初中体育游戏化教学探究

2021-12-29蒋列

科学咨询 2021年34期

蒋列

(江苏省无锡市宜兴市楝树中学江苏无锡 214200)

随着社会的发展，社会各界人士及广大教育工作者逐渐认识到了体育教学的重要性，以往体育教学被其他文化课所挤占的现象越来越少。在这样的氛围下又面临着新的问题，那就是如何才能使初中体育教学活动更加高质高效。为了高效完成初中体育既定的教学任务，不断提升教学质量，需要我们在实际教学中充分发挥学生的课堂主体地位，并将学生学习的注意力牢牢吸引到课堂学习之中，那如何才能达到这样的教学效果呢？无疑是调动学生的学习兴趣，当学生对体育产生了浓厚的兴趣，一定会点燃学生的学习激情，而游戏化教学的应用正是出于这一目的。

一、初中体育教学现状

体育是初中教育体系中的基础课程，每周基本会安排两到四节体育课程，而在以往常规的体育教学活动中教学内容比较枯燥单一，多是牧羊式开展，加上很多体育教师并不具备较强的体育专业，很难为学生传授专业的体育知识，受我国传统应试教育的影响，很多院校更注重学生的文化课成绩，从而在一定程度上忽略了体育课程的重要性，甚至很多时候体育被其他文化课所占据或以自习的方式开展。此外，部分学校缺乏充足的体育器材，导致学生在课堂上比较自由散漫。在枯燥单一的体育课堂中，多是教师边讲解边做相应的示范动作，然后学生自由活动，虽然有些学生对体育课程充满了期待了兴趣，但在这样枯燥无味的体育课堂中也难以长时间维持自身学习的积极性。初中阶段的学生正处于活泼好动的阶段，而简单的体育活动很难能调动学生的好奇心。目前，这门课程并没有得到教师及学生的重视，教师与学生对体育存在很大的误解。

二、初中体育游戏化教学的意义

（一）能够创新教学模式，激发学生的学习热情

在初中体育教学活动中适时引入游戏化教学不但能将学生的学习注意力快速吸引到课堂学习之中，还能使学生带着饱满的热情积极主动地参与其中，以此不断提升学生的学习主动性。在游戏教学中，我们需要引导学生展开竞技游戏，从而使学生在相互竞技中不断提升与发展，以此提高学生的综合素质。就学生的个体发展来说，采用游戏化教学不但能使学生积极参与进体育锻炼活动之中，还能使学生形成良好的学习习惯，从而使学生在文化课学习中始终维持充沛的体力与高尚的精神来提升和完善自我。另外，游戏化教学还有助于提升和拓展学生的身体各项能力，调动学生体育锻炼的积极性，完善学生的个人身体素质，初中阶段是学生身体发育的黄金阶段，如果我们一味地采用枯燥单一的常规教学模式，很难能使学生对体育产生浓厚的兴趣，甚至会在一定程度上打击学生锻炼的积极性，教学效果不理想。因此，在初中体育教学活动中适时采用游戏化教学不但能调动学生的学习兴趣，还能提升学生的学习热情，从而使学生积极主动地参与体育锻炼[1]。

（二）有利于学生掌握扎实的锻炼技巧

学生在学习与生活中很容易会受到自身行为习惯所影响，在没有熟练掌握和运用相关体育技巧时很难跟随教师的引导进行拓展和提升。所以，需要我们借助游戏的方式吸引学生的学习注意力，使学生在游戏中学到更多的体育相关技能与技巧，以此强化学生对课堂所学知识的印象，提升学生的体育技巧与能力。另外，在游戏化教学过程中我们需要充分了解学生的兴趣爱好，针对性地设计教学内容，使学生积极主动参与进体育教学活动之中，以此帮助学生进行学习方面的提升和拓展。此外，可以采用小组合作竞争的方式帮助学生提升，使学生在这样的氛围下放松心理，强化学生对相关体育技巧的掌握能力，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。在信息技术背景下，我们也可以积极采用多媒体教学工具进行辅助教学，在课堂上为学生播放一些他们喜欢的体育锻炼视频，调动学生的感官，使学生进行有效模仿，牢牢吸引学生的学习注意力，帮助学生进行有效的学习与拓展，使学生更好地掌握相关锻炼技巧，不断提升学生学习的主动性。对于一些较为复杂的体育技巧，我们需要深入研究，从而借助游戏化教学简化复杂的体育动作要领，降低学生的理解难度，在寓教于乐的氛围下调动学生的学习积极性，激发学生体育锻炼的兴趣与热情。

三、体育游戏在初中体育教学中的应用方法

（一）选择符合学生特点的体育游戏

在新课改的大环境下开展初中体育教学活动需要我们充分体现学生课堂学习的主体性，所有的教学活动都应该围绕学生来开展，这样才能确保课堂教学的有效性。初中时期是学生身体发育的关键阶段，这个阶段的学生对未知事物充满好奇心与探索欲，他们非常喜欢有趣和新颖的事物，所以，我们在采用游戏化教学的过程中需要与当前学生的这一心理特征紧密结合到一起，并确保体育游戏的完整性和安全性，值得注意的是，我们所选取的游戏需要难度适中，并符合当前学生的身体发育规律，同时要从基础的体育动作开始逐渐增加难度，以免学生在体育活动中超出身体负荷导致意外事件发生。比如，在教学接力跑这项体育运动时，为了将学生的兴趣彻底激发出来，我们完全可以将摸球接力的游戏引入进其中，首先在操场上画出一个边长十厘米的等边三角形，并将一个实心球放在其中的中心点，然后在三个顶点放置几个接力棒，随后将班级学生划分为三个小组，分别站在三个顶点位置上，游戏开始后，每个小组学生需要轮流摸完球之后快速跑完一圈并回到自己的队伍之中，然后由小组中的下一个学生接力完成，相信在这样的氛围下一定能使学生积极主动参与进其中[2]。

（二）寻找学生感兴趣的游戏

初中阶段的学生正处于爱玩爱闹的阶段，在体育教学活动中采用他们有兴趣的游戏则能将学生的积极性激发出来。相信对于诱惑力十足的游戏，很多学生都是难以抵抗的，因此，我们完全可以将游戏与运动有机融合到一起。在实际教学中我们可以将班级学生划分为两个大组，如将男女生分开，男生挑战投篮和跑步以及跳远等项目，女生则可以挑战跳绳和踢毽子的项目。每个项目分为五关，在每个关卡中设置相应的通过个数进行接力。在这样的氛围下不但能确保每个学生都能参与进其中，还能将学生的积极性充分调动起来。另外，在这样的运动中不但有了竞争性，更是为每个学生都提供了竞争对手，这样学生在竞争的刺激下一定会更努力[3]。

（三）将教学内容与游戏有机结合

初中体育从教者需要肩负起增强学生体质、培养学生终身体育锻炼意识和良好运动习惯的使命。在实际教学中怎样通过丰富的游戏将体育内容展现出来，从而使体育课堂更加高质高效是每个体育从教者所要深入研究的一项重要课题。因此，我们在开展初中体育教学活动前需要精心备课，将教学内容有效地融入游戏，从而将学生的注意力快速吸引到课堂学习之中，以此激发学生的体育锻炼兴趣。尤其是对于一些难度较大的体育活动，我们更是需要设计与课堂相关的体育游戏，从而诱导学生的学习情绪，借助趣味十足的游戏降低学生的畏难心理。比如，在教学立定跳远这项体育内容时，虽然这项体育内容看似非常简单，但是非常枯燥单一，如果我们一味地采用枯燥单一的训练方式一定会打击学生锻炼的积极性，导致学生在课堂上应付了事，这样的教学是毫无意义的。所以，需要我们课前精心备课，设计相应的游戏，如“跨河沟”，从而使游戏贯穿于整个教学活动，以此将学生学习的注意力牢牢吸引到课堂学习之中，不断提升体育教学质量与效率。

（四）老师积极融入学生的游戏活动

目前，教师与学生的关系并不融洽，很多教师在学生面前具有一定的权威性，会使学生感觉害怕。在这样的氛围下并不利于学生的成长与发展，所以，在体育游戏化教学中我们需要与学生共同参与，师生共同游戏不但能缓解师生之间的关系，还能使学生信任我们，喜欢与我们做朋友，这样在体育课堂中只有朋友，没有威严的教师，学生自然也会玩得更加开心，彻底放飞自我。比如，组织学生玩老鹰捉小鸡游戏的时候，我们可以充当游戏中的鸡妈妈，站在学生的最前面保护学生，这样一定能在学生的心里留下好的形象，还能在无形中提升我们的威严形象，但这样的威严并不是靠对学生的打骂和惩罚得到的，而是在学生的内心中所认可的。体育本是一门放松的科目，学生在体育学习中理应是放松身心的，这样学生自然会在文化课中听得更加有精神，思维也会变得灵敏，所以，在开展体育教学活动时，需要我们借助游戏帮助学生放松身心[4]。