地方本科高校学生休退学现状及对策研究——以W学院为例

王 滟

(武夷学院 福建武夷山 354300)

应用型本科高校，面向区域经济发展，以本科教育为主，以学科教育为主，以学科为依托，以应用型教育专业教育为基础，以社会人才需求为导向，为高素质应用型、技能型人才的培养提供硬件环境和软件环境的高等院校[1]。近年来，随着我国经济快速发展，地方高校办学规模迅速扩大，学生休、退学现象增多。为了更加规范学生管理工作，帮助学生成长成才，现就W学院2017年1月至2020年12月学生休、退学情况进行调查分析，总结学生休、退学原因及规律，继而对地方高校学生管理进行思考，提出政策建议。

一、以W学院为例分析学生休、退学现状

笔者以W学院为例，调查对象为2017-2020年4年休、退学学生。通过对教务处学籍异动留存档案资料、学信网及教务系统数据资料进行调查、总结、分析，探索学生休、退学成因。

（一）W学院近4年休学情况

调查显示，4年间，W校休学人数共计174人，其中男生82人，女生92人，女生人数略高于男生；按年级来看，二、三年级休学人数相同，四年级休学人数较少。从调查的结果看，在休学的174人中，休学原因大致有五种，分别是创业、家庭原因、心理疾病、其他疾病、其他等。其中其他疾病人数72人（41.38%）；心理疾病45人（25.86%）；创业32人（18.39%）；家庭原因13人（7.47%）；其他12人（6.90%）。可以看出其他疾病占比最大，为学生休学第一大因素，心理疾病紧随其后，是学生休学的第二大原因。学生提交的休学申请材料中，可以看到大部分因心理疾病休学的学生，临床医学诊断中都表现焦虑、失眠，甚至部分学生有轻生的念头。按年级来看，一、二、三年级休学人数相差不大，四年级休学人数明显减少，推测是临近毕业，学生在校外完成实习及毕业论文部分，环境变化使得学生心理压力稍作释放。2020年休学人数骤降，一方面学校应对新冠疫情措施得力，妥善组织学生进行线上学习，未对学生的学习进度产生影响，使得学生的学习更加顺畅；另一方面，学生居家学习心理压力减小。

（二）W学院近4年退学情况

调查结果显示，2017-2020年4年间，W校退学人数228人，其中男生145人，女生83人，男生人数远高于女生人数；从年级分布来看，二年级最多，四年级最少。学生退学原因有参加工作15人（6.58%）、成绩低劣无法完成学业13人（5.70%）、出国留学23人（10.09%）、创业4（1.75%）人、复读15（6.58%）人、开除学籍2（0.88%）人、其他疾病11（4.82%）人、其他原因16（7.02%）人、死亡4（1.75%）人、退学处理52（22.80%）人、心理原因73（32.02%）人。心理原因已经成为学生退学的首要原因。从年级分布来看，二、三年级退学人数较多，究其原因主要有以下几点：一是部分学生学分达到学校规定的退学处理条件，被强制退学；二是因为心理不适应而退学。一年级退学原因主要有不适应学校的生活而选择退学，因复读退学的学生都集中在一年级。

二、地方本科高校学生管理面临挑战

（一）新时期大学生思想状况给学生管理工作带来挑战

据W学院高基报表显示，学生年龄集中在18-22岁。根据美国著名精神病医师埃里克森（E. H. Erikson，1902）的“心理社会”阶段理论，这个年级的学生处理成年早期（18-25岁）阶段，这个阶段人心理上的表现主要是体现在亲密对孤独的冲突。

1.心理承受力弱

大学生挫折教育的缺失，使得其心理承受能力较弱，尤其是离开父母独立生活，使得这种心理状态更加严重。另外，信息网络时代，部分学生沉迷网络，跟同学老师交流很少，在面对困难、挫折的时候不懂得交流、求助等，逐渐出现焦虑、厌学等心理问题。在这种情况下，一旦遇到问题，学生就会跳过沟通交流阶段，直接采取极端方式处理问题，如打架斗殴、自媒体造谣、威胁恐吓甚至自杀等。这一系列的问题无疑给学校的管理带来极大的挑战。

2.自我意识强

随着学生家庭物质条件的逐渐丰裕，从小在家长宠爱及关注下成长起来的大学生常常以自我为中心[1]。加之他们大多为独生子女，娇生惯养使得他们拥有强烈的自我意识。现在社会市场经济快速发展，市场竞争程度加剧，也使得学生的功利意识加强。另外，信息网络的高度发达，使得他们全盘接受了西方各种思潮的影响，信仰独立自由，天赋人权等。自我意识强也导致产生读书无用论的思想，导致中途退学。

（二）管理制度不完善给学生管理工作带来挑战

地方高校身处地方，是前几年由高等专科学校升本而来，后来经转型，逐渐向应用型高校发展。也就是说，地方本科高校发展历史短，经验不足，制度建设不尽完善。学校虽然也有学生管理规章制度，编制了学生管理实施细则等，但编制制度时有些细节并没有考虑全面。

学校对学生的管理涵盖学生学习、生活方方面面，任何方面的不完善都会诱发学生出现问题，继而出现休学、退学现象。如因二级学院没有做好学生学业预警及学业帮扶工作，导致学生不合格学分过多而厌学，继而产生休学、留级、退学甚至犯罪等一系列行为；如对新生入学教育、心理教育、思政教育没有真正开展落实，继而导致学生因知识缺失，忽略制度严肃性，出现违法乱纪行为；学校的学生管理制度是管理学生从入学至毕业整个学业过程中的重要制度，虽然近几年也有一定的修订，但是跟管理水平高的大学相比，制度中某些细节还需要更加完善。

三、地方本科高校提高学生管理水平的对策

（一）关注学生心理，不断提高学生思想水平

1.不断加强校风学风建设

一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态，思想政治工作就能润物无声给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量[2]。校风学风是学校的灵魂，体现全体师生学习和生活的精神风貌。应不断加强校园精神文明建设，巩固文明创建成果，以生为本，科学管理，全面提升全校师生的精神文明素养以及学校精神文明建设水准；教育引导教师遵守各项教学制度，不断进行教学的规范化、科学化、艺术化；积极探索学生管理新思路，不断提高学生管理水平；积极建立和谐师生关系，加强师生之间的情感交流；规范学生日常管理，督促学生良好生活、学习习惯的养成；开展更多的校园活动，激发学生参与热情，在活动和竞争中提高自身综合素质。

北京大学原校长许宏智曾形象地说：“大学的校园文化曾经被视为大学的风骨。这种文化氛围就像一股清新的空气，培养着一代代的莘莘学子，让他们在不知不觉中铭刻上了校园文化的印记[3]。”要加强校园文化活动的谋划布局，使理论、科技、文艺、体育志愿公益、社会实践等不同类型活动百花齐放，尤其是抓好优秀传统文化、红色文化在大学校园的传承与发扬，加强和改进美育、体育，促进德智体美劳“五育并举”[4]。

2.全面深入开展思政教育

第一，不断提高学籍管理人员的思想道德水平，服务学生意识，将学生管理工作做到精细化。第二，加强任课教师的政治思想水平建设，关心课程、关爱学生，关注学生学习和发展，表扬先进，鼓励后进，不放弃任何一位学生。第三，加强课程思政建设，思政融入教学，让思政教育在润物细无声中潜移默化至学生的思想，让每个学生树立积极向上的世界观、人生观、价值观，做积极乐观向上的好青年，不再沉迷于虚拟世界，能够走出困境，懂得奋斗的意义，不再虚度光阴。第四，对学生进行理想教育。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年8月6日）中明确指出，加强和改进大学生思想政治教育要以理想信念教育为核心，同时也为大学生提供了坚强的精神支柱和强大的精神动力，是促进大学生健康成才的需要。

3.建立学生心理健康教育长效机制

2020年9月11日，国家卫健委官网发布《探索抑郁症预防特色服务工作方案》，各个高中、高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立心理健康探索，评估心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。基于此，学校应从新生入学直至毕业，全程对学生的心理健康进行干预。

第一，做好新生入学教育。新生教育是最重要的一环。高质量的新生入学教育能够引导学生认识自己、认识学校、认识未来，能够从中获得一种积极的力量，激励自己在未来的校园生活中以一种积极乐观的心态去解决问题。新生教育应从学校规章制度、学生职业发展规划、学生心理等多方面展开。第二，建立学生心理档案。各二级学院组织各班级建立学生心理档案，与学籍档案同步管理。心理档案一人一档，动态记录学生的心理变化情况，如有异动，辅导员及相关心理教师应及时关注，采取措施预防，消除学生厌学情绪以防情况恶化[5]。第三，组建心理健康师资团队。首先，引进有经验的心理学专业人才，并抽调二级学院有学生管理经验的辅导员共同组建心理健康团队。可邀请口碑较好的心理咨询师定期或不定期坐诊，为学生提供心理咨询服务。其次，设置固定的办公场所，或成立心理咨询室，方便学生心理咨询。最后，制定安全保密制度，学生心理咨询全程保密。

4.健全学籍预警机制，做好学业帮扶

学籍管理是一项复杂、精细的管理工作，学籍管理预警则是应运而生的一种管理模式[6]。学校应健全学籍预警机制，做好“两个预警”。一是日常预警，要求辅导员、班主任关爱学生，对平时表现不佳，心理异常的学生进行密切的关注，及时沟通，开解，使其尽快回归到正常的学习生活。二是学籍预警，教务处组织各二级学院对学生学业修读情况进行预警。此外，应在学校逐步建设智慧校园的过程中，运用信息化手段，更加及时、准确地对学生的学业进行预警、发布、推送，甚至实现推送家长，方便督促学生学业。

做好学业帮扶。教务处组织各二级学院认真梳理留级、复学、转专业等学籍异动学生的课程修读情况，制定课程修读计划，监督学生按照计划进行课程修读。对成绩差的学生，落实帮扶措施，可以组织老师对学生进行帮扶，也可成立学业帮扶小组，由学业成绩优秀的学生对成绩差的学生进行帮助，真正将帮扶落到实处，减少学生的退学率。

（二）不断完善学生管理相关制度

完善学生管理制度有两个方面的内容，一是根据学校实际情况完善学生管理制度。由于地域、办学层次、办学规模等方面的差异，各高校所面临的学生问题有共性但是也有差异，对地方本科高校而言，学生成绩基础较高层次大学有较大差距，在学业成绩上偏弱。规章制度的制定在遵守教育部相关规定的情况下，要考虑本校的实际情况，不能硬搬照抄。二是根据实际情况及时修订和完善制度。学生管理规章制度不是一成不变的，要根据本校学生管理工作实际，结合教育部对学生所作出的管理规定，进行不定期修订，使管理制度更加完善。