做足功课才能“赢”——新手班主任与家长沟通策略浅议

河北师范大学附属小学 石思佳 张婵媛

年轻班主任对工作充满了热情，学生有问题时，非常有意愿主动和家长沟通，这是家校合作的一大优势。但是，由于年轻班主任的年龄往往比家长小，没有育儿经验，家长有时候并不信服老师。作为新手班主任，在家校沟通之前，要多方调研，多做功课。这样，才能让家长心服口服，配合老师工作。

我班的闹闹（化名）特别聪明，进入二年级以后，每次考试都能考到95分以上。但是，闹闹纪律性极差，上课爱搞小动作，午休随意跑下床，课间和同学追逐打闹。最近上音乐课时，竟然借口躲到厕所里，一直没出来。放学时，我见到了他妈妈，跟她交流孩子午休的问题，他妈妈满脸堆笑：“是啊老师，这孩子的纪律问题可真是让人头疼！在幼儿园就是这样！午休也不老实，为此我都是把他接回家午休。”谈话中他妈妈并不看我，只是把闹闹搂在怀里，还一直摸他的头，全然一副“你说你的，我看我的”的模样。看着她的神情和对孩子的爱抚，我明白了，孩子的纪律问题，家长在背后起到了纵容的作用。

闹闹的爸爸妈妈都是高校老师，对闹闹的学习最为看重，认为除了学习成绩，其他都不重要。尤其面对孩子的纪律问题，只认为这是孩子“调皮、思维活跃”的表现。并且，在家长眼中，我这个“90后”，才刚上班3年，没有做过妈妈，并不了解这个年龄段孩子的身心特点。

作为新手班主任，如何让家长认识到纪律问题的重要性呢？我决定多方调研，去问其他任课老师、同学关于闹闹的表现，以此作为谈话的论据，让其父母相信——纪律也是学习的基础，遵守纪律是健全人格的保障。

我找到数学和英语老师，询问闹闹上课的表现，请两位老师举例说明，我做好记录。两位老师的意见很一致，都认为闹闹目前散漫的状态影响了他的潜能发挥。然后，我分别请几名学生到办公室，包括闹闹的同桌、后桌、班长、纪律委员。在挑“证人”时，避开了和闹闹关系特别好、以及关系尤其不好的同学——尽量找立场中立的同学，这样得到的事实会更客观。

在多方调研之后，我第二次正式约谈了闹闹的父母。我把笔记拿给家长看。笔记上记录着数学李老师告诉我的一个例子：数学考试的时候，闹闹早早写完，他不检查卷子，却和旁边同学打手势、玩闹。结果，错了两道非常简单的竖式题。本应得100分的他，只得了93分。闹闹父母看到这个论据，面面相觑，他们表示，自己知道孩子得了93分，只把孩子严厉地批评了一顿，却没想到背后的原因竟然是纪律问题。

然后，我又列举了同学们反映的一些情况。闹闹常在上课铃声响后，过五六分钟才会慢悠悠地进课堂。英语课上，闹闹坐在第一排，却总和第三排的“好哥们”嬉笑打闹。更有甚者，一次他还在英语课上做起了手工……

对于这些例子，我没有带着情感色彩去评判，而是以中立、客观的态度去陈述。平静、真诚、温和的沟通语气，让家长更易于接受。在多重事实面前，闹闹的父母不再是一种不以为然的态度，而是露出焦虑的神色。看到家长意识到了问题的严重性，我循循善诱，告知家长，闹闹课上时常走神，爱摆弄东西，听讲效果差。孩子上课“专注力弱”这个问题，是涉及到孩子学习品质、未来学习生涯的大问题，应该引起家长的重视，否则将来一旦脱离了家长的督促，他的成绩一定会直线下滑，严重影响学习自信心和学习兴趣。

因为不遵守纪律，他已经敢逃音乐课了，如果不加以重视，不以此为契机正确教育引导，以后有可能还会逃其他的课。他的家长给予充分赞同，说自己没想到问题的严重性。

经过这次深谈，孩子爸妈终于听取了我的建议。他们诚恳地向我表示感谢：“石老师，您真是一语惊醒梦中人呀。”“是啊，我们可不能再这么睁一只眼闭一只眼了。”他们约定，会好好教育孩子，告诫他在学校要遵规守纪，配合老师。现在闹闹有了很大的进步，中午午休的时候即使睡不着，也会安安静静地躺在床上。并且，课间也变得“步履从容”了，有时候遇到别的同学跑闹，还会主动上前纠正。

反思这一案例：对于“90后”年轻班主任来说，和“80后”家长打交道，对方难免觉得老师生活阅历不足、没有育儿经验，因此，对老师所讲不以为然，不往心里去。

在这种情况下，年轻班主任要有备而来，充分调研，全方位了解孩子的表现，掌握第一手材料。同时，在网上查找文献资料，获取理论支撑。这样，事实和道理相结合，使家长意识到问题的重要性，从而改进自身教育观念，与学校教育保持一致，帮助孩子稳健成长。