让幼儿拥有健康的心理品质

甘肃省张掖市民乐县第一幼儿园 克金花

孩子的成长道路不可能是一帆风顺的，而其个性心理品质的优劣将直接影响到他们未来的生活、学习和工作，因此我们要注意培养孩子良好的个性品质。一个拥有积极健康、阳光向上心理品质的幼儿会表现出高尚的品德、坚定的意志，以及生活中自尊、自立、自信、自律等健康人格特征，这些品质对幼儿以后的成长都非常重要。

国际心理卫生委员会会长威廉·怀特曾经说过：“儿童时期是实际心理卫生的黄金时期。”幼儿期是人的个性初步形成的重要时期，在这个时期幼儿所接受的影响往往特别深刻、特别牢固，甚至终生都要受其影响。”

由于幼儿特殊的年龄特点，教师空洞的说教和讲道理既不可取也没有效果，笔者从以下几方面来谈谈如何培养出适应社会、拥有健康心理品质的幼儿。

1 积极为幼儿创造一个良好的心理环境

良好的心理环境对幼儿形成积极乐观、健康向上的心理品质极其重要。心理环境特别是教师创设的心里氛围作为隐形的教育因素，对幼儿有着直接的影响。

1.营造愉悦、满足、支持的心理环境

教师在与幼儿交流时要通过亲切的微笑、和蔼的态度和温柔的话语来传达对孩子的爱，同时，教师还应该尊重幼儿，理解并满足他们的合理需求。基于幼儿特殊的年龄特征，他们的心理需求和成人不一样，这种需求是原发性的、初始性的，幼儿的许多行为受这种需求的驱动——如果孩子的需要得不到满足，不能获得重视和关爱感，就会影响其后续的行为及情绪，不利于幼儿主体性发展。

如，孩子正好奇地趴在泥土地上观察蚂蚁，老师或者家长却认为那样会弄脏衣服而粗暴地加以阻止，这样会极大地挫伤孩子的主动性——孩子合理的兴趣、好奇需求得不到满足，还失去了一次主动探索的机会。

教师要认识到幼儿是一个独立的个体，他们有安全的需要、爱和归属感的需要、尊重的需要、成就感的需要等，我们应该尽量满足孩子合理的需求，并将他们不合理的要求引入到合理的轨道上来，以促进孩子形成健康的品格。

2.创设一个安全、轻松、自由的环境氛围

心理安全和自由是促进创造能力发展的两个主要条件。在安全的环境中幼儿会感到轻松，从而产生愉悦的情感。教师应该多渠道为幼儿创设感到安全、轻松的环境，如早晨孩子入园时播放一些欢快的音乐，亲切地和孩子打招呼，让孩子们一走进幼儿园就感到快乐和愉悦。

此外，教师要尽量给孩子一个自由的环境，让孩子像小草一样自然生长。教师要对孩子包容并尝试理解他们——幼儿有些行为会超出成人的想象，我们不能用条条框框限制孩子的思维，而要学会换位思考，大胆让幼儿去体验，让幼儿依照自己的思维去自由地创造，这样才能使幼儿敢想、敢做、敢探索。一次户外游戏时，孩子们跳绳跳累了，不想玩了。我灵机一动，让孩子们自主探索绳子还可以怎样玩，孩子们一下子来了精神，想出了许多好玩的形式……

另外，教师要谨慎处理对幼儿的评价。我们要从幼儿的角度出发，多聆听孩子的想法，让孩子多讨论、多发表意见，对他们的奇特想法给予必要的肯定，对于孩子出现的偏差要心平气和地对待，对他们进行引导，在评价时以表扬为主，对所有孩子公正评价、一视同仁。

3.创设一个期望成功的环境

我们都知道期望的心理暗示效果对一个人成长的重要性。教师应该充分地利用好期望效应，给孩子们以适当的期望，多对孩子投以期望的目光，多对孩子说“你可以的！”“你做的很好，真不错！”“继续努力会更棒！”等富有激励性的语言。用鼓励的语言让孩子们体会到教师给予的期望，提高孩子们的自信心；反之，如果教师总是抱怨孩子“你怎么这么不小心”“你怎么这么笨，连这点小事都做不好”等，孩子就会觉得自己真的什么都做不好，长此以往孩子就会形成自卑、胆怯的心理。

因此，在活动过程中教师要充分发掘每个孩子的长处，让孩子们在得到同伴、教师的赞许和尊重的同时，感受到自己在集体中的位置，当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪，可以激发其主动积极地学习。

2 在日常生活中注重对幼儿的品德教育

幼儿的生活经验浅显，正处于从不懂到懂、从不知道到知道的成长过程，往往分不清什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，应该怎样做等，需要在成人的教育引导下，在与他人的交往中逐渐懂得什么是正确的，什么是不正确的。因此，我们在工作中要从小处着手，对幼儿进行品德教育，促进幼儿良好行为习惯、健康心理素质的和谐统一发展。

1.教育幼儿说真话、诚实守信

让幼儿在日常生活学习中说真话，与同伴交往时要诚恳，说话不夸大、不炫耀；在老师长辈面前不撒谎、诚实守信，这些都是幼儿健全人格和良好道德品质形成不可或缺的。

良好品德不是从老师古板枯燥的说教中生成的，而是幼儿在迁移默化中受到影响形成的。如：在欣赏故事《狼来了》中，让幼儿明白说谎话会给自己和他人带来不良后果；在角色表演中让幼儿感受到做错了事就要勇敢承认并改正；运用精彩的多媒体课件“手捧空盒子的孩子”，让幼儿在倾听故事中体验到诚实守信的乐趣，培养他们诚实待人的好品质。

2.教育幼儿养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯

为幼儿营造良好的人际交往的班级氛围，并以教师的规范行为和言谈举止渗透文明礼貌教育。如：每天早上请几个孩子当“文明礼貌之星”，和老师一起迎接其他幼儿入园，孩子们在迎来送往的实际活动以及老师亲切的问候声中受到感染，不知不觉学会了迎客送客的文明礼仪，体验到了礼貌待人的快乐之情。

另外在游戏活动和一日生活的各项活动及各个环节中，教师要善于抓住教育契机，如：值日生收发教玩具时，孩子们说声“谢谢，辛苦了”；游戏中不小心互相碰撞了，学会说“对不起”“没关系”；借用别人画笔、玩具等东西时，说一声“谢谢”“不客气”——在这些点点滴滴的小事中，教师适时、适当地引导幼儿，使幼儿逐步养成良好的文明行为习惯。

3.让幼儿学会谦让、互助、合作和分享

幼儿心理发育不够成熟，不知如何与人相处，自我控制能力也比较差，在幼儿园常常会发生抢玩具、争执、打扰别人，甚至动手打人的事。针对这些行为，教师首先要选择一些团结友爱、互助谦让的故事让幼儿倾听欣赏，并创设情景让幼儿进行角色表演，从而使幼儿在亲身体验中理解并感受到友爱谦让是一种值得赞美的行为；其次，选择一些需要幼儿团结协作才能完成的游戏，如体育游戏“运西瓜”“过独木桥”、语言游戏“人多力量大”等，让幼儿在游戏过程中体验团结协作成功之后的喜悦。

另外，在开展区域活动时有目的、有计划地投放丰富多样的可操作材料，设计一些需要幼儿互相谦让、互助和合作才能完成的区域活动，如：快乐停车场、贝贝超市、乐乐建筑队等活动。幼儿在实际操作活动中自然而然地懂得谦让、合作的重要性，逐步养成良好的道德品质。

4.培养幼儿不怕吃苦、勇敢坚强的意志品质

在日常生活中，多数家庭对孩子关怀备至，孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，自理能力较弱。“一日生活皆教育”，教师要在幼儿一日活动中通过开展丰富多样的活动来锻炼和培养幼儿的生活自理能力，如开展“我的小手真能干”“我会做的事儿真不少”等主题活动，在活动中让幼儿慢慢学会自己吃饭、穿衣、系鞋带、洗脸洗手等。

在日常活生活中，给幼儿创造锻炼机会，让他们做一些力所能及的事，逐步培养他们吃苦耐劳的品质，比如做值日生、搬运课间玩具和小型体育器械、餐前摆放碗勺、餐后擦桌子摆椅子、课间收发玩教具、整理操作材料或者制作简单的手工操作材料等。

教师可以开展形式多样的创造性游戏，让幼儿扮演多种角色，感受游戏中不怕困难、勇敢果断的品质。在集体教学中，教师精心选材，让幼儿在活动中体会遇到困难要坚强勇敢、自强自立，从而逐步培养幼儿勇敢坚强的良好品质。

3 营造正面教育环境，树立正确是非观

我们要关爱和尊重幼儿，坚持积极鼓励、耐心启发诱导的正面教育，让幼儿在幼儿园这个大家庭中快乐自信地生活，身心健康发展。

1.有效沟通，尊重和关爱幼儿

教师和幼儿之间是否能良好沟通直接影响着幼儿个性品质的形成与发展。比如孩子之间发生争抢玩具时，如果教师只是简单直接地予以制止，那么孩子在今后还是会发生争执现象。此时，教师应该尊重孩子，站在孩子的角度，处在与孩子同等心理上与孩子沟通，教师要安静倾听孩子的心声，用简单的语言回应他们，用适当的方法引导他们。

敏敏说：“我想玩小火车。”老师答：“哦，那个火车是很好玩，但是现在婷婷在玩，我们不能去抢，要是老师能变多一个出来该多好啊！”这时幼儿能感受到老师理解他，就会认真听老师说话并接受建议去玩其它玩具，或者用其他玩具与同伴交换等方式。在老师与幼儿的沟通中，幼儿学会了怎样与伙伴们友好相处，慢慢地就会养成团结友爱的良好品质。

老师可以组织幼儿一起来讨论、商量如何解决问题，引导孩子们在讨论的过程中明白什么是对的，什么是错的，应该怎样做，明辨是非、树立正确是非观，从而逐渐养成良好的行为习惯及优良品质。

2.使用鼓励、赞赏的语言

教师在表扬孩子时，要描述出看见的和感受到的，把值得赞赏的行为总结为一个词，让孩子们知道自己什么地方做的好、做的对，从而使孩子们把这种好的行为习惯、优良品质保持下去。比如：××小朋友第一次自己穿衣服，老师可以微笑着对他说：“哇，我看见你穿好了T恤衫，胸前的小狗图案真漂亮，裤子也穿得很整齐，裤腰提到了肚脐上方，你学会穿衣服啦，真是个自理能力强的好孩子！”孩子听到老师这样的表扬，心里是开心自豪的，同时孩子更加明白了衣服怎样穿是正确的——这样的表扬让孩子们明确知道自己做对了什么，在今后生活中就会主动这么做，逐渐形成自理、自立、自强的良好品质。

3.树立正面形象

老师可以运用文学作品中的正面形象去影响孩子，让孩子们知道什么是对的、什么是错的，该怎么去做，让日常生活和教育教学活动中表现优秀的孩子做模范。教师抓住机会树立同伴中的正面形象去影响激励其他孩子，还可以设置表扬评比栏，让孩子们相互学习促进。

4 培养幼儿尊老爱幼的良好品质和爱国爱家的情感

教师要在条件允许的情况下带幼儿进入社区、养老院，让幼儿在实际生活中懂得、学会尊老爱幼；进入环境优美的大自然，利用周边环境和资源使幼儿体验并逐渐养成热爱大自然、关爱生命的优良品质。

教师可以通过主题活动“我的妈妈”“我的家”“能干的爸爸”“我的家乡”“祖国妈妈”等，利用节日开展丰富多样的活动让幼儿体验并感受亲人对自己的爱；通过一些社会性活动，让幼儿了解和喜爱家乡，初步知道家乡的一些风景名胜、饮食文化等，引导孩子设计布置“家乡美食”“家乡风景美如画”等主题墙；通过认识国旗，参加升旗仪式活动，学唱国歌，培养幼儿的爱国意识。

要把幼儿心理健康工作做好，需要教师坚持不懈地把工作渗透到幼儿园的各项工作中去，深入研究和开展各项心理健康教育活动。让我们走进童心，关注孩子的心理健康，让每一个孩子都能获得最大的快乐和进步！