分析角色扮演联合微信群教学法在妇产科教学中的应用对提升教学效率的作用

文 /黄慧

妇产科是一门实践性较强的学科，对护生的理论知识及操作能力要求较高，而掌握扎实的理论知识及实操能力，可为其临床实习打下坚实基础，使其临场应变能力及临床思维能力得以提升。然而传统的教育方法教学形式单一，内容乏味，学生被动参与，限制其思维的发散，枯燥的理论知识使得学生的学习兴趣及积极性下降，难以取得满意的教学效果，随着时间的延长，所学的东西逐渐遗忘，难以学以致用[1]。且传统的教育方法使得理论与实际脱节，导致学生进入临床后临场应对能力及处理问题的能力欠缺，真正接触到实际病例无从下手[2]。角色扮演指学生通过模拟医师及患者，亲自感受临床气氛，可激发其学习兴趣，提升其沟通技巧，对其临床工作十分重要。微信是生活中使用频率极高的一种聊天交流及学习工具，其在人们工作及生活中发挥着重要作用，其不受时间及场地的限制，将微信群融入临床教学中，便于实习生随时学习专业的理论知识及操作技能[3]。将角色扮演与微信群教学法相结合，充分发挥各自优势，使得教学质量得以提升。鉴于此，本次研究选取我院妇产科实习生78人，探讨角色扮演联合微信群教学法的教学成效，具体如下：

1 一般资料与方法

1.1 一般资料

选取2019~2020年度我院妇产科实习生78人作为研究对象，将其采用随机数字表法将其分至两组中，即A组（n=39）与B组（n=39）。A组：年龄最小20岁，最大25岁，平均年龄（23.45±1.11）岁；B组年龄最小21岁，最大25岁，平均年龄（23.48±1.13）岁，为保证研究的公平性，以上基线资料经对比分析显示无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

A组：采用传统教学方法，带教老师按照传传统的教学方式讲课，根据课程要求，提前制作APP，采用多媒体的方式辅助教学，传授学生知识，学生被动学习，完成学习章节后，安排统一测试。

B组：采用角色扮演联合微信群教学法，具体为：将本组实习生全部拉入一个微信群，设置一个群名，带教老师根据教学大纲要求，结合临床实际，提前将具有代表性的经典病例选取出，自行设计临床情景，如大出血产妇，现场该如何处理，需要使用的仪器，课前一周将其发送至微信群，让学生仔细揣摩，熟悉其中的角色，了解病例的特点及疾病的临床表现，通过医院知识库搜索平台查阅资料，寻找答案，并想象自身适合的角色。课堂上，教师将学生按照具体人数，分成每组4~5人的小组，然后设置情景，提出具体的评估标准，并提出相关问题，随后邀请2名学生扮演医生及患者，按照设计的情节进行表演，其他学生作为观众在一边学习，结束后以小组为单位讨论病情，发表各自看法。讨论结束后，每组一个代表发言，对学生的表演进行评价，带教老师最后进行归纳总结，指出学生存在的问题，学生做好笔记。

1.3 观察指标

（1）两组实习生的教学效果，包括实习生的理论测试成绩及实践操作技能，理论测试成绩采用闭卷考试，在规定时间内完成开始，总分50分，40分以上为合格；实践操作技能为实习大纲中需要掌握的项目，如妇科检查、刮宫术等，学生需严格按照标准流程操作，总分50分，40分以上为合格。

（2）教学满意度：采用妇产科自制的问卷调查表，实习结束前1d，实习生在匿名的情况下，如实填写问卷表，了解其对带教老师教学的满意度，满分100分，60分以上即为满意，评分越高表示满意度越高。

1.4 统计学方法

所有数据均纳入SPSS20.0的Excel表中，进行对比和检验值计算，教学效果及教学满意度评分行t检验，当P＜0.05为比较差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组实习生的教学效果比较

B组理论测试成绩及实践操作技能得分明显优于A组（P＜ 0.05），详见表1。

表1 两组实习生的教学效果比较（分）

2.2 两组护生教学满意度结果比较

B组满意度评分为（92.34±3.23）分，显著高于A组（81.78±3.28）分（P＜0.05）。

3 讨论

医学环境的改变，人们维权意识的提升，使得医患关系一度进入冰点，这对即将步入临床岗位的医生而言，充满挑战。而实习是医学生接受医学教育的最后阶段，也是理论走向实际的重要阶段，因此，开展临床教学显示意义深远。以往的教学方式以教师授课为主，学生学习为主，此种教学模式限制学生思维的发散，使其学习积极性受到极大影响。随着医学教育的改革，教学技术的飞速发展，临床医学工作模式发生巨大变化，接受传统教学模式的学生思维固定，一时间难以接受此种工作环境，可见传统的教学模式无法满足当代医学发展需求，教学内容与医学专业要同步发展，以提升学生思维能力、实践操作能力及临场应变能力[4]，因此妇产科教学改革势在必行。

将角色扮演融入妇产科教学中，通过现场模拟表演的方式引入病例，比在讲台授课生动形象，加深学生对学习内容的记忆，便于学生深刻体会医患关系，学会站在不同角度思考问题，不仅能锻炼其沟通能力，还能培养其实践操作能力[5]，而微信群教学法的实施，可激发学生的学习热情，使其掌握自主学习能力，不断提升其专业技能及素养[6]。本次研究结果显示，B组理论测试成绩及实践操作技能得分明显优于A组，可见角色扮演联合微信群教学法使得学生加深学习内容的印象，理解所学内容意义，调动其学习积极性，使其能身临其境，提高其临床思维能力，使其更好地将理论知识与实践相结合，取得良好的学习效果。同时研究结果显示，B组满意度评分高于A组，可见角色扮演联合微信群教学法能弥补传统教学法的不足，使得学生各方面综合能力得到提升，为实习生向正式医生角色过度起到桥梁作用。

综上所述，角色扮演联合微信群教学法可提高妇产科实习生的教学效率，使其掌握更全面的理论知识及实践操作技能，获得令护生满意的教学效果。