浅谈三亚乡镇初三化学学困生成因与对策

刘世伟 刘心怡

①海南热带海洋学院理学院 ②海南热带海洋学院民族学院

海南省是个民族大省，具有30多个民族居住，而三亚市居住民族较为综合性，所以选取三亚市为例浅谈具有一定的代表性。本文分析学困生的几个成因因素并在次提出对策来帮助学困生们进步。

根据海南省中考化学学科试题分析会，得出近十年化学平均分在50分左右，这不仅直接影响着海南初中学生们的积极性，也直接使得化学老师们非常感到焦虑。

1 初中化学学困生的界定

初中化学教育是一门认识我们自然界的启蒙学科，它与我们自然界的生活息息相关，紧密联系着我们的生活[1]。所以初中生对化学的学习兴趣、化学教育学习成绩的好坏直接地影响着我们的后续普通高中或者是职业技术学校化学的学习。

1.1 学困生的概念

学困生通常指的是智力正常，但是由于学习基础较差，且存在着不良学习因素，比如学习兴趣较弱、学习动机不强、学习方法不正确、学习能力较弱等因素所造成学习过程中出现障碍和困难，结果是学习成绩比较差的学生[2]。这一定义也被称为后进生、差生。

1.2 化学学困生的概念

在化学学习方面出现困难的学生可以被称为在化学学困生，初中化学学科是一门抽象且复杂的实验学科，平常需要记忆元素符号、常见的化学方程式等，还需要理解抽象的粒子，这些知识点是相连的，如果在开始的基础知识学不好，那接下来就无法理解后面的知识内容，例如如果没有掌握氧气这一知识点，就无法掌握化合反应和氧化反应，这两个反应在化学中有重要的作用，一开始的基础知识没掌握的话接下来的新知识也无法学习，久而久之，学生就成为化学学困生，还有的学生具有学科倾向性[3]。

2 初中化学学困生形成原因

2.1 学生个人因素

（1）错误的学习动机目标。良好的学习动机可以使学生们学习成长进步，而一部分学生想上职业中学和其他学困生们因为中考要求低就不想学好化学，放弃与他人竞争，只想混日子消极态度。

（2）对化学科目缺少兴趣。兴趣是最好的老师，有了对化学知识感到兴趣才会继续学习探索，而学困生觉得化学知识无趣，课堂上的化学知识没有很好的吸引学困生们。有了生动有趣的课堂知识，可以使学困生们产生探索的欲望。

（3）对学习态度没有端正。在学习过程中，学困生遇到一点难题时，不会请教他人，放弃学习，在上课时不专心听课开小差，在平常中会不会多花时间学习写其他练习，把玩放在主要位置。

（4）错误的学习方法。良好的学习方法是做到，课前预习，课后复习，而学困生们不会主动预习和复习，在课堂上不做笔记，课后不会写修改作业，还抄袭。

（5）心理素质不过关。学优生遇到考试失利最多只会心情低落但马上调整状态，而学困生遇到考试失利时就会觉得自己笨，成绩提不上去，开始讨厌化学学习。

2.2 学生外界因素

（1）实验教学开展不明显。实验教学是一门重要的考查，但是初三是一个时间紧任务重的时间段，老师们都在尽量赶课，学校并未看重实验教学，学校不开实验课，开了上的也少，人手设备不齐全，学生们实验操作也较差，这会导致学生们在实验上纸上谈兵，没有自己动手操作产生探索的欲望。

（2）教师和家庭环境的影响。一个学生的教育是由学校的老师和家庭的父母所共同教育的，老师对待学困生们往往不喜欢不表扬，父母们对待孩子的教育不上心，这只会让学生们开始讨厌学习。

3 初中化学学困生转化策略

3.1 学困生内变策略

（1）认识正确的学习动机和学习态度。学习是一辈子的事情，不能因为不上高中就不学了。而作为一名学生，就有义务去学习，使自己成为一名符合要求的学生。

（2）提高学习兴趣和学习方法。兴趣是学习的源泉，如果对化学知识没有兴趣的话就会学不好，而化学是一门实验性探索科目，所以只有培养兴趣才会让学生继续探索下去。可以将生活带入化学中，例如在用厨房的白醋和红心的萝卜反应，萝卜由紫色变紫红色现象从而引入酸碱指示剂遇酸碱变色知识，再来就是利用多媒体教学，例如在学习分子的运动这一章中，利用多媒体动画来演示分子的运动，更具体形象的理解到肉眼看不到的分子运动。

正确的学习方法可以事半功倍，而方法是学习要做到课前认真预习，课上记录笔记，课后复习，独立完成作业或者查阅资料，发下来的作业及时修改错题，并将错题集中避免下此错误。

（3）树立良好的心理状况。心理健康的学生，才能茁壮成长，在考试失利时，及时调整状态，成绩的下降代表着考试知识的不熟悉，放松好心情，总结经验，下次再继续努力。在大型考试时要从容应对，成绩不单单是要学的好，更是要考得好，所以在考试时放松心情，可以听听音乐，回想自己的努力一定行。

3.2 学困生外变策略

（1）实验教学的开展。化学科目是以实验为基础的，所以学好化学不单单是书本上的知识吸收，更是要求熟练掌握实验操作技能，实验现象可以引发学困生的好奇心来探索，学校要做到实验的开展与教材相结合，确保每个单元的实验都能尽量开展。

（2）教师对学困生们的关注。教师是直接参与学生们的学习，一位好的教师才能教出好的学生，所以要求教师们提升全面素质，将学优生和学困生一视同仁，还要学会及时表扬称赞学困生，让学困生知道教师们在关注他们的成长，例如在课堂上学困生没有吵闹就要表扬，在课下及时与学困生沟通了解学习情况，在放学还可以开展基础教学知识。

（3）父母对孩子们的关爱。陶行知说过“没有爱就没有教育”，也就是说父母的关爱程度影响着学困生的教育，因此父母们要做到重视孩子们的学习，努力营造更好的学习氛围，维持与孩子的关系，因工作在外要多电话视频，与孩子们加强沟通，关注留守孩子的成长。

4 结语

初三化学是化学学科的启蒙科目，学生们不仅要面对新知识的消化，还要面临着中考的压力，所以在初三阶段产生的化学学困生是有一定数量的，特别是在乡镇地区，相比城市其师资力量和设施设备还是有一定的差距。总的来说造成的成因有内部因素和外部因素，内部因素主要在于错误的学习动机目标、对化学科目缺少兴趣、对学习态度没有端正、错误的学习方法和心理素质不过关，而外部因素在于实验教学开展不明显、教师个人能力和家庭环境的影响。

因此，结合成因提出相应的对策：让学生认识正确的学习动机和学习态度、提高学习兴趣和学习方法、树立良好的心理状况、实验教学的有效开展、教师对学困生们的关注、父母对孩子们的关爱。