沉浸式教学在提高初中英语口语中的有效策略

李静

【摘要】现代教育背景下，初中英语教学的手段也越来越多样化。沉浸式教学模式产生于上世纪60年代，是一种全新的第二语言教学模式。本文笔者结合实际教学经验，分析初中英语口语教学的现状，并提出沉浸式教学在初中英语口语教学中的具体应用。

【关键词】沉浸式教学;初中英语;口语教学;策略

一、目前初中英语口语教学的现状

在初中阶段的口语教学中，“说”是提高学生学习兴趣，培养学生英语能力的重要途径。就现阶段来看，初中英语口语教学过程中，还存在以下的情况：

首先，学生缺乏一个良好的英语环境。在进行口语练习中，常常会受到母语的干扰，导致学生学习受到课堂局限，课后不愿意更多地尝试用英语交流，学习无法完全浸泡在英语环境当中。这也会造成学生没有足够的英语接触时间，并且在口语课堂上，学生也常常会因为担心出错而畏惧说英语。由于缺乏群体活动，导致学生学习信心不足，很容易丧失学习兴趣。

其次，教师之间的口语水平参差不齐也是现阶段英语口语教学的现状。教育资源分布不均衡，导致不同地域之间教师的教学程度存在差异。从一定程度上来讲，学生的口语水平会受到多方面因素的影响，但最主要的还是取决于教师自身的专业技能水平。有些教师会将教学的重点放在学生的考试成绩上，在很大程度上忽视学生的口语表达能力。

最后，还存在部分学校多媒体设备简陋或设备不足的情况，难以为学生提供有视觉、听觉的直观体验，学校方面也难以创设自然的学习环境与情境，长此以往，导致学生的学习兴趣下降。针对以上的教学现状，在初中英语口语教学中应用沉浸式教学法是十分必要的。

二、沉浸式教学法在初中英语口语教学中的具体应用

1.创设良好的第二语言环境

沉浸式教学法的应用可以为学生提供一个更好的语言学习环境，从而有效提高学生的学习效率。在加拿大沉浸式双语教育教学的实践例子中，学生们在各种公共场合，如机场、餐厅、车站、学校都可以看到英语和语法的双语广告牌，通过这些场景，学生们可以长期浸泡在含有两种语言的环境当中，受到潜移默化的语言影响。所以，关注第二语言学习环境也是促成沉浸式教学法的成功要点所在。我国除了课堂教学之外，自然的语言环境极少，学生的英语学习只凭借教师所创设的语言环境。这便导致了学生缺乏口语练习的机会。仅在课堂上进行口语练习，只会让学生学会不地道的英语，也就是人们常说的“中式英语”。可见，教师在课堂上应当尽可能多地利用第二语言与学生进行口语交流，并适当地纠错，给予学生更多的信心来进行口语活动练习，为其创设一个贴近他们生活的第二语言国家文化的情景展开教学。促进学生小组之间的口语练习，可以让学生在练习的过程中产生身临其境的感受，浸泡在第二语言环境的课堂当中。

除此之外，在课后时间，教师也可以为学生们营造一个英语学习氛围。如，可以在班级当中设置主题英语角，每周更换一个主题，可以是天气、爱好、职业等等。学生们可以在英语角里进行角色扮演，利用课堂上的所学知识与小伙伴一起进行口语练习。学生们在沉浸式的学习环境中进行口语练习，在这样的氛围下不仅可以帮助学生养成良好的说英语的习惯，同时，也有利于学生英语学习兴趣的培养，进一步辅助他们在生活中利用英语来沟通。或者还可以在教室的墙壁上装饰一些“Windy， Rainy， Snowy”等天气相关的图画或其它生活知识，利用沉浸式教学法进行情境创设，促使学生们展开深度学习，更好地掌握第二语言的相关文化。

2.提高教师的综合素质

教师是教学互动的主要组织者与引导者，其自身的第二语言水平会直接决定带来沉浸式外语的教学效果。加拿大国家将法语作为教学语言时，便要求教师是法语本族语言的使用者，或法语水平与本族语人士水平相当。事实上，教师的专业水平会对学生的学习效果产生重要影响。要想有效提高学生的口语能力，教师首先就需要拥有健全的人格与过硬的口语水平。沉浸式教学法的应用对于双语教师的双语能力有着较高的要求。现阶段，我国的中学教师大多依然采用传统的教学模式展开教学，这就需要中学教师不断提高自身的双语教学能力，提高综合素养。从一定程度上行来讲，沉浸式教学法的应用不仅可以帮助学生有效提高口语表达能力与英语综合能力，还可以促进教师队伍素质的稳步提升。相对应的，提高教师的专业素养也会对沉浸式教学法的应用有很大帮助。也就是说，提高教师的专业素养是展开沉浸式教学法的主要动力。

3.开发双语教材

教材是针对新课标的要求编写而来的，可以系统地反映出该学科的内容。如今时代不断发展，双语教材的选编也显得尤为重要。对于双语教材的内容，一方面，应当保持口语教学中学生所需要的口语基本知识与技能，以及双语教学目标的体现。另一方面，还需要根据学生现有的口语能力以及其兴趣点为依据。确保内容完整，且难度在学生可以接受的范围内，学校可以选择合适的双语教材。沉浸式教学法在初中口语教学中的应用可以进一步促進双语教材的开发，同时，双语教材的开发也会对沉浸式英语口语教学模式的应用起到一定的推动作用，教师可以充分发挥沉浸式教学法的优势，引导学生展开第二语言的口语练习，进一步提高学生的口语交际与表达能力。

三、结束语

综上所述，沉浸式英语教学法的出现对我国初中英语教学产生了极大的启发作用，不仅可以有效促进学生进行更多的第二语言口语交流，同时还可以促使他们的口语技能与水平得到显著的提升。沉浸式教学法的应用可以在很大程度上提高学生学习的主观能动性，提高学生的认知，加强师资队伍建设，开发双语教材。这些都是沉浸教学法在初中英语课堂教学中的应用优势，推动着初中英语口语教学的发展。但就现阶段来说，关于沉浸式教学法的应用研究依然存在很多不足，希望未来会有更多的教师深入探究，促进我国初中英语口语教学朝着更好的方向不断发展。

参考文献：

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责任编辑  罗良英