基于交互式电子白板的小学语文单元教学设计

王慧

摘 要：作为现代教学活动中一种较为常用的教学设备，交互式电子白板能够与电脑进行实时信息交流，并通过专业的投影技术将相关信息投射到电子屏幕上。与传统的教学模式相比，教师能够构建交互式的教学新模式，在课堂上与学生进行积极互动。围绕单元教学的有关要求应用交互式电子白板，有助于提高小学语文教学质量，帮助教师快速完成教学设计任务。本文从小学语文教学入手，思考如何借助交互式电子白板完成单元教学设计任务。

关键词： 交互式电子白板;小学语文;单元教学;教学策略

单元教学设计是一种全新的教学方法：将教材、活动按照特定的目标划分为统一的单元之后，教师能够针对不同的单元设计教学时间、学习目标和学习任务，促使学生积极参与到教学活动当中。借助交互式电子白板发起教学，能够进一步提升教学管理质量：教师不必纠结于教学时间与教学方法，通过交互式电子白板的展示，可以灵活调整教学速度与教学效率，从而让每个学生都在学习过程中有所收获。

一、单元教学设计中交互式电子白板的教学优势

（一）减轻教学压力，保障教学高质量

交互式电子白板能够快速完成信息的搜集、处理与展示任务，为学生提供流程化的学习模式，这样的教学机制下，学生对于信息的处理、对于文本的剖析将会变得更加轻松。单元教学设计改变了传统的单篇式教学模式，将相关文本转化为多个独立的单元，在这些单元之中，教学任务、教学活动、文本素材截然不同，学生的学习压力更大，其要达成不同的学习目标，更要整合单元任务。交互式电子白板则很好地帮助学生完成了这一任务。在借助交互式电子白板进行单元教学设计的过程中，所需要的关键信息将被教师快速展示出来，以此来满足学生的学习需求。而对学生来说，交互式电子白板中已经给出了本单元教学设计中的主要任务、目标，学生只需要完成学习任务即可，尽可能地节约了学生的时间与精力。交互式电子白板下的语文单元教学设计以交互、高效为特点，即使是一直扮演着“配合”角色的学生，也能够得到全新的学习体验。

（二）加强师生互动，保护学生积极性

传统的语文教学活动中，教师以管理、约束等行为干预学生的语文学习活动，难以保障语文教学工作的有效性。灌输式教学理念下，学生缺乏与教师进行互动的渠道，当教师不断向学生布置学习任务，学生无法形成主动参与教学活动的素养，演化为课堂上的附属品，只有在教师提出任务的情况下学生才会参与教学，这样的学习状态与“学生主导课堂”的教育要求完全背道而驰。全新的育人要求下，可尝试借助交互式电子白板来加强学生与教师之间的互动。在交互式电子白板展出相关信息之后，学生便能够与教师进行及时交流，通过提问、解答、发表意见等方法展示自己的观点。单元设计中的全部信息都呈现在电子屏幕上，使得学生从不同角度进行思考。在借助交互式电子白板发起单元教学设计时，学生的情感、兴趣、能力都在教学活动的考虑之列，进一步满足了学生的学习需求。

二、基于交互式电子白板的小学语文单元教学设计策略

（一）展出关键信息，吸引学生参与课堂

单元教学将语文知识、学习任务与文化素材整合到一起，为小学生提供了参与语文学习活动的全新环境，在指导学生学习的同时，能够进一步锻炼学生的信息搜集能力、逻辑思维与信息分析能力，保障了教学活动的成熟化与高效开展。但从小学语文课堂教学活动的育人质量来看，单元教学理念并没有被学生所接受：相关教学难度高、任务复杂，且大部分信息在课堂上处于“不可见”状态，教师无法展示相关信息，学生的学习效率必然会受到影响。通过交互式电子白板展出关键信息，能够帮助教师快速完成单元教学设计任务。

通过交互式电子白板可以快速展出单元教学设计中的关键信息，提高教学质量。以部编版《义务教育教科书·语文》三年级下册教材《守株待兔》的教学为例，在进行单元教学设计时，可通过交互式电子白板给出相关信息，帮助学生确定学习任务。在课堂上，教师首先给出文本，学生发现，《守株待兔》的表达方式与现代汉语不同，“之乎者也，咬文嚼字”，必然要对文本进行翻译，配合插图与注释，学生能够快速解读文本，并梳理出文本中的难点，如翻译问题、表达特点等。在随后的单元教学设计中，可利用交互式电子白板给出文章的译文，在帮助学生理解《守株待兔》的同时提出问题：文章表达了怎样的哲理？要求学生进行思考。通过交互式电子白板进行语文单元教学设计，能够帮助学生解答学什么、怎么学的复杂问题，从而调动学生的语文学习热情，保障语文教学的高效性。

（二）灵活设计任务，完善单元教学设计

单元教学设计中往往包含着不同的教学任务，要求不同，难度不同，共同组成了语文教学的基本框架。在指导小学生进行学习的过程中，教师必须要尝试灵活设计教学任务，借由任务推动教学活动。但过多的任务会延长教学时间，破坏教学活动的有效性。通过交互式电子白板设计任务，能够帮助学生明确掌握学习要求，提高教学效率。

在语文课堂上，教师可利用交互式电子白板来设计教学任务，多角度优化教学模块。以部编版《义务教育教科书·语文》五年级上册教材《将相和》的学习为例，在设计教学方案的过程中，可利用交互式电子白板逐步展出语文学习任务。教师向学生提出问题，通过脉络图的方式梳理《将相和》的文章结构。在了解了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之后，设计多元化任务：鉴赏文本、评价相关人物、结合《将相和》的情感特点进行写作创作。在学生进行探究的过程中，交互式电子白板发挥出给出信息、指明任务的作用，帮助小学生掌握单元学习的基本方法，以此来提高学生的学习效率。在设计教学方案的过程中，还可以鼓励学生参与到教学单元设计活动当中，对涉及到的关键问题、学习任务进行整理，鼓励学生提问，并将学生的问题纳入到单元教学设计当中。设计多元化教学任务，在教学中发起互动，有助于学生全身心参与教学活动。

（三）设计课外板块，延伸语文教学范围

单元教学设计中包含着课外板块，语文实践、文化探究、课外阅读等活动都要借助课外板块的支持开展。但盲目引入课外板块，只会增加学生的学习压力，使其对语文教学活动产生抵触情绪。在指导学生进行学习的过程中，教师要尝试增设新的课外模块，通过交互式电子白板完善单元教学设计：借助“课上+课外”的全新教学模式优化教学流程，保障学生能够全身心参与到相关学习活动当中。

配合交互式电子白板，教师可在单元教学设计中引入课外教学板块，培养学生的文化意识。以部编版《义务教育教科书·语文》五年级下册教材《杨氏之子》的学习为例，在完成文言文教学任务之后，可通过交互式电子白板对相关角色进行评价，丰富单元教学设计的内容、情感。当小学生形成了对相关角色的喜爱之情时，可通过交互式电子白板导入新的故事，如《王戎不取道旁李》《覆巢之下無完卵》等，感受少年们的独特智慧。这样的单元教学设计充分调动了小学生的学习热情，此时，教师可引入名著导读活动，将《世说新语》等优秀古代文学作品推荐给学生，鼓励小学生在课后进行阅读、学习。结合交互式电子白板进行单元教学设计，要强调交互式电子白板的“展示”特点，借助交互式电子白板分享关键信息，以此来培养小学生的好奇心与求知欲，促使学生形成良好的自学习惯。

小学语文单元教学设计中所涉及的教学任务是极为复杂的，在指导学生进行学习的过程中，要从不同的角度设计语文学习任务，提高小学生的阅读热情，培养学生的阅读积极性。配合交互式电子白板，教师可以快速完成信息展示、任务布置、资源导入等任务，保障单元教学设计的高效性。从不同的切入点设计问题，培养学生的语文学习兴趣，这样的单元教学设计才是有意义的。

参考文献：

[1]邢王根.电子白板为语文教学设计注入新的活力[J].成功：中下， 2017（14）：155-155.

[2]吴娜丽.巧用交互式电子白板进行语文课堂教学[J].基础教育论坛，2020（12）：73 .

【本文系平凉市教育科学“十三五”2020 年规划课题“基于交互式电子白板的小学语文单元教学设计及实践研究”的研究成果，课题批准号：[2020]PLG371。】