教育信息化背景下幼儿教师信息技术应用研究

王春玲

哈尔滨科学技术职业学院 黑龙江 哈尔滨 150315

伴随着新课程改革的到来，对于幼儿园教师的教学方法也提出了更高的要求与希望，要求幼儿教师要将多媒体的教学方法融入自己的教学当中去，运用先进的技术手段来吸引幼儿的注意力，激发出幼儿学习的兴趣与积极性，丰富课堂的生活。基于此，本文下面将对教育信息化背景之下幼儿教师信息技术运用进行进一步的分析与研究。

1 信息化大背景之下对幼儿教师的新要求与新希望

伴随着新课程改革的到来，我国的学前教育信息化得到了大幅度的提升，各项基础的设施与设备也在逐渐完善当中。要想将教育信息化真正实现，不单单要加强对软硬件设备的重视，同时还要对人的要素进行关注，只有二者共同发展，信息系统才真正能够发挥出育人的作用。

因此，当幼儿教师在运用信息技术进行教学的过程当中，首先教师本身就要具备信息化所有的基础知识，也要对信息技术进行灵活的运用。学前教育信息化的主旨是学前教育活动中能够真正地将信息化技术的作用发挥出来制定与幼儿年龄特点和身心发展情况相对应的教育资源，培养幼儿的信息素养，激发出幼儿学习的积极性与热情。如果幼儿教师缺乏信息素养，则无法在具体教学的过程当中将数字化教学资源科学、合理的运用到自己的教学当中去，同时更无法很好的培养幼儿的信息素养，此外，幼儿教师缺乏运用信息技术的能力与现阶段是高速发展的时代对于幼儿教师教育信息化的要求也不相符合[1]。

2 信息化大背景之下幼儿教师信息技术运用中存在的问题分析

2.1 幼儿教师并未真正认识到信息技术教育的重要性和意义

据有关调查了解，现阶段运用多媒体教学，不单单能够对幼儿起到启发的作用，同时在知识传播方面，更能激发出幼儿学习的积极性与热情。但是据调查，部分幼儿教师在日常的教学过程当中，运用多媒体教学的次数却很少，也并未真正认识到信息技术教学的重要性和意义，甚至有些幼儿园的幼师对于多媒体的使用方法都不是很熟悉，在具体的教学过程当中，根本无法运用多媒体技术来进行教学，所以导致一些教学难题无法通过信息技术渠道来得到真正的解决[2]。

2.2 信息技术运用的环境不佳

信息技术运用的环境不佳也是导致幼儿教师信息技术能力偏低的主因之一，幼儿教师工作环境质量的高低与幼师的信息技术能力应用方面有着千丝万缕的联系和密不可分的关系，据了解，现阶段在部分的幼儿园当中，还未配备健全、完善的多媒体教室，信息教学环境达不到相关的要求与标准，势必会严重幼师的信息技术能力的提升。此外，还有部分的幼儿教师并未对多媒体资源进行科学、合理的运用，所以进一步的导致自己的信息能力得不到提高[3]。

3 教育信息背景之下幼儿教师信息技术应用能力的提高

3.1 幼儿教师要树立正确的信息技术能力运用的意识

当幼儿教师在具体教学的过程当中，自身要树立正确的信息技术能力运用意识，同时园长也可以运用启发与引导的方式，帮助幼儿教师在教学的过程当中，制定出健全、完善的教学目标，具备超高的教学热情，并且确保幼儿教师熟练的运用现代信息技术，以此来大幅度的提升教师的信息运用能力和整体能力。并让教师在日常的教学过程当中会运用新方法、新手段来创新出更多适合于幼儿年龄特点的教学方案与内容，以此来激发幼儿学习的积极性与热情，并提升幼儿教师自身的教学能力与效率[4]。

3.2 定时、定期的对于幼儿教师的信息技术能力进行培养

根据有关调查了解，传统性质的信息技术培训方式因为自身存在的不足与问题，造成了部分幼儿教师的信息技术水平得不到大幅度的提高，甚至出现了滞后现象，与现阶段高速发展的社会对于幼师信息技术能力的要求十分不相符，所以要改变对幼儿教师信息技术培训的方式，将培训的重点放在技能上面，并真正地将多元化实现；同时也可以根据幼儿教师的个体需求来制定出与之相对应的培训方案，运用现场答疑的方法来解决幼儿教师在具体工作当中所遇到的具体问题。

此外，在对幼儿教师的信息技术能力培训的过程当中，可以将培训的重点放在多媒体教学方面，加大对于现实信息资源整合的力度，对培训的内容进行仔细的挑选。同时，也可以运用线上培训的方式长期的对于幼儿教师信息技术运用能力进行提升[5]。

4 结束语

综上所述，教育信息化是现阶段学龄前教育发展的主要方向，同时也是大幅度提高幼儿教师教学质量与效率的主要方法与途径。伴随着信息化技术不断的繁荣与发展，幼儿教师必然要紧紧根据时代发展的步伐，主动去学习信息技术，以此来满足教学对于幼儿教师的要求。如果幼儿教师的信息技术水平得不到提升，势必会影响自己的教学质量与水平，无法做好幼儿学习道路上的指路人。因此，幼儿教师在日常的工作中一定要不断地总结和学习，并且还要进行仔细的分析和综合的讨论，主动、积极地去学习信息技术，为幼儿以后更好的学习打下坚实的基础。