“互联网+”背景下小学数学智能化教学的经验分享

杜凤丹

(沈阳市苏家屯区白清九年一贯制学校 辽宁沈阳 110100)

小学数学智能化教学的构建可以让学生在多样化的教学环境中结合自己的学习习惯和学习特点灵活地展开学习，这样不仅能打破传统教学模式的局限性，更能为学生提供多样化的学习空间和学习方式，使不同学习能力的学生都可以找到适合自己的学习方式，促进学生个性化发展。小学数学智能化教学的开展自然离不开互联网新技术，但当前影响小学数学智能化教学开展的因素还有很多，下面列举一些较为常见的类型。

一、当前互联网+背景下小学数学智能化教学中遇到的问题

（一）教师的信息技术水平不足，影响了小学数学智能化教学的开展

在当前的小学数学教学中影响智能化教学开展的主要因素是教师的互联网信息技术水平较低，这使得教师在教学中无法灵活运用互联网信息技术进行教学，比如有些教师无法运用网络上的课件，更无法自制精美的课件，在教学过程中依然会采用传统、单一的方式进行教学，即过度重视理论知识，知识讲述完毕后布置大量的练习题让学生进行练习，这种方式并不能让学生感到学习的新鲜感，甚至会导致学生产生厌烦情绪，最终失去兴趣。此外，还有极个别的教师连信息技术的基础操作都存在一定的困难，在教学中只能采用传统和单一的教学模式，这种教学方式虽然可以完成教学任务，但是并不能构建小学数学智能化教学，也没有结合学生的差异进行教学，导致整体小学数学教学效率较低。

（二）过度依赖信息技术，小学数学智能化教学无法突出学生的主体地位

此外，还有一些教师在教学过程中过度依赖信息技术导致课堂教学不灵活。比如，这些教师在教学过程中会利用多媒体课件或者是微课视频进行教学，但在讲述知识时对课件过度依赖忽略了和学生的互动，经常会出现整个课堂上由教师讲解，学生只能被动接受教师讲述知识的现象，在这种教学模式中不仅无法激发学生学习兴趣，更无法通过互联网信息技术构建小学数学智能化教学。所以想，要发挥互联网+的优势开展小学数学智能化教学，教师就要多和学生互动和交流，以学生为主体开展教学。

二、互联网+背景下小学数学智能化教学需要注意的问题

（一）结合学生的层次开展教学

在互联网+的背景下小学数学智能化教学的开展，首先需要教师注意的问题是结合学生的层次进行教学，因为不同的学生在学习能力和基础知识的掌握上存在着较大的差异，所以单一的教学方式并不能满足不同学生的学习需求和特点，如果没有按照学生的学习层次进行教学还会导致部分学生因学习难度较大而打击学习积极性，还有一些同学因学习内容简单而失去学习兴趣，这不仅无法发挥互联网+的教学优势，甚至还会导致小学生失去学习数学知识的兴趣，最终取得适得其反的教学效果，影响了小学生数学知识的学习。结合学生的差异开展分层教学就可以有效解决这一问题，使不同学习能力的学生找到适合自己的学习方案，从而激发学生的学习兴趣，发挥互联网+的优势来构建小学数学智能化教学。再加上当今学生接触互联网信息技术的机会较多，所以互联网+背景下小学数学智能化教学的构建符合当前小学生的学习特点，对提高教学质量具有重要的意义，所以教师要注重分层教学和互联网+教学的结合，为小学数学智慧课堂的构建营造一个良好的环境。

（二）积极的运用网络上的教学资源

在课堂教学中教师需要积极利用网络资源来落实教学活动。只有这样才能充分发挥出网络的优势。在网络背景下打造智能化教学模式仅仅依靠课本的知识是远远不够的，教师应该积极挖掘网络中和数学教学内容相符的各种资源，以此来落实教学活动，全面提升教学的质量和效果。这是目前教师需要关注的主要问题。只有这样才能真正的体现出网络资源的优势，对课堂教学的内容进行有效的拓展和进一步的补充，丰富小学数学课堂教学的内容，发挥出教学资源的优势，为学生提供更高质量的教学内容，以此提升教学的整体质量和效果。所以教师在利用网络落实智能化数学教学的过程中一定要注重对教学资源进一步的开发和优化，让学生的视野可以得到有效的拓展，全面提升学生的综合能力。

（三）合理应用智能化教学手段

目前在新课改背景下很多教师认识到了网络的优势，体验到了智能化教学的重要性，所以课堂中也开始积极利用网络来开展各种教学活动。但是教师在落实的课堂教学的过程中一定要注意智能化教学手段的合理运用，要能把握运用的时机。这样才能发挥出智能化教学手段的质量和效果。很多教师在应用的时候存在着一个问题，就是没有充分考虑到网络手段的合理运用，所以无论是什么课型或者课堂教学的内容都会采取网络手段教学，导致整个课堂华而不实，缺乏真正的学习资源，学生学习的过程中虽然足够的热闹，课堂足够的丰富，但是其实学生在课堂中并没有真正的学习到太多的知识，所以在打造智能化教学的过程中一定要注重合理的运用[1]。

三、互联网+背景下小学数学智能化教学策略

（一）借助微课资源，培养学生自主学习能力

在新课改背景下我们提倡学生能够进行自主的学习和思考。网络给这种学习提供了可能性。教师可以为学生制作自主学习的微课资源，引导学生课前可以进行独立的学习，通过观看微课来掌握一些基础的知识。在微课下，学生可以更好地被直观的形象的内容所吸引，提升学生学习的效果和质量。而且教师为学生设置微课自主学习模式的时候，还可以为学生提供课前练习的内容，学生在线完成课前检测，教师可以在学生完成作业后获得直接的反馈信息，借助这样的方式能够了解学生课前自主学习的情况，通过这样的方式可以及时调整课堂教学的内容，从而提升课堂授课的效率和质量[2]。比如在开展北师大版小学数学四年级上册“生活中的负数”时，这节课要求学生了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。并且会比较两个以下温度的高低。那么在课前教师可以为学生设定一些生活类和负数相关的知识，引导学生掌握基本的内容，然后为学生设置几个负数相关的练习，让学生课前完成，教师根据学生课前掌握的情况来进一步优化课堂教学的方案。通过这种教学方式可以有效提升学生自主学习的能力，提高课堂教学的效果。

（二）课堂教学中善于应用各种教学软件，提升授课质量

在整个数学教学中，课堂教学占据着非常重要的位置，所以教师必须善于用各种有效的手段来丰富课堂教学的形式，提升整个课堂教学的质量和效果。随着网络的发展，很多智能化的教学手段和先进的学习软件都应用到了课堂教学中。教师在利用这些软件的过程中都可以很好的提升授课的效果和质量。小学数学的知识比较的抽象，很多学生在理解的时候存在着一定的难度。尤其是小学生的几何空间观念相对较差，在开展几何教学的时候存在着较大的困难。教师如果可以利用这些先进的软件则可以提升授课的效果，给学生直观的体验，帮助学生更好地理解几何相关的知识[3]。比如，学习“组合图形的面积”时，本节课要求学生可以运用所学的知识解决生活中有关组合图形面积的实际问题。在教学中教师可以利用希沃软件工具展示教学内容，如通过希沃软件来布置拼图游戏，提升课堂的趣味性，同时借助软件动态地呈现各种图形，对图形进行组合好切换分割，让学生可以直观体验到这些图形的形式，这样可以有效学生探究知识的能力，培养学生的空间几何观念。

（三）借助网络软件，提升作业检验效果

在教学过程中作业是非常重要的一个环节。为了提升作业效果，丰富作业形式，让学生更好地完成作业，教师要善于利用网络打造智能化的作业模式。教师可以借助网络为学生提供一个作业平台，学生直接在线完成作业，教师可以根据学生作业提交情况给学生做出评估，从而及时了解学生存在的问题。同时教师可以为学生提供更多网络交流平台，学生在作业完成后可以互相交流讨论，这样就拓展延伸了课堂的空间，让学生可以在课下进行知识的学习和讨论，获得更好的作业效果[4]。

四、结束语

总而言之，在网络和信息技术发展的情况下，小学数学教学需要做出进一步的创新，打造智能化的教学模式，让学生可以掌握更多知识，拓展学生的眼界，全面提升授课效果。在网络背景下教师应利用各种教学资源丰富教学内容和形式，让学生更好地掌握各种知识，提升学生的学习能力，促进学生更好的发展和能力的提升。