小学语文学科融合校本教研的评价研究

刘炜霞

摘 要：校本教研是语文研究学习的一种教育理念，在教师的教学过程中是一个很有必要的技能提升，对于教师的发展与小学生的学习有很大意义。校本教研就是结合本校的实际情况，制订出符合本校特色和小学生发展特点的教学计划，能够帮助本校小学生更好地结合校园的特点开展特色性的学习，改变以往一成不变的教学模式，开展有意义的教学。在校本教研的过程中，教师会遇到一些与新课标相悖的问题，在解决这些问题的过程中，教师会逐步加深对于校本教研的认识，为之后更深入地推进特色化教育奠定基础。在学习研究的过程中，始终坚持以小学生为本的方针，所以研究的目的都是为了小学生的发展。校本教研是学校与教师研究回归实践的标志，教师的研究不再是书面上的推演，而是真实的操作。

关键词：校本教研;小学语文教学;评价研究

一、目前语文学科教育存在的问题

在目前的语文研究学习中，一直传承着经典的语文学习手法，往往是教师结合课本对各方面知识进行传授，小学生只需要负责理解和记忆知识。这样的教学手法能够快速地帮助小学生学习语文知识，运用语文技巧，但无法让小学生将语文学习与实际情况相结合，无法让小学生在生活中进行语文学习。在语文教学的过程中，教师要时刻铭记以校园课堂为主场进行教学，解决小学生遇到的语文基础问题的同时也要以校园的特色为辅助进行训练，帮助小学生特色化的学习。语文课堂的多元化发展离不开特色课程的出现，无论是国家课程、地方课程还是校本课程都是为了满足小学生多元化发展的需求。在目前的教学要求中就提出对于教师课程内容的要求，教师对于教材的使用应该是有选择的，教师要合理地选择教材内容进行教学。在满足教学进度的同时，能够自主安排其他课程，小学生才有机会和优势去学习其他方面的语文课程，满足全面发展的基本要求。尤其是在基础教育课程的改革纲要中对于校本课程提出了更加明确的要求，要求教师与学校在基本语文教学的基础上，结合学校的特色与小学生的特点，完成更具有特色性的校本课程教学。尤其是对于校本课程应该在语文课堂中所占的比例提出了明确的规定。综上可知，目前的教育发展的趋势在逐步向校本课程靠拢，校本课程的研究与发展是一个势不可挡的趋势，教师要顺应语文教育发展的潮流，积极开展校本课程。

不论是传统的语文教学还是新时代下的多元化语文教育，根本目的都是为了小学生的发展，而结合校本教研的语文课程会带给小学生更多的特色化发展空间，有助于小学生培养优秀的个人素养。教育从来不是单一的模板，因材施教是必不可少的，国家统一编撰的书本，只能满足大部门小学生的基本语文学习需求，无法做到因人而异，这就需要教师针对学校与小学生的情况做出改变，改变课程的结构、改变教学的方式、改变教育的结构。随着年轻教师在教师群中的占比逐渐增大，语文的多元化课堂得到了充分发展。不论是当地的景点还是学校的特色都是一种学习资源，教师应该合理利用。对比传统语文教学，这些资源都有一定的浪费，不能做到物尽其用，十分可惜。

二、语文学科结合校本教研的优势

从古至今，人类的学习与发展就离不开语文的学习，从小时候《三字经》的背诵，就已经开始与语文接轨，因此语文是文化发展必不可少的因素，同时语文作为一门文本语言，是人与人之间的交流工具、是文化传播的载体。因此对于语文的学习与发展应该被更加重视。在如今的新形式要求下，语文要与校本教研相接轨，合理充分校本教研无疑是有助于小学生语文素养与个人素质提升的。对于小学生的积极意义总结但不限于以下方面：

1.强化小学生参与意识

在校本教研与语文结合的过程中，语文课堂会融入更多实践性的因素，在这些实践性因素的影响下，小学生更有动手能力与自主创作力。富于特色的语文课堂更加的新鲜有趣，小学生能够更加积极地投入到课堂学习。一些复杂的校本课程，小学生往往需要花费更时间去完成教学目标，会与该课程的练习更加紧密，小学生会在不知不觉间，积极参与到课程的教育当中，小学生的参与意识也能够得到更加全面的发展。例如教师开展外出实践类的语文课程，结合校本教研可以是学校博物馆的参观，学校博物馆是一个学校发展的历史证明，也是一个学校最具有特色的印记。小学生对于这一类的参观游览经常会有很大兴趣，会积极参与到活动中去。这样小学生就在不知不觉之间，积极参与到了语文学习，同时完成了校本课程，一举两得。

2.更好地帮助小学生掌握主体意识

不论是在什么科目的学习中，小学生都应该是学习的主体，教师起到的应该是引导小学生正确学习的作用。通过引入校本教研，小学生在不断的实践学习中，掌握了基本的知识，并且逐渐学会运用这些知识，能够做到融会贯通。小学生会在这样的学习过程中得到满足感与自主意识，小学生会更有兴趣学习一些努力就能够学会的知识，校本課程就起到了一个桥梁作用，帮助理解一些晦涩难懂的情怀。通过学习的不断深入，小学生对于教师依赖的情况得以缓解，不再是万事求助教师，学会了自己解决问题，在语文学习的过程中，逐渐掌握了自主性，成为学习的主人。语文学习的课堂也从教师的单方面的传授，变成了小学生对于知识的自主探究。当小学生掌握了语文学习的自主性后，就能够积极在日常生活中进行语文学习。能够积极影响小学生的语文学习素养，帮助小学生更好地掌握学习的自主性，可以自由选择学习的方式，未尝不是一种新的语文学习技巧。校本教研带给小学生更充分的自主性，小学生能够在语文课堂学习中占据主体地位，回归了语文教学的意义。

3.有助于发展学生的综合能力

在结合了校本教研的语文课程中，语文的学习不再是单一的教师传授小学生聆听的模式了，课程更加多元化，也需要小学生对于校本课程的内容做出一定的准备。例如开展学校历史的语文课程，小学生就需要自主搜集资料，搜集资料的方式多种多样，网上收集资料培养了小学生的知识鉴别能力，需要小学生鉴别哪些是有用的知识;询问当地老人的方式又培养了小学生的人际交往能力与文字组织能力;在图书馆进行资料查阅又做到了课外知识的补充，以及学会了如何在图书馆查阅到自己需要的资料，了解了图书馆的资料分布情况。总之，无论是什么样的实践方式，都有助于小学生的综合能力的发展，是单一的语文课堂教学不能比拟的。校本课程是培养小学生个人素养必不可少的组成部分。

4.促进小学生全面发展

新时代赋予小学生的要求是德智体美劳全面发展，这些都是小学生的内在品质，很难在外部表现出来，但是通过试验性的教学内容，小学生可以在具体的事件中表现出自身的素养，提供了一个评判的标准。在日常的校本课程中会有不同内容的渗透，或是与人交际，或是自身能力，这些都是小学生的个人能力体现，随着这些能力的具体表现，教师才能够因材施教，帮助小学生改进不良的特点，发展小学生的个人闪光点。对于小学生的个人能力与全面发展都能有所裨益，能够利用有限的资源创造无限的价值，合理利用资源进行发展。能够结合本校特色，发展出适合小学生学习的语文方针。为了小学生更好地发展，将语文学习结合校本特色是必不可少的步骤。

三、如何在语文中贯彻校本教研

1.开展特色教育活动

结合本校的特色活动开展，例如本校是以射箭为文化传承的，就以射箭为主题开展活动，可以开展射箭比赛、射箭训练、射箭历史等校本教育。在小学生娱乐的同时，能够建立起基本的射箭知识积累，能够发展出对于小学生身心发展有益的事情。对于射箭知识的了解能够帮助小学生更好地了解历史，了解文人风骨与武人风采，在之后的语文教学中，能够合理地运用所接触到的知识，不论是在作文或者是阅读理解中都有所裨益。其次，设置射箭知识竞赛，能够帮助小学生主动地去学习和接触射箭相关的知识，相比起课堂单一的知识传授，自主地去学习和了解知识，能够对于知识的记忆更加深刻，在日后生活中更加自如地进行应用。一个学校的发展与一个学校的特色息息相关，好的学校特色应该是值得发扬光大的，优秀的学校品质是需要小学生进行学习和理解的，学校的校训不仅仅是校训，更是每一个小学生应该秉持的优良品德。

2.组织外出活动

以往的语文教学都是集中在课堂教学的部分，小学生会对单一的教学方式感到疲惫。教师可以适当采用一些校外教学的方式，通过带小学生外出的形式，让小学生的学习场地从教室中转移到现实生活中。例如参观校史馆，是教师带小学生外出参加校本教育的一项重要内容，通过带领小学生参观校史馆，能够有效地加深对于本校历史的记忆，在更换教学场景的基础上，小学生更有兴趣参加接下来的教育活动，能够更好地融入到校本课程中。校本课程在语文学科上的体现是极为丰富的，以多种多样的形式参与到语文学習中，丰富了语文课堂，同时也增加了小学生语文学习的兴趣。在外出活动的过程中，小学生看到的每一处实物，都可以是学习的对象，小学生的课堂变得更加广泛，小学生的发展空间更大了。在活动结束之后，教师可以要求小学生写相应的活动小结，帮助小学生巩固记忆。不同的小学生对于相同的经历产生的想法是不一致的，写下活动小结能够帮助小学生之间互相查漏补缺，能够得到更加全面的总结，一次简单的活动就能带给小学生更大的教育意义。同时，对于小学生在活动中遇到的问题，教师也需要及时加以解决，避免问题的发酵，也培养了学生解决问题的能力。

在校本教研的道路上，语文学科的研究是远远不足的，教师需要不断精进自身的教学技能，将语文教学与校本教育结合起来，通过在课堂中穿插特色知识的方式，能够有效提高小学生对于语文课堂的兴趣度，能够帮助教师集中课堂注意力。对于小学生来说，校本教育是新鲜有趣的，能够缓解日常学习的疲惫，在娱乐的同时也能够学习到一定的知识，帮助小学生增加额外的知识范畴。校本教育在语文课堂中需要逐步加重比例，已达到特色教育的目的，让小学生更好地进行语文的学习。将校本教研融入语文学习中无疑是对语文教师的一个考验，也应该成为考验教师教学素养的标准之一。

参考文献：

[1]吴聪娣.小学语文校本课程建设存在的问题与对策[J].厦门广播电视大学学报，2020（04）.

[2]陈尧玉.生态教育理念下小学语文校本课程资源开发的评价原则探究[J].新课程学习（上），2014（11）.