浅析民间游戏在幼儿教育中的适宜性研究

◇深圳市光明区凤凰东升幼儿园 曾秀妹

本文以民间游戏为研究，从社会、教师、家长等多方面对民间游戏在幼儿教育中的适宜性进行了阐述，从而得出民间游戏在幼儿教育中的价值。

游戏是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一种特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神需求满足的社会行为方式。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这就道出了游戏对于孩子的重要性。民间游戏，具有华夏五千年的文化底蕴，经过一代又一代的相传，传承了华夏文明。孩子们在玩民间游戏的过程中，在接受着民间乡土文化的熏陶，无形中也在传承着中国的传统文化。同样，孩子们在玩游戏的过程中，总会根据自己的想法进行进一步的创新，以便适合自己想要玩的那个难易度，也就是体现游戏实施的适宜性，从而获得游戏的成功体验。

一、民间游戏在社会中实施的适宜性

在科技飞速发展的时代，高科技产品开始出现，如电脑、智能手机、智能机器人、电话手表、ipad和各种电动玩具，走进了千家万户。然而，这些高科技电子产品导致了孩子们沉迷其中不能自拔，外出活动逐渐减少；即使外出，也是手捧着各种高科技产品。而我们记忆中的童年，是一群小伙伴们在空旷的户外玩捉迷藏、跳谷堆等游戏。然而，这些当初人尽皆知的民间游戏已慢慢淡出了孩子的视线，尽情嬉戏的场景也已经基本看不见。在一定程度上，民间游戏具有不受人数、场地、环境的限制，大多数情况下可以根据实际，且玩法简单、娱乐性强，随时可以开展。但是，随着时代的不断进步，人们的生活方式、娱乐方式、风俗习惯等都发生了翻天覆地的变化，这也体现了民间游戏具有一定的时代和地方的局限性。因此，民间游戏要让孩子们玩起来，就需要我们做到取其精华，去其糟粕，在保持其原有的游戏风格上，对游戏的内容、选择和形式进行适宜的改编与创新。

二、民间游戏在幼儿教育中实施的适宜性

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”同时，《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”、“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”、“以游戏为基本活动”。这些文件都明确表明，游戏在幼儿的童年生活中占有不可缺失的一部分，它是幼儿快乐玩耍、快乐成长的童年的重要部分。形式多样的游戏不仅可以促进幼儿体能方面的健康发展，而且能增长幼儿的知识和智力的发展。而传统的民间游戏，是一种幼儿主动参加、自由活动、轻松愉快的活动，它满足幼儿的基本需求，适应幼儿的需要和身心发展水平。在民间游戏中，幼儿想玩什么就玩什么，想怎样玩就怎样玩，全由幼儿自己决定，完全不用担心因失败而让成人批评，拥有绝对的自由，这也就导致幼儿能够全身心地投入，并感到开心和快乐，具有极强的积极主动性。

虽然民间游戏对幼儿所带来的积极影响是无限的，但是介于时代发展的要求，在选择一些游戏项目时，应该根据幼儿的年龄特点，选择一些积极健康的、富有教育价值的民间游戏，这也就体现了民间游戏要有的科学性、适宜性和教育性。

三、教师在民间游戏中角色定位的适宜性

首先，教师是作为游戏的参与者、组织者的角色，与幼儿一起游戏。因为民间游戏从过去的民间舞台走入现在的幼儿园游戏活动中，对于幼儿来讲，这些游戏都是陌生的、有些材料甚至是没有见过的，这就需要有经验的教师一起参与，这样老师既是玩伴，也是保护者，与幼儿一起感受游戏带来的快乐。比如传统民间游戏丢沙包、小推车等，都需要老师一起参与完成，如果只是让孩子自己摸索，孩子也只是一群孩子在围圆圈或是在简单地追逐打闹。其次，教师也是作为观察者、记录者的身份参与其中，通过观察来发现每位幼儿的特点和发展情况，对民间游戏给予适当地建议。当传统民间游戏丢沙包、小推车等，孩子们已经掌握了游戏规则，这时教师就需要退出游戏，作为旁观者，观察孩子们自己去探索新的玩法，并记录下孩子的成长过程。最后，教师应是孩子进行民间游戏永远的支持者。《幼儿园指导（纲要）》里明确指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活应用。”这也就要求作为幼儿教师就要为幼儿创设物理环境，从游戏的时间、场地、内容、材料等做起。在进行规则性游戏时，幼儿由于对游戏投入性强，往往忽视了游戏的规则和要求，我们这时的反应不应该是对孩子的表现进行控诉，而是在保证幼儿安全的前提下，成为幼儿游戏的支持者。总之，在民间游戏中，教师要准确定位自己的角色，只有这样，幼儿才能真正地游戏，真正地去感受民间游戏所包含的乐趣，在教师合理引导下，真正地发掘、培养幼儿的各方面的天赋。

四、家长支持与配合民间游戏实施的适宜性

民间游戏虽然内容丰富，但近年来随着科技的发展，高科技玩具的出现，在一些家长的眼里，相比“脏”的民间游戏，远没有购置的各种高档玩具安全、卫生，所以一些家长不愿让幼儿接触“脏”的游戏，反而将幼儿“圈”在家里，让幼儿自己玩。当下，现在的家庭大多为独生子女或二孩家庭，孩子能得到家长全部的爱，家长们对孩子成材心切，总怕输在起跑线上，孩子每天除了上学外，都是各种兴趣班的学习，这些现象导致幼儿玩民间游戏的时间得不到安排，更是导致民间游戏逐渐消失在人们的视线。

民间游戏在幼儿的成长过程中所占的地位，以及在幼儿发展中的民间游戏的价值是不可否认的。因此，幼儿园向家长宣传并强调民间游戏在幼儿发展中的重要性显得尤为重要，引导家长对民间游戏的教育价值形成正确的认识，幼儿玩民间游戏才能得到有效实施。让家长共同参与民间游戏的资料收集，一起重新体验儿时快乐的童年记忆，并将这份快乐继续传递下去。笔者结合实际，对原有游戏的整个内容进行适宜的创编，以更好地适合幼儿进行游戏。总之，取得家长对于民间游戏的实施的支持与合作，能够对民间游戏的挖掘和开展具有极大地推动作用。同时，在游戏互动过程中，家长与孩子能够共同体验民间游戏带来的快乐，增进了亲子之间的感情。

综上所述，民间游戏实施的适宜性，是一种身体实践与身体文化，映射了时代发展的生活轨迹，这也就显示了它自身存在的社会性。而民间游戏所具有的教育价值、教师以及家长在民间游戏的角色定位，很大程度上决定了民间游戏的发展方向。为此，我们要想民间游戏得于继续发展下去，这就需要我们根据当今的社会背景要求，对游戏进行传承和发展创新，从而具有较高的教育价值。再者在教师和家长的支持与配合下，应充分发挥民间游戏的文化传承和教育价值。