建立培养激励机制 造就强师队伍

□浙江省宁波市鄞州老年大学课题组

建设一支稳定优秀的教师队伍是提高老年教育质量的必要条件。浙江省宁波市鄞州老年大学以制度为保障，不断优化教师队伍结构，构建教师成长良好生态环境，搭建教师可持续发展平台，不断提升教师队伍建设水平。

建立联动协作机制，不断优化教师队伍结构。制定《教师聘用和管理办法》，对师资来源不断拓展渠道，既不拘一格，又要严把“入门关”。同时，为保证稳定的师资来源，学校依托在甬高校以及文化、卫生、科技等单位建立后备教师人才库，并建立较为完整的后备教师人才档案，确保每一个专业至少有1～2名的后备教师。

建立凝心聚力机制，构建教师成长良好生态环境。一是榜样激励。如，开展“我身边的好老师”征文活动、“美丽教师”评选表彰活动，以榜样来引导人、塑造人、激励人。二是成就激励。鼓励教师带领班级参与品牌学科、特色专业评选；对所教学员在各级展示活动中取得优异成绩的教师予以“成果奖”奖励……在激发教师成就感的同时，激励他们努力提高教学水平。三是尊重激励。凡在校任教的教师，学校领导坚持任前、任中、离任（留任、调任）谈话；教师节、春节召开座谈会、茶话会，邀请区、局领导来校慰问教师；在进行课程设置、专业调整、招生改革等教学创新时，召开教师座谈会，虚心听取意见，并积极吸纳教师的建议；对积极参与学校各项创建工作、文艺演出的教师，给予“奉献奖”奖励。四是待遇激励。对教师的授课费进行适当调整，并针对实际情况设置“低职高聘”“磁性奖”；对于在职的支教教师，与教育局等相关部门进行协商，评优评先时进行适当倾斜；出台《教师考核奖励办法》，建立完善的教师考核奖励制度。

建立学习培训机制，搭建教师可持续发展平台。一是抓师德师风建设。把“加强教师思想政治工作”写进《教师聘用与管理办法》。表彰热爱老年教育、努力提高教学质量、创先争优的典型事例。二是不断规范教师继续教育机制。抓教学业务培训。运用专家系列讲座“教学关键词”“怎样备课”“老年大学课堂教学五环节”，开展备课本点评、优秀教案评比、优质课评比等，逐层推进教师教学基本功培训，不断提高教学水平；为每位教师征订《老年教育》杂志，提供教学信息；设立校图书资料室、学科教师图书资料柜和电子阅览室，鼓励教师充分利用现有的先进教学设备进一步提升教学手段的科技含量；倡导新老教师师徒结对，开展“传、帮、带”活动，引导青年教师逐步适应老年教学并快速成长；坚持三级听课制度。三是抓教学科研活动开展。积极组织教师参加市老年大学组织的教学观摩研讨课；邀请部分教师加入理论研究小组，共同探索老年教育的特点和规律，探讨老年教学方法、学员管理等，撰写教学体会；收集教师教学体会、论文汇编成册，供教师相互学习借鉴，提升教学质量；在部分学科率先开展相关课程集体备课，开展示范观摩课等教研活动。四是为优秀教师搭建平台，推荐他们去兄弟学校、市民学习中心、社区学校等老年教育机构任教，充分展示他们的专业才能。■