新高考背景下高中作文教学探究

普通高中语文课程标准（2017年版）对作文教学提出了新的要求，更加致力于提升学生的核心素养，以全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，我们对高中作文教学进行探究很有必要，本文拟通过研究作文教学对学生发展的积极作用，进而分析目前我国语文作文教学中存在的一些问题，最后针对这些问题，提出一些解决方法，旨在推动高中作文教学不断创新和发展。

南京师范大学文学院院长、高考阅卷组专家何永康教授曾说“得语文者得高考，得作文者得语文”。也许有人认为这句话有些偏颇，但还不得不承认这句话有力地说明了作文在高考中的重要地位，这应该是不容置疑的。目前，在新高考背景下，作文更是日趋重要，其地位无可撼动。叶圣陶先生说过：“就学生而言，作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”新高考致力于对学生核心素养、创新能力的考查，而作文具有极强的综合性，它不仅可以展现学生的语言表达、思辨能力，而且还可以体现学生的人文素养、价值取向以及创新能力等，对学生的综合发展有着极其重要的意义。

可是，由于种种因素的影响，目前我们的作文教学还存在一些问题。这就需要广大教育工作者与时俱进，积极探索，寻找出新高考背景下的行之有效的作文教学方案，不断提高作文教学的质量。本人不揣浅薄，想就以下三个方面略作探究，敬请斧正。

一、高中作文教学对学生发展的积极意义

1.让学生树立社会主义核心价值观，培养学生积极向上的人生态度

俗话说“文如其人”。作文传达的是学生对自然、对社会、对人生的认识和体验，是学生情感、态度、价值观的自然流露。因此，要想让学生写出观点正确、内容健康、格调较高的作文，教师必须在教书的同时，先要育好人，在作文教学中“培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。在作文教学过程中，教师要引导学生树立社会主义核心价值观，培养学生积极向上的人生态度。

2.培养学生的核心素养，激发学生的创造潜能

作文具有极强的综合性，对提高学生的文学素养，培养学生的观察能力、思辨能力、表达能力、创新能力等有着重要作用。

首先，写作离不开大量的阅读和积累，“读书破万卷，下笔如有神”讲的正是这个道理，这自然而然地提高了学生的文学素养。更重要的是：一方面，教师通过开展作文教学，可以让学生形成对事物特有的认知，然后进行加工和创造，最终使学生对事物形成自己的见解和看法。在这个教学过程中，通过培养学生的观察能力、文字表达能力和逻辑思维能力，可以提高学生的写作能力和文学水平，促进学生语文成绩的提高；另一方面，教师通过展开作文教学，让学生对事物进行研究和探讨，形成对事物不同的看法和见解，最后让每个学生积极表达自己对事物的不同看法。这个教学过程既可以突出学生的学习主体作用，尊重学生个体的差异性，又有助于激发学生的创造潜能。

二、目前我国高中作文教学存在的问题

1.高中生的作文比较“空”，缺少实质性的内容

当前，高中作文教学普遍存在这样的现象，学生的作文内容大多比较“空”，缺少实际内容作为支撑，这主要是由以下两个原因造成的：一是高中生年纪尚小，没有丰富的生活经验和社会阅历，导致作文内容比较空泛；二是高中生的学业繁忙，没有丰富的课外阅读作为积累，导致作文语言比较匮乏，作文质量不高。

2.教师注重写作技巧训练，忽视培养学生的文学素养

当前，在高中作文教学中，教师往往更加注重训练学生的写作技巧，致力于帮助学生快速构建作文的框架，然后让学生根据框架填充内容，这样可以帮助绝大多数学生至少获得作文的切入分,但是这种教学方法极大地限制了学生的主观能动性，不利于学生探索和思考，不利于发散学生的思维，扼制了学生的想象力和创造力，使学生对写作形成固定的思维模式，不能实现差异化的作文教学目标。例如，很多老师在进行议论文写作教学时，通常会给出议论文的写作框架，即“提出问题、分析问题、解决问题”，让学生按照这三个步骤，对所有的议论文题目进行生搬硬套，这就大大限制了学生的想象力和创造力，使所有的议论文都千篇一律，没有任何个人特色。

三、提升高中作文教学质量的有效措施

1.学生应该增加课外阅读量，积累写作素材

针对学生作文内容比较空泛，缺乏实际内容的现状，教师可以通过各种手段，引导学生积累作文素材，提升学生的作文素养，提高学生的作文质量。

一方面，教师可以借助互联网向学生展示不同的艺术作品，让学生感受其独特的魅力，从而形成自己对艺术作品的感悟和看法。例如，教师可以带领学生观看《中国机长》这部电影，让学生通过观看机长刘长建的故事，感受故事背后蕴藏的强烈责任意识和使命感，从而增加学生的艺术感受，增加学生的生活体验，为写作提供更多的生活素材。

另一方面，教师可以引导学生进行整本书阅读，提高学生的文学素养。让学生在阅读的过程中,重点解决一两个问题。教师不能以讲解代替或限制学生的阅读和思考，应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨论，解答学生的疑惑。例如，教师可以让学生阅读《鲁迅自传》，阅读前先提出阅读要求，如“鲁迅主要写了什么？”“这本书有什么语言特色，运用了什么表现手法？”“鲁迅想要表达的时代内涵及时代特征有哪些？”让学生带着问题去阅读，记下自己的思考和感悟，并及时组织交流与分享。教师应善于发现、保护和支持学生的独到见解。

2.教师应该转变作文教学方向，注重培养学生的文学素养

教师在进行作文教学时，应该顺应高考作文教育改革的趋势，及时调整作文教学目标，顺应时代的发展，培养出适合时代需要的高素质人才。教师在进行写作教学的过程中，不要对学生的写作提出过多要求，要鼓励学生选择适合自己的创作类型和框架，创作出极具个人特色的作品。

3.教师应该结合近几年的高考作文，展开作文教学

作文教学是一个系统的、有针对性的教学活动，这就要求教师在教学活动中，应该参考近几年的高考作文，有计划地开展作文教学。

2020年全国一卷的作文题目取自历史上“春秋五霸”的故事，属于典型的材料作文，具有极强的综合性。在进行作文教学时，教师首先应该注意培养学生揣摩题干的能力，让学生明白2020材料作文的立意在于三个方面：一是齐桓公志向高远，心胸宽广，善于用人；二是鲍叔善于识人，谦虚礼让，唯才是举；三是管仲才能出众，恪尽职守，具有家国情怀。其次，教师应该提高学生撰写材料作文的水平，展开材料作文的专项训练。材料作文的写作主要包括五个步骤：一是要注重引用题目所给的材料，做到“物善其用”；二是注重对材料进行分析，挖掘材料蕴藏的深层含义；三是亮出自己的观点，形成自己对材料的认知；四是联系生活实际，分析拓展材料；五是对文章进行总结和深化，形成中心论点。最后，教师应该让学生互批作文，借此让学生取长补短，提高自身的写作能力。

总的来说，在新高考背景下，创新高中作文教学的方式是十分有必要的。一方面，教师通过对作文教学模式进行创新，可以激发学生对写作的兴趣，让学生以饱满的热情积极投身于写作中，促使学生不断提高写作水平；另一方面，教师通过对作文教学模式进行创新，顺应了我国教育改革发展的大势，尊重学生的个体差异，开展有针对性和多元化的作文教学。这样不仅可以促进学生的多样化发展，而且也促进了我国语文教育事业的创新发展。