中职电子技术应用专业教学模式研究与实践

张 建

（重庆市武隆区职业教育中心 重庆武隆 408599）

随着我国经济发展和社会建设工作进程的不断加快，科技技术发展速度不断加快，社会分工合作的方式越来越精细，行业细分和工种细分成为经济发展的重要趋势，这对提高社会整体生产效率具有重要的促进作用。电子类专业是一个涉及生活中各个方面的一个专业，他和我们的生活有着密不可分的联系，但实际中成立电子类专业教学以来，对培养电子类人才的实际目标相差甚远。

一、中职电子技术专业的教学现状

（一）对创新能力培养的重视程度不够

电工电子技术教学主要分为电工技术和电子技术教学，电工电子技术教学是一项应用型学科，因此日常教学工作不仅要重视理论知识的教育，更要重视学生的实践能力和创新能力。但是，部分中职学校没有树立正确的教育理念，没有严格落实素质教育的要求，仅仅将理论知识教育作为日常教学工作的重点，忽视了创新能力培养在电工电子技术教学中的重要作用。部分中职学校没有完善的电工电子技术教学体系，没有根据经济发展和社会建设对电工电子技术专业人才的需求设计创新能力培养方案，不利于全面提升创新能力培养的工作质量。同时，部分中职学校没有为创新能力培养营造良好的氛围和条件，学校的硬件设备和软件设备有待更新，不利于全面提高教学工作的效率；部分中职学校的教学风气有待改良，学生在学习电工电子技术过程中缺少创新氛围，导致学生创新思想意识薄弱，进而阻碍了电工电子技术教学创新能力的培养[1]。

（二）学情问题分析

中等职业学校的生源一般为初中毕业没有进入高中的学生，学生在中学时代没有养成良好的额学习习惯，缺乏创新创作能力，学习积极性较差，学习方法不当，学习缺乏主动性，很少在学习的过程中去发现问题，也不会去主动解决问题，抱着得过且过的心态进行到学习中，学习态度不够端正。

二、中职电子技术应用专业培养方法和途径

（一）更新教学理念，强化创新能力培养的意识

中职学校要强化电工电子技术教学与学生创新能力培养，首先就要从意识形态入手，结合时代发展和市场经济发展的需求，以素质教育理念的要求为基础，改变传统的教学理念，更新电工电子技术教学策略，以创新能力培养为核心目标制订电工电子技术教学体系。同时，中职学校要树立正确的教学观念，将创新能力培养教学工作纳入日常教学工作的范畴，将电工电子技术理论知识教学与创新能力培养工作并重，以市场经济发展对电工电子技术人才的需求为教学导向，逐步完善电工电子技术教学培养体系，优化教学管理工作流程，将市场需求与电工电子技术教学工作结合起来，逐步提升中职学校的整体就业率，为提高社会生产力水平提供必要的人才储备。此外，中职学校要重视创新环境和氛围对创新能力培养的重要性，逐步改善中职学校的教学风气和氛围，强化学生对创新能力的意识，为电工电子技术教学与创新能力培养提供良好的教学环境[2]。

（二）以学生为中心，优化教学方法

改革传统的填鸭式教学方法，以学生为中心，在教学过程中，教师起主导作用，学生为主体，采用多种多样的教学方法。首先从备课着手，重新梳理教学内容，对教学内容进行以学生为中心的教学设计，采用先进的教学模式，如BOPPPS教学模式，分别相应的教学内容进行详细并合理的设计，包括导入、参与式教学、后测、总结六大部分，其中最重要的部分是教学目标的设计，所有的环节必须紧紧围绕教学目标进行，为了达成目标，进行灵活多样的参与式教学方法，使学生真正参与到课堂中，成为课堂的主体，教师作为主导完成教学。参与式教学方法有很多种，找到适合本课程内容的教学方法进行教学，如项目教学法、小组讨论法、鱼缸教学法、旋转木马教学法等。将被动学习转变为主动学习，带着问题学习，小组成员互相协作，互相学习，将多种学习方法穿插其中，最终解决问题，到达良好的教学效果[3]。

（三）在文化基础课、专业课的教学中，有计划性、针对性地渗入工匠精神内容作为教学目标

在教学过程中，采取集体备课，细化学生的过程训练，加强课堂实效性。例如，一年级开设电工技能与训练和电子元器件的识别与检测两门专业课。安排两位老师同上一门课，先上电工技能与训练，然后上电子元器件识别与检测，每次课都由两位老师同时指导，课堂效率，教学效果较传统教学大不同。同时两位老师又能各自发挥所长，取长补短，共同进步。要求教师在备课、写教案，必须有5分钟针对学生现阶段状况的素质教育内容，课堂上用5到10分进行强化教育，内容包含安全教育、案例教育、励志教育、就业教育等，每次课必须认真贯彻执行，常抓不懈。实践证明，通过严格执行这些硬性措施，改变了很多学生的行为习惯，撼动了学生的心灵，为学生树立正确的职业理想有很大帮助[4]。

三、结束语

综上所述，电子技术是一门理论性、实践性很强的课程，为了达到良好的教学效果，通过优化教学方法，融入课程思政，赛课结合，以赛促学，树立学生正确的社会主义核心价值观，通过对该课程的教学改革，学生对学习的热情有极大的提高，学习成绩、比赛成绩较以往都有较好的进步，以学生为中心的教学设计结合课程思政、专创融合能够达到良好的教学效果。