借助课程给反欺凌技术升级

○季 毓

在教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“预防和治理中小学校园欺凌对策研究”支持下，从2018年起，历时3年，山东师范大学校园欺凌研究中心首席专家张文新教授率领团队进行了大规模的系统性校园欺凌调研，来自全国的13000多名中小学生参与其中。调研结果显示：近20%的学生会卷入校园欺凌事件。早在1998年，张文新教授曾带领团队开展了国内首次校园欺凌调研，在山东、河北两地抽取了9000多名中小学生作为调查对象。当年的调研结果显示：有19%的学生卷入了校园欺凌事件。

张教授认为：在没有人为干预的自然学生群体中，校园欺凌的发生率具有跨时代的稳定性……国际学界公认的是，校园欺凌无法根除，将其降为零只能是美好的向往。但无法根除并不意味着无力作为。

笔者上初中时是上世纪80年代，那时，校园里的欺凌事件经常发生，笔者也曾是受害者。庆幸的是，尽管被欺凌让我有好几天不得安宁，但那只是偶发事件，没有在我心中留下什么阴影，时间抚平了心理创伤。而时隔多少之后，有幸与当年的欺凌者相逢，居然相见甚欢，对方也已全然不是当年恃强凌弱的“版式”，而是变得很谦和。我想，有笔者同样经历的人不在少数。

校园欺凌的施害者，其品质大多没有“烂根儿”式地败坏，只不过在那个思想、认识很不成熟的年龄，缺乏自控，一时“跑偏”而致言行出格。因而，欺凌未发生前的有效预防、欺凌苗头出现后的及时干预非常重要，它能避免一些学生堕入错误深渊，更让无辜学生免遭心灵伤害。

然而，防治校园欺凌是一个专业性很强的技术活儿，目前，大多数教师、学生、家长在这方面都很不专业。张教授团队的调研显示：当班里有欺凌事件发生时，90%以上的老师表示会去制止，但同时，70.3%的老师却坦言无法有效应对。笔者联想到上学时的两件事：其一，有两名外班学生到我们班找碴儿，意图打一名同学。一名脾气火爆的科任教师接到报告后来到现场，二话不说先照屁股踹了其中一名找碴儿者一脚。其二，我们同年级某班主任闻知学校里的“坏学生”勾结社会上的“小混混”找自己班学生麻烦，便带着几名学生与对方谈判，谈判时袖子里藏了一把扳手，并且有意露出来。回头再看时，这两位老师固然敢于担当，嫉恶如仇，值得点赞，但在操作技术方面显然很“业余”。

时代在发展，教育、心理研究越来越深入，技术工具越来越丰富，防治校园欺凌技术也该步入“科班化”阶段了。

可喜的是，防治校欺凌研究者们已经取得了不菲成果。张文新教授的团队已开发出一套校园欺凌防治体系，其中包括一套反校园欺凌课程，该课程内容包括对欺凌的认识、情绪控制、同伴关系、社会交往、规则建立等方面。这套体系及课程经过在某些学校、班级运行、检验，被证明可以显著降低校园欺凌发生率。

每一所学校都应该建立一套校园欺凌防治体系，开设一套反欺凌课程，只有更重视、更专业，在防治校园欺凌上才能更有底气、更有实效。