浅谈在小学音乐教学中进行德育的举措和作用

梁小莉

【摘要】小学阶段开展艺术类教学可提升学生们对于美的认知和理解，小学音乐是小学艺术类科目中的重要组成部分，学生学习音乐不但可提升学生的情操，还可通过音乐等形式挖掘学生的潜力，减轻学生学业压力，使学生更好的在小学阶段的生活学习中成长。小学音乐除了帮助学生增强自身审美情趣，挖掘艺术技能，还可融合德育，在教师的有效引导下触动学生内心，震撼学生的心灵。因此，开展德育小学音乐教学融合是能够推动学生在小学期间养成积极向上的生活态度以及高尚的审美情操。作为小学音乐老师，要积极把握学生的身体及心理发展规律，通过有效的歌曲演唱、表演等各种引导形式，开展德育与音乐融合的教学活动，使学生们在活动中深刻认知爱祖国、人民、科学、劳动、自然的深切情感。

【关键词】小学音乐教学;德育渗透;活动形式

一、小学音乐课开展德育教育可引发学生共鸣

在小学音乐课堂上开展德育教育是激发学生们通过情感的方式来表达对外界的感受和行为，可引发学生们在活动中共鸣教师所教授的内容。小学音乐活动开展爱国主义形式的教育，通过祭奠革命先烈，怀念战争年代中国人民奋斗觉醒，抵抗帝国主义的情节。在丰富的多媒体视频运用下，学生们容易自内心感动而流泪，这就是通过教学活动的多种形式，激发学生们通过自身情感表现的一种共鸣行为。在过去传统教学下，对于小学音乐课堂开展的德育教育，往往是当作政治任务进行教学，使得教学内容过于生硬。学生在学习时对于很多的教学内容没有真正理解。过多说教形式的教学，打击了学生们在这期间对于德育的积极性，相关的教学内容在德育教育的生硬说教下更使本身的科目教学枯燥乏味。因此，既无法达到德育的实际作用，也无法开展好小学音乐教学。

通过对实际调研观察，小学期间部分学生在升国旗时难做得到专注，不少学生在唱起国歌时是那样的疏散无力，作为音乐老师的我们其实对这样的教学成果应当进行反思。作为小学音乐老师，在课堂中，应将爱国主义教育作为德育中的关键，借助小学音乐课堂来提升学生们对爱国主义的深切认知，培养学生们形成独特的爱国旗帜，使学生在爱国主义氛围较浓的场合表现出更高的专注力。小学音乐开展德育融合教学旨在提升学生们从内心出发的热爱祖国。首先，在课堂中，要将德育工作贯穿到音乐教学的始终，根据学生们在时代下所热爱的生活形式及特点，将传统文化加到其中引起学生们的兴趣，让学生们从内心深处产生共鸣。教师要通过故事等多种形式，帮助学生们对于历史加强了解，并以歌曲的形式来感动他们，使之学生在小学音乐课堂中对德育工作的深刻认知转化到爱国主义教育情结上。

比如，在音乐课堂上开展爱国主题音乐教学，爱国主义教学一定是来源于中国人民奋斗的历程。老师在课前备课时积极了解中国近代史以及进入新中国之后各阶段人民在党的领导下进行奋斗的历程，了解中国人民的努力使新中国站起来、富起来、强起来的巨大变化。在课堂教学上，老师要为学生们对本课堂学习的内容进行铺垫。，帮助学生们增强对于课程内容的认识。讓学生们在学习歌曲时会更有感情的去演唱，更有耐心的去倾听。爱国主义教育与其相关的音乐有很多，老师可以选择《国歌》和《同唱一首歌》《国旗国旗真美丽》作为系列爱国主义情感共鸣教学活动。爱国主义歌曲的共同特点是激发人们内心对祖国的崇敬之情，在教学中如何开展好上述三个歌曲的教学，使学生们在学习中快速共情，就需要把握技巧。比如《中华人民共和国国歌》，需要引发学生们思考，思考歌曲中的歌词，以及在通过倾听的过程中感受歌曲的激昂，学生在课堂中可以通过讨论的形式互相表达对国歌的看法，最后老师在进行总结，这样的教学方式更具代入感，学生对学习的内容更深刻，在演唱中更容易产生情感共鸣，更能从倾听的角度感受到学生们对祖国的热爱。同理，在学习《国旗国旗真美丽》时，也是需要用带入的技巧，引导学生融入进那个特殊的时代中，在课堂开始后的导入环节，作为教师首先要端正学生们的学习的态度，让学生们认识到本堂课学习内容的严肃性，在介绍歌曲时，首先要为学生们介绍五星红旗的由来，五个星星分别代表这什么，根据学生在听讲时的感受，鼓励学生讲述自己知道关于国旗的故事或者自己与国旗之间的故事，最后老师做关键提问，问学生为什么要在演唱时抒发对国旗的赞美与喜爱，老师的引导会加深学生的感受，主动思考国旗的由来以及背后的故事。在学习《同唱一首歌》时，就需要借助民族融合等知识内容，促进学生在音乐的学习中主动形成探索音乐背后故事的兴趣，如此在爱国主义教育和音乐教学的融合时，会提高学生们的情感表达。

上述三首歌是不同时期，不同阶段人们对祖国热爱的音乐表达，老师在介绍时代背景、歌曲内容、演唱感受时要融入学生们对当下生活中国家发展变化的深刻认知，使学生在音乐的学习中形成对爱国主义情怀的共鸣。此外在演唱学习中要加强学生们对于唱法的锻炼，学生们演唱过程中会不断加深演唱歌词的深度理解，以歌曲的形式了解本堂课的深切含义。在此期间，可多利用多媒体教学技术，通过视频、音乐、文字等多种形式加深学生们五官的感受，让学生们对歌曲本身的背景以及作者在作曲时的感受有更深刻的理解。学生们在感受歌曲时可身临其境的去感受每个时代人们的精神，最后在转换到今天，让人学生们懂得今天的生活是来自于先烈的牺牲和奋斗。通过情感的共鸣推动学生在学习中担起时代所赋予他的责任感、使命感。

二、小学音乐课的审美化教学与德育教育的共同性

音乐作为小学教学中对于视听美学进行传递的一门学科。小学音乐在课堂中通过各类课程内容和活动教学让学生们从音乐当中感受旋律的美，从歌词当中感受到语言的美，从音响当中感受到意境的美，从听觉上折射到意识中，使学生们从中深化自身与美之间的距离。所以审美教学是作为小学音乐课堂中所传授教育内容的核心。作为小学生，在美的熏陶之下，会陶冶自身的情操，并通过自己的表演形式来表达情感美。

德育与小学音乐的美有共同性，其共同性在于净化人们的心灵，通过声音、乐律等多种形式和方法，让人们在音乐中美化对于未来的想象。因此，在小学德育教育与小学音乐课融合开展教学时，教师要引导学生们从课程中去发现美，从音乐中找到美，让美成为认识、体验、创造的一种进化形式，使学生们在小学音乐课堂中，通过对古今内外所有音乐的欣赏品鉴，增加自身对于音乐本身美的审美能力，从而培养高尚情操。

在小学音乐的美学教育上，如何将德育贯穿始终，首先要加强对于民族音乐的欣赏，民族音乐的来源是我国文化的传承，学生在民族音乐的欣赏过程中会逐渐培养学生们主动学习民族音乐的兴趣。民族音乐文化所带来的不单单是乐曲的美妙性，更是让学生们从传统的民族音乐中找到中华的传统美德，进而使自身的道德需求与中国的传统美德和社会主义核心价值观产生相互作用。今时今刻的人们在时代的发展下产生了許多流行歌曲，歌曲当中不乏有传统文化魅力的歌曲，学生们在听从歌曲的选择时会找寻对于自身感兴趣的内容。作为老师，可以在课堂中结合当下的流行歌曲，从中找寻传统民族音乐文化因素的歌曲，使其在课堂中将流行音乐、德育、审美化教学和三位一体，学生们进而在时代的脉搏下找寻对于学习音乐的深刻认知。

三、榜样化的德育对学生的具体作用

小学音乐的教授内容、方式与其他学科有着共同点，如何使学生在音乐中找寻目标，树立起自己的音乐观和审美观，因而要选择有趣的对象和榜样来引导学生们培养高尚品格，高尚的人往往在德育方面有着明显的特点，因此找寻优秀的曲目和代表作家，使学生们在作家背景、曲目背景下感受德育的魅力，以及在爱国主义教育、传统文化传承方面起到重要的推动作用。

在教学中，音乐中的人物角色也是学生们学习的榜样。比如《歌唱二小放牛郎》，学生在学习时会对歌曲中的人物产生好奇，老师引导学生们通过影视等方式让学生了解王二小这个人物，学生在学习中了解了王二小的事迹，加以教师的引导，将歌曲中的任务设立成现实中学生的榜样。

因此，在教学中树立榜样是可以有效提升德育教学和音乐教学的融合深度，有利于学生们对于榜样深化自我认知和追求。从历史角度出发，为学生们树立正确的价值观，保持对历史的正确认知，使历史中的人物跨越时间成为学生们在新时代奋斗的目标和方向。在音乐课堂中，老师通过阐述历代先烈的事迹让学生们了解为了今天的和平和美好生活有多少人付出了生命和鲜血，今天的我们要铭记这些先烈。将先烈在革命中所付出的鲜血、汗水以及不屈服于命运的精神融入到实际的学习和生活中，让学生们在学习过程中以榜样为力量，茁壮成长，让学生们在学习时逐渐将中华民族伟大复兴的事业作为终生奋斗的核心目标，使学生们在爱国主义的培养下，大大提高他们的主动学习兴趣，推动学生们在自我素质增强的过程中，提高对于时代的责任感。所以，小学音乐课堂要结合时代脉络开展小学音乐教育。

四、结论

德育工作是小学教育的核心，开展德育工作是作为各学科的重要任务，音乐学科开展德育工作是进一步通过音乐教学手段提升学生们激发爱国主义情怀和个人情感的教学活动。德育内容来源于社会、来源于生活、来源于人们对历史的总结。不同的歌曲总会带给人们不同的感受，学生们在学习爱国主义的歌曲时，会逐步产生对祖国的崇拜之情。除了培养爱国主义情怀，还要培养学生自身的个人情感，如亲情、友情。实践证明，德育可推动音乐教学融合发展，学生们在音乐教学中可健全其品格、形成其价值、塑造其情感，这是德育与音乐教学融合的核心要义。

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（责任编辑：李余仙）