小学中高年级语文统编教材读写结合教学策略

李玉珍

【摘要】阅读和写作是小学中高年级语文教学过程中非常重要的两大模块，它们之间同时也有着非常深入且紧密的联系。在小学中高年级语文教学中，处理好阅读和写作之间的关系必不可少，只有协调好两者的关系才能在一定程度上有效提高学生的学习效率、整体的阅读能力、以及写作能力。因此，本文主要针对小学中高年级语文统编教材中读写结合的教学策略，对阅读和写作进行分析与探讨。

【关键词】读写结合;小学中高年级;语文学科;统编教材

在小学中高年级语文教学的过程之中，“读”和“写”之间的关系非常重要，同时也应该被每一位小学中高年级语文学科的教师所重视。读写结合的策略不仅符合目前新课标对每一位语文教师所提出来的教学要求，而且也非常符合目前新时代对小学中高年级学生所提出来的整体综合能力全面发展的要求。因此，在统编教材之中落实读写结合的策略非常重要，在提高学生综合素养方面发挥着不可或缺的作用。作为一名小学中高年级的语文教师，我们应该不断地在教学中落实这种策略。在教学过程之中表现出读写结合策略的重要性，在阅读中学习写作手法，在写作时提高阅读能力。

一、小学语文统编教材特点与读写结合条件

（一）从选篇看，体现读写结合

从语文的新课标规定来看，整体范文的标准不仅要符合时代需要，而且要比较典型、有代表性。小学语文统编教材之中选取的文章普遍都是具有丰富内涵，且非常重要的名家名篇，整体的可读性非常强。这些课程文章都是小学中高年级学生非常好的阅读材料，学生可以通过学习其中的名篇名作，将一些有益的知识记录在自己的脑海之中，这种阅读也会转化成写作的思维存储于小学语文中高年级学生的心中。统编教材里的课文内容非常丰富，主要包括自然景物、社会生活、人生体验等，有助于学生在阅读时打开思维、展开想象。此外还可以从统编教材的每一个专题之中学习不同文章类型的写作特点，运用到今后的写作之中，学生的整体语文素养也会有所提高。

（二）从课后习题看，突出读写结合

统编教材里的课后习题是学生学习知识非常重要的一部分，总结并升华了每一篇课文或是每个单元的重要知识点，所以课后习题是不可忽视的一部分，通过对课后习题的学习，学生能够比较好地把握整体统编教材中重要的知识内容。尤其是每个单元课后设置的“课后小练笔”这一道题，具有非凡的意义，因为课后小练笔的做题要求是只有充分地对单元中的文章进行深入地阅读和把握才能更好地解答题目。在完成这道“课后小练笔”题后，写作者需要及时地领悟在课堂之中所学习到的新知识，并将其加以运用，真正地体现了“读”与“写”的有效结合，在读写结合教学策略中具有重要的意义。学生在进行“课后小练笔”的写作过程之中，可以注意使用一些模仿或是化用文本内容的方式，将文本之中的内容适当地运用写作之中，这种方式不仅能提升学生对整体文章的记忆效果与写作水平，而且能有效提高学生对所学文本的整体迁移与运用的能力。长久而言，学生的语文思维以及表达能力会逐步上升到新的层次。

二、小学中高段语文教学中读写结合的策略

（一）从阅读中学习立意，明确文章写作方向

文章中心地位的就是立意部分，立意就代表了整篇文章选择了以怎样的方式来进行写作，并且总体的中心立意是否突出而新颖，是否有自己存在的独特意义等，都能够体现出文章的立意是否深刻合理。所以，在平常的課文教学之中，教师应该着重让学生在课文之中寻找并领悟其中的中心立意以及重要内涵，从中感受到他人的写作方式以及立意方法，一个好的写作视角往往会直接影响整篇文章的整体效果。在教学之中，教师应该设计一些相关的练习方式，可以让学生在平常的学习过程之中就了解到优秀的文章是如何进行整体的立意的，并且从中去吸取一些可以被借鉴的精华内容，然后在自己的写作过程中可以运用这些借鉴来的内容。只有在阅读之中学习了文章的基本立意之后，才能在写作过程之中游刃有余，并且可以确立好自己文章的写作方向。

（二）从阅读中学习选材，丰富写作内容

选材的主要意思就是根据文章的中心立意去选择一些比较适合的，且能够说明整体文章的中心论点的材料，能对整篇文章形成论据支撑。在小学中高年级语文教学过程之中，在平常阅读的过程之中，应该同时进行两项任务，不仅要学习文章所想要表达的中心思想，而且也要了解文章结合中心思想所展示出来的全部论据。要明白文章写了什么内容，同时也要看出这些内容想要表现的是什么中心立意。下面笔者从两个方面来阐释文章中阅读选材的重要技巧。

第一，围绕着写作中心思想进行材料的选择。比如在小学中高年级语文课本里，有一篇文章是《慈母情深》，主要叙述了一位非常令人感动的母亲的所作所为。文中举出了很多相关的事迹来说明母亲对“我”的爱，母亲身上所具有的特点，文章从“陶罐煎药”这个事例入手，表现出了母亲对于“我”深刻的爱，即时是在药碗里面加很多砂糖这一细节也体现出这一点，同时相关的事例还有母亲为“我”准备的寒冬暖被，这些都为文章的中心立意提供了非常好的支撑论据。而另一篇课文《松鼠》也是如此，详细论述了松鼠的形态、颜色、外形、性格等等。在阅读这两篇课文的时候，教师应该结合文章的内容选材告诉学生应该如何有针对性地进行自己的选材，具体需要注意哪些方面。

第二，选择新颖、生动的材料。这一类材料的重点就不会是为了简单地说明文章的基本内容，相反，是想要表示一些比较新颖的想法，使整篇文章不落入窠臼之中，不仅仅是单纯描写一些陈旧老套的东西，而是能够深入地表现出自己的一些思想感情。这一类的材料能够使文章增色很多，整体的文章也会因此而变得有特色，不再那么无趣以及乏味，同时这样的例子可以让文章的内容整体上更加饱满，更为丰富多彩。比如，在小学中高年级统编教材之中，有一篇课文是《珍珠鸟》，这篇课文的整体选材非常新颖且生动，不是和平常一样简单描写鸟的整体外表，还对其中隐含的意蕴——动物与人类之间相互依赖、相互信任进行了深刻地描述，这样的选材能够让文章不再那么枯燥无味，反而是蕴含了几分新颖内容。在这篇课文之中有一句话的描写被运用得非常广泛：“鸟儿在人的肩膀上睡觉”。只是从这样的一个很小的细节，我们就可以发现文章所蕴含着的无限深意，虽然看起来和一般的文章没有什么具体的差别，甚至有一些平淡乏味，但在其中我们却可以感悟到作者对鸟儿的深刻情感。所以，这也说明了在平常的阅读学习的过程之中，教师应该要学生重点去看课文之中是怎样选择一些比较新颖的题材进行书写的，可以让学生用勾画的方式来突出，让学生能够加倍注意，并且在自己的生活之中对于细节多几分关注，学会将这些微小的细节运用到自己的写作过程之中。

（三）从阅读中学习结构，增强写作逻辑

在小学语文中高年级统编教材之中，一个非常重要的特点就是这些教材里的课文一般都是记叙文或者是写人写景类的文章，这一类文章整体的条理性以及严密性非常强，整体的结构也是非常清晰的，值得每一位学生进行相关的分析以及借鉴。所以在进行课文的讲解时，应该让学生对文章整体的思路进行了解，明白文章是怎样进行整體的谋篇布局的，这样既能让学生对这篇文章具有更加强烈且深刻的印象，体会作者的匠心独运、精心设计之处，又可以让学生从文章的主体线索之中明白在写作的过程之中应该如何书写，大概分成哪些部分。同时需要在阅读的过程之中了解并分析文章的开头、发展、结尾等，对文章的层次进行划分。还要根据每篇课文的段落划分方式，学习构段手法，掌握段落的重要规律，使学生的写作逻辑得到有效提升，从而在写作上的表达也会更加出色，使阅读真正地有利于写作。

三、结语

总而言之，小学中高年级语文统编教材中的读写结合策略需要被每一位教师重视。这种读写结合的策略，可以让学生进入到阅读的教学过程之中，同时也将在阅读之中学习到的知识很好地运用于写作过程之中，学生在阅读环节中整体的积极性会得到一定程度的提高，也能使学生掌握阅读的技巧。所以，在小学中高年级语文统编教材中，应该让学生从阅读中学习立意，明确文章写作方向;让学生从阅读中学习选材，丰富写作内容;让学生从阅读中学习结构，增强写作逻辑，实现这几大部分内容的提高与升华。这样学生的阅读水平与写作能力都会有很大程度的提升，学生在进行写作的时候也会更有自信，因为具有丰富的文化储备，心中有想要表达的材料以及立意。这些对整个小学中高年级语文学科的发展以及优化有着不可或缺的重要意义。

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责任编辑  杨  杰