集团化办学模式下教育资源共建共享的探索——以中国（北方）现代林业职业教育集团为例

薛 丹

（辽宁生态工程职业学院，辽宁 沈阳 110101）

一、中国（北方）现代林业职业教育集团成立背景及现状

（一）背景

教育资源共建共享是职业教育集团化办学的优势和价值，实现职业教育集团化办学资源共建共享对强化集团办学能力、发展能力具有重要价值和意义[1]。建立职业教育集团化办学资源共建共享平台，是推动教育教学改革发展，解决人才培养问题，以及办学资源匮乏等问题的主要途径[2]。中国（北方）现代林业职教集团（以下简称“北林职教集团”）成立于2014年，现有理事单位167家。集团自成立以来，规范管理，坚持共建共享，内涵发展，集聚集团内各类资源，在改革创新中探索新经验，不断深化林草职业教育改革，对促进产教融合、校企合作，提高人才培养质量起到了积极的促进作用，在全国职教集团工作中起到了示范和带头作用。2020年9月，该集团被教育部评为全国首批示范性职业教育集团。

（二）现状

2016年，北林职教集团研究制定了《中国（北方）现代林业职业教育集团促进资源共建共享管理办法》，以促进集团资源共建共享工作的科学化和制度化，通过优质师资、课程、教材、实训基地等教育资源的共建和共享，搭建集团成员间和谐发展和共同进步的良好平台，进一步促进了集团人才培养质量的提高，发挥了集团科技创新和服务区域经济的职能。

2020年北林职教集团发布了《关于开展2020年中国（北方）现代林业职业教育集团优质国际教育资源共享活动的通知》，建立了集团内单位国际合作与交流资源共享机制，在集团内开展了主题为“百名林草学子看世界”的活动。在集团内部发布优质国际合作与交流资源共享信息，包括专升本、专升硕等各类中外合作办学资源、外教及来华留学生资源、国际教科研项目合作资源等，以推动集团内各成员院校共享优质国际教育资源，分享各自国际教育经验，共同携手推进职业教育国际化，实现国际教育教学资源优势互补，增进集团教育内涵的发展，提升集团整体教育教学水平，合作共赢，建设国际化高品质职业教育集团。

二、集团化办学国际教育资源共建共享的实践研究

（一）共建共享国际教育资源的种类

1．共享国（境）外教育信息

在集团共享平台上发布集团成员单位与国（境）外院校合作信息，并组织“年度集团国内外院校线上分享推介会”，为有意向发展对外交流与合作的集团成员院校搭建与外方沟通的桥梁。集团成员院校可通过集团平台与国（境）外院校联系洽谈，开展一系列国际交流与合作活动。集团内院校通过集团共享平台互通有无、信息共享，拓展国际交流渠道，整体提高了集团国际化办学水平和教学质量。集团内共享的国际教育信息包括建立友好合作院校、教师培训、学生互换交流、专升本、专升硕、招收来华留学生、学生国（境）外实习、就业等相关信息。

2．共建共享国际教育课程

针对中高职学生外语基础薄弱的现状[3]，组织集团成员院校成立出国外语课程研究小组，共同制定课程标准；邀请国外院校教师共同参与教材编写和教学视频的录制；针对中高职学生外语学习现状，设计简单易学的雅思、托福英语课程；以满足职教集团院校学生出国留学的需要，弥补大部分集团成员院校对外教及雅思、托福英语教师需求的不足。

3．共建共享国际教育资源库

依托集团力量，组织集团成员院校和企业共同建设国际教育资源库，将院校在线课程、慕课、试题库、电子教材、评价标准等教学资源上传至集团共享平台。邀请集团合作国（境）外院校及企业将网络课程和企业内部培训课程上传到集团国际教育资源库中用以共享，方便集团院校师生学习观看。

（二）集团国际教育资源共建共享实践研究

1．集团国际教育资源共建共享现状

2020年8月，北林职教集团发布《关于开展2020年中国（北方）现代林业职业教育集团优质国际教育资源共享活动的通知》，共收集、整理、筛选出集团院校优质国际教育资源107项并通过集团年会发布，在集团院校内部共享。随后组织年度集团国内外院校线上分享推介会，择优挑选部分国（境）外院校与集团成员院校在线上互动交流，宣传各自优势，开展强强合作。这些措施有效调动了集团成员院校参与国际化办学的积极性，集团成员院校互通有无，扩展国际合作与交流渠道，更新合作模式，开启国际合作与交流网络在线新模式。近期重新启动了因受疫情影响而处于停滞状态的国际交流活动，并且在引进国外职业教学标准、共同开发教材、共建电子教学资源库、共享线上教学课程、招收国（境）外留学生、在“一带一路”沿线国家开办职业培训学院等方面有了新的突破，从整体上提高了集团成员院校国际化办学水平[4]。可以说，这种国际教育资源共建共享模式得到了广大集团成员院校和外方合作院校的大力支持和肯定，为集团的国际化发展奠定了坚实的基础，也为疫情结束后国际交流与合作的全面展开搭建了四通八达的教育立交桥。

2．集团国际教育资源共建共享建设项目存在的问题及解决办法

以北林职教集团实施集团化国际教育资源共建共享建设项目为例，集团在实施项目初期遇到了一系列问题[5]，如除了集团理事长单位外，其他单位响应程度不高等问题。其主要原因是一些负责管理各院校集团化办学的部门并不是该院校的外事部门，对本校国际教育资源并不了解，填写集团国际教育资源申报表存在一定的困难。针对此问题，集团秘书处通过各院校集团管理部门联系到了该校外事管理部门，并直接建立集团各院校外事管理部门微信群，各类共享资源在群内发布。此微信群也成为了各院校外事管理部门沟通联系的主要通道，各院校互通有无、取长补短，大大提高了外事工作效率。

此外，在集团国际教育资源共建共享建设项目实施的过程中，也遇到了部分院校缺乏参与项目的积极性、项目资金不足、各省外事开放管理政策不同、各院校对国际交流项目支持程度不同、部分院校缺乏外语管理人才等问题[6]，这需要全体集团成员院校共同努力逐一克服解决。

三、集团化办学国际教育资源共建共享发展路径探索

目前，集团化办学面临着管理机构运转不畅、资金短缺等一系列问题[7]，应对的策略是把职教集团与各地人才市场对接起来，注重集团价值的创造，把集团打造成一个资源共享型和技术型兼而有之的组织实体[8]。集团化国际教育资源共建共享建设应与各地人才市场发展需要相适应[9]，整合优质国际化资源，辅助集团成员院校引进国际先进的行业标准、教材、技术，加强教师国际化培训，扩宽师生国际化视野，进一步完善集团国际教育资源共享平台，加强国际教育资源库建设，让更多的国内外院校参与到集团国际教育资源共建共享建设中来，共同打造一个资源共建共享共惠共赢的合作技术平台[10]，将集团化办学的作用发挥到最大。

综上所述，集团化国际教育资源共建共享建设有利于扩大、完善集团共享平台，整合集团国际教育教学资源，集团成员院校优势互补、互通有无、相互交流、取长补短，充分调动成员院校的积极性，共同参与到集团共享平台的建设中来。集团成员院校共同携手推进职业教育国际化[11]，实现国际教育教学资源优势互补，增进集团教育内涵的发展，提升集团整体教育教学水平，合作共赢，打造国际化高品质职教集团。