“三结合”教活老年摄影课

近年来，摄影专业已成为我们老年大学最为红火的专业之一。笔者根据老年大学摄影班学员的特点，灵活教学，摸索出一套适合于老年人的教学原则和方法，现分享如下：

普遍提升与因材施教相结合

由于前几年一直没有适合老年大学摄影课程的《教学大纲》和专用教材，老年摄影教学具有极大的盲目性。教师若要在一个教学班里兼顾新老学员，只能烧“夹生饭”，使得新老学员都不满意。于是我积极动脑，在实际教学中借用现在高中课程改革中大量使用的循环渐进式及探究式教学法，以浙江摄影出版社编写的《老年大学摄影教程》为依托，进行大面积常规教学，让所有老年学员的摄影技术得以普遍提升。另外，为了照顾基础好、学得快的部分学员，我会因材施教，对初步具备创作能力的学员进行当地风光、纪实以及Photoshop后期调片、平面设计等方面的提高教学，并鼓励少数有优势的学员进行专题纪实摄影。这样，每位学员都能感觉到切切实实的进步和收获，大家的满意度普遍提升。

理论教学与实践互动相结合

摄影是一门理论性和实践性都很强的学科，没有理论指导，只能是盲目瞎拍；而没有实践的理论学习，只能算纸上谈兵，当然不可能拍出好图片。

为了让老年学员既学好摄影理论知识，又具备动手能力。我在实际教学中，尽可能结合实际情况，精心备课，制作了一系列配套的多媒体课件，高效、直观地讲述理论知识。每章节后安排对应的互动实践，每学期安排一定数量的专题摄影实习、创作，如“古城寿县风光系列”“八公山万亩梨海香雪”“焦岗湖荷花风情”，等等。收到了很好的教学效果，受到学员们的肯定和赞扬。

艺术创作与恰当展示相结合

摄影是平面艺术，具有很强的展示性和欣赏性。一些影友开始学习摄影时积极性很高，拍摄了大量图片放在电脑里供自己欣赏，随着时间的推移，没有展示和交流机会，摄影水平也没有提高，便慢慢对摄影失去了兴趣。所以，我在注重教学和创作的同时，努力培养学术交流的氛围，让学员把自己拍摄的照片拿出来，本着“真诚点评、共同提高”的原则，进行精彩点评。同时，我还把摄影教学实践活动与学校的宣传活动结合起来，为学员们提供广阔的展示平台。比如，我们在校刊《寿州枫林》上争取了10个版面的“光影天地”专栏，每期可刊出20至30幅优秀摄影作品；还可在每年学校书画摄影联展上展出20多幅制作精美的水晶图片。此外，我还鼓励学员积极参与县摄影家协会的活动以及学校和县信息中心的新闻报道。同时，也鼓励他们学以致用，制作出精美的个人摄影作品，装饰家居，美化生活。就这样，通过为学员们提供多渠道的展示途径，让他们保持着浓厚的学习积极性和旺盛的创作激情，在摄影道路上越走越远。