远离“校长味”

■吕赟

很多人一旦成为校长，身上立即就有了一股“校长味”：喜欢说教，喜欢说一不二，好下结论，好为人师……实际上，这是一种职业病。

想要治好这种职业病就要努力作出改变。改变自己的惯性思维定式、工作路径和身份定位，从而真正走进师生的心里。

一、做教师的忠实听众

多倾听，校长便能广开言路，博采众长，集思广益；多倾听，校长就可以多渠道、多方位、多层次地了解信息，就能够清楚地知道学校的真实情况。只有在了解这些真实情况的基础上，校长才能在工作中有的放矢，从而为学校的正确决策打下良好的基础。

日常管理中，校长不能高高在上，更不能搞一言堂，要善于走近教师，要善于做教师的忠实听众，做好沟通交流工作，赢得师生的认同。这个时候进行的交流，就是心与心的交流，是朋友和朋友的对话。校长做了忠实的听众，不仅仅是给了教师一个表达的机会，它带来的将是全校上下齐心协力、众志成城的团队精神，学校的管理自然也就能够步入一个“校长理解教师、教师支持校长”的良性循环轨道。

二、做教师的真诚服务员

校长要明晰自己在学校中的定位，要明白自己是管理者，同时更是教师的服务者。

为此，校长在“管”的基础上，更应该重视“理”。校长要充分理解教师，经常进行换位思考，设身处地为师生着想，使自己的一言一行，学校的一草一木，都蕴含浓郁的人文关怀。“制度无情，操作有情”“管理要管人，管人要管心”，学校管理中渗透着人情味时，总会让人感到温馨。

教师在工作以及生活中难免碰到困难。作为校长，应当走入教师中间，及时了解他们的困难，在自己职权范围内帮助他们解决工作中、生活中的问题，教师心里就充满希望，也会充满感激，自然就会化消极为积极，化忧虑为动力，全力以赴投入教育教学改革中去，工作效率自然会极大提高。

三、做中层的积极协调员

有些校长由于自己错误的管理理念，俨然成为学校的“统治者”，大小事务由自己一人说了算，致使中层干部成了摆设。作为校长，要明白个体能力是有限的，应充分放权给中层干部，做到“饱览全局”，而不能“包揽全局”，让中层有事想做、有事可做、有事能做，为学校的管理献计献策，形成合力。当中层干部在开展工作的过程中遇到困难、阻力的时候，校长应该及时地挺身而出，积极协调。当然，协调好之后，也不要忘了及时地“功成身退”。