多管齐下打造小学优秀班集体

莫妙霞

在学校日常管理和教学当中，班主任工作是非常关键的一部分，同时也是难度最高，是必须重视起来的工作。做好班主任工作既是衡量一个好教师的标准，又是培养一个班集体的积极、向上、团结、友爱，好班风、好班纪、好学风的前提。魏书生曾经指出：“班级就像是个大家庭一样，同学之间像亲兄弟姐妹一般互相扶持，相互关心，共同成长，最终走向社会。”因此，优秀的班级体对于学生的成长来说是至关重要的。在实际的过程中，要想建立优秀的班集体，那么班主任必须付出辛苦，全身心地投入到班级建设当中，采取多种策略打造优秀的班集体。下面笔者就自己在班主任工作中的一些做法与诸位进行探讨。

一、确立班集体的奋斗目标

首先是确立班集体的共同奋斗目标，这样一来就为班级的未来发展确定了明确的方向。假如说缺少这一目标，班级就会止步不前，漫无目的的发展。因此，优秀班集体的建立必须要有班集体奋斗目标作为基础。在实际的教学中，这个目标应该是班主任来确立的。而在向着目标出发的过程中，要让每一位同学都参与进来，并让追求目标的过程变成教育和自我教育的过程。在达成目标以后，让跟班内的同学庆祝，大家一起享受成功带来的喜悦，这样有助于学生集体荣誉感以及责任感的形成。在此基础上，我为学生们确定了详细的一日常规，同时联系《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生实施必要的教育。这样一来就会让学生意识到自己的一言一行与班级的荣誉有着密切的联系。其中一周的周目标是本班可以获得年级的流动红旗，而每个月的目标是得到双优班的优秀称号。如此一来就能有效提升学生的集体荣誉感，让学生学会控制自己的行为。这项措施实施以后，很多学生都能自觉约束自己，并在不知不觉中形成良好的行为习惯。长此以往，好班级的雏形就开始慢慢形成了。

二、形成正确舆论和良好的班风

要想创建优秀的班集体，正确的舆论和良好的班风是必不可少的。在正确的舆论和良好班风的影响下，每一个学生都能朝着更好的方向上发展，形成良好的行为习惯。与此同时，正确的舆论导向也对学生的教育产生了关键性的影响。所以，在实际的教学当中，班主任必须引导集体舆论朝着正确的方向发展，让学生对生活中的一些问题发表自己的看法，养成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。而在我的班级中，学生每天从走进教室的那一刻起，其着装、值日、早读、卫生、课前读书、上课纪律、课间纪律等就会被进行一系列的评分。做到每时每刻规范学生的行为习惯。与此同时，在行为规范评比的过程中，我采取的是评比激励机制，设立每次测验或考试前五名同学奖励奖学金，期末统计获得奖学金的名单和金额，用利是封装好在散学典礼时奖给他们。虽然奖励的钱不多，但是会对学生产生有效的激励，让学生们互相竞争、比赛，并让其及时发现自己的优缺点，进一步提升自己的各方面能力。打造学生主动、乐学、爱学的班集体。

三、实行班级管理民主化、细致化

正所谓：“抓在细微处，落在实效中。”因此，班主任工作管理必须注重细节，从细节出发才能有效提升班级管理水平。在此基础上，班级管理还必须重视民主。在实际的过程中，班主任应该鼓励学生参与到班级管理当中，为学生提供锻炼的契机，让学生们积极主动的投入到班级管理和学习当中。这样一来就能有效培养学生的民主意识，同时也能提升学生的管理水平。尤其是班级中的班干部要肩负起班级管理的重任，对自身的职责应该产生清楚地认知，做好各项班级管理工作。针对这一方面，我在每学期刚开学的时候就评选出十位同学担当值日组长，每天有正负组长带领值日生清扫卫生区和教室，充分让他们自主承担值日生的工作。把班级的卫生、放学后垃圾桶的清洗，窗、灯、门等关好和锁好。班干和收发作业的组长要轮流当，让其在对比中认识到自己的不足之处。同时也要让学生们对担任班干部产生正确的认知，这并非只是一份荣誉，同时也是一份责任。这样一来，同学们在担当班干部的时候就能够起到模范带通作用。而针对一些表现不佳的学生，我让班干与其“结对子”，在互帮互助下，双方都能得到成长。此外班级还会对班干部的表现做出评比，这也为学期末的评比奠定了基础。

四、开展各种有意义的教育活动

集体活动不仅具备娱乐的功能，同时具备一定的导向功能，此外还具备育人的功能，并且与素质教育理念相匹配。笔者在日常的教学也鼓励学生参与各项集体活动，如：家长进课堂，带领学生认识新型的购物平台“支付宝的应用”，学生从课堂学习中既认识新型的购物方式，又激发学生接受新事物的能力，满足学生的好奇心。如：户外生存大讲堂中，学生学会了基本的户外生存自救和户外安全常识。如：“厉害了我的国”主题活动，学生认识了祖国的版图，从比赛学习，分组合作中促进了学生对祖国版图的认识和对祖国的热爱。如：外教进课堂，又给学生们带来了加拿大异国的风土人情。学生与外教老师的互动和交谈中，感受语言的魅力。学生们活动中可以拓宽视野，学生间还能建立起深厚的友情。通过参与各项集体活动，学生的集体观念就越来越强，班级的凝聚力就自然而然地凸显出来。

五、重视学困生的引导和转变

常言道：十個手指有长短之分。班级打造得再好，也会有不同的学困生出现。学困生的因素与家庭教育有着至关重要的密切联系。我教的四（4）班中就有一位黄同学在一二年级时，上课是十分专心，作业书写工整，待人有礼貌，成绩特别优秀。自从上到三年级，黄同学如同变成了另一个人，上课无心听讲，作业经常不完成，测验成绩不及格。有一次，他上课无心听讲，上课用电话手表与其他年级的学生在发短信。在我没收了他的电话手表，并要求请家长时，他情绪失控，让我归还他的物品，并拍桌子说：“我的人生我做主。”面对情绪失控的黄同学，我当即约见他的父母，及时反馈他在校的表现。从交谈中找到黄同学由优秀生到问题生的巨大转变的原因和过程。家长此时才重视老师一直反映孩子的多方面问题，才意识到孩子问题的严重性，主动配合老师教育好孩子。经过了家校的多次沟通与针对性的鼓励教育。一学期下来，黄同学的偏激行为已减少了很多。作业也能按时完成，成绩进步很大。面对所有的学困生，只要老师愿意花心思去引导和改变他们，相信他们就如一块原石，被打造成最美的玉璞。

以上是我作为班主任的点滴做法。担任班主任工作23年了，虽然没有骄人的成绩。但班主任工作常做常新。面对不同的学生，手段和方法自然就不一样。作为一名班主任，只要把握好道德行为标准的航向，我相信我们会打造出越来越好的班集体。

（责任编辑：张晓东）