高中数学教学中数学思维能力的培养方式分析

邓 妮

（重庆市巫山大昌中学校 重庆巫山 404700）

在高中数学教学中，数学思维能力直接影响着学生的数学学习能力。教师在实际的教学中有效的培养学生的数学思维能力，不仅能够帮助学生更好的解决问题，提高他们思维的灵敏度，而且能够有效的提升学生的综合素养水平。但是，就目前高中数学教学的现状来看，一些教师还是过于重视数学基础知识的教学，而忽略学生数学思维能力的培养，导致学生推理能力以及逻辑思维能力等方面都比较欠缺，从而影响了他们自身的数学学习能力。因此，在高中数学教学实践过程中，教师要充分的认识数学思维对学生的重要性，根据教学内容的特点以及学生思维发展的基本规律，制定有针对性的教学方案，从而有效的提升学生的数学思维能力。

一、高中数学教学中学生数学思维能力培养的意义

（一）有利于提高学生的数学学习成绩

高中阶段是学生数学学习的关键阶段，这一阶段学生的数学学习能力直接影响着他们高考总成绩，进而影响着他们未来的发展。就目前来看，高考成绩依然是各大学校录取人才的标准，而数学在高考中占有非常大的分值，所以在高中阶段。学生需要学习好数学这门课程。相比于其他学科，高中数学具有非常强的逻辑性、推理性和抽象性，需要学生具备较强的数学思维能力，才能够更好的进行学习，从而提高考试的成绩。因此可见，教师在高中数学教学中有目的的培养学生的数学思维能力，能够有效的提升学生的数学学习成绩。

（二）有利于学生竞争力的提升

随着市场竞争的日益激烈，人与人之间的竞争也越来越激烈。在高中数学教学中，学生竞争力的提升关键在于创新能力、思维能力、实践能力的培养。而数学思维的提高对于学生创新能力和实践能力等的提升有些重要的促进作用[1]。因此，在高中数学教学过程中，教师关注学生的数学思维能力的培养，可以提高学生多方面的竞争力。

二、高中数学教学中学生数学思维培养的有效方式

（一）创设适宜学生思考的教学氛围

高中数学是一门比较复杂的学科，课本中有许多概念、定理、公式等需要学生理解和记忆，并且学生每天要完成各种习题的解析，学习压力比较大，情绪比较紧张。同时，传统的高中数学课堂上，教师的教学模式比较单一，课堂气氛比较枯燥，无法活跃学生的思维，从而不利于培养学生的数学思维能力。和谐、适宜的教学氛围能够，刺激学生思维的运赚，因此教师在实际的教学过程中，要善于营造和谐的教学氛围，以促进学生数学思维的提升[2]。

例如，教师在教学“空间几何的三视图和直观图”这一内容时，教师可以利用多媒体播放空间几何图形，使图形更加立体的展示给学生，并让学生根据多媒体播放的图形亲自动手画一画，以增加他们的空间立体感，然后教师再对图形进行解析，深入的讲解三视图，并引导学生发散思维，充分发挥自己的想象。这样教师通过创造情境，把学生引入课堂，从而帮助他们养成数学思维能力。

（二）设置疑问，开拓学生的思维空间

问题导向教学法是目前高中数学教学经常采用的教学方法之一，并对高中数学课堂教学水平的提升起到了促进作用。教师在实际的教学过程中，利用问题设疑，充分调动起学生的求知欲，促使其大脑不由自主的思考，从而促使其数学思维的提升。因此，在高中数学教学中，教师要重视问题的设置，根据教学内容设置疑问，拓展学生的思维，促使其思维能力的形成。

例如，有关“随机事件的概率”这一内容时，教师就可以引问题进行导入：“同学们，掷一枚硬币是否一定会出现正面或者是单面？掷骰子，一定会出现数字1吗，那么它出现的几率是多少呢？”教师鼓励学生探讨，激发学生的求知欲，然后把学生分小组，以小组的形式让它们进行实际的操作，并记录下来实验的结果，这时教师要引导学生对以上问题进行思考，学生的数学思维会迅速的打开，从而无形之中培养了他们的数学思维能力。

（三）开展实践活动，促进学生数学思维的提升

学生数学思维能力的培养促使一蹴而就的，而是需要教师在日常教学实践中，慢慢的培养，并且学生数学思维能力的形成不仅是通过教师日常理论知识的讲解，而且需要在实践活动中进行引导。教师通过开展实践活动，可以缓解学生紧张的学习情绪，激发他们的学习热情，让他们在快乐的活动中拓展思维，从而提高数学思维能力。因此，在高中数学教学实践活动中，教师要善于开展数学活动，通过实践活动开培养学生的数学思维能力。

例如，教师可以根据教学内容的特点和学生现阶段的学习情况，开展一些知识竞赛的活动。每个学生都具有争强好胜的心理，教师可以充分的利用数学知识竞赛，激发他们的好胜心，从而不断的拓展自身的思维，积极的应对竞赛，进而促进他们自身思维能力的提高。

三、结束语

总而言之，在高中数学教学实践活动中，学生数学思维能力的培养具有非常现实的意义，它不仅符合数学新课程标准的重要需要，而且符合高中生自身发展的需要。因此，高中数学教师要及时更新和调整教学模式，为学生营造适宜的环境，并以问题引发学生拓展思维，提高他们逻辑思维的能力。同时，教师也要展开数学实践活动，让学生在实践中形成良好的思维习惯，从而提高数学思维能力。