄弱环节，以调整培训策略，提升培训效率。

图4 海员适任考试培训平台APP端使用界面

用户通过交流模块可以进行技术交流以及考题问答，还可为系统提供意见和建议。用户进入“聊天区”可与添加好友或组群进行一对一或一对多聊天，获得教师或其他专业人士的在线答疑。用户进入“公告区”可发布公告寻求专业问题解答，发布公告可面向所有用户，以获得更为广泛的帮助和交流。用户进入“留言区”可针对题库题目以及答案解析留言更正或添加新内容，还可针对本系统提出意见和建议。

五、结语

针对现有培训平台缺乏培训辅导功能、题库及解析不足的问题，结合笔者所在教学团队多年的船员适任考试培训经验，综合了线上线下混合教学的需求，本文所设计建设的基于移动终端的海员适任考试培训平台除了对基础功能模块进行了丰富和优化，还增加了交流模块，使其兼具线上培训功能。同时，依托所在单位的教育、教学资源，对题库和解析进行了整理和规范，并将相关电子资源融入其中，使题目与相关知识点的讲解更为生动明了，既提升了培训效率也降低了教师辅导答疑的时间成本。因此，若能将平台作为海员适任培训辅助工具进行推广，吸引更广泛的培训教师和受训学生加入，形成海员培训教育交流社区，该平台将有效减少学生自主学习和培训学习的成本，提升学习效率，同时，促进航海资源的共享和航海专业技术的交流。平台目前尚处于测设阶段，许多功能及内容还需要进行改进和提升，同时，作为一款开放性的海员适任考试培训平台，还需要更多的航海教育者参与建设，才能最终实现所设置愿景，更好地服务于船员适任考试培训工作。