体验式教学法在中职音乐教学中的实践研究

◇南阳技师学院 李 凉

面对当前的教育改革现状，教师必须要及时调整教学方法，在课堂教学中运用体验式教学模式，增加课堂教学的趣味性，带给学生不同的学习体验，使学生在课堂中获取更多的音乐知识，最终实现学生音乐素养的稳步提升。因此，教师需全面了解学生，将体验式教学模式的作用和价值充分发挥出来。

目前，很多音乐教师都开始在教学时运用体验式教学模式，并取得较好的教学效果。在应用体验式教学模式时，教师需全面了解学生的学习情况，制定恰当合理的教学目标；创设多样化的教学情境，激活学生的情感；设计多样化的问题，锻炼学生的思维能力；设计有趣的教学活动，创设生动有趣的体验氛围。

1 体验式教学法的内涵

体验式教学法指的就是，教师在上课时创设多种教学情境、教学活动、教学项目等，给予学生亲自体验和学习的机会，使学生能够借助亲身体验、亲自感悟等掌握更多的音乐知识。在应用体验式教学法时，切勿使学生过于依赖自身的体验和感受，而是要给予学生适当的引导，在恰当的时机给予学生适当的帮助和引导，增进学生的认知和理解。需要注意的是，体验式教学法要求学生能够进行自我探究和实践，借助自身体验发散个人思维，有效开发学生的认知思维，最终实现课堂教学质量和效率的稳步提升。

2 体验式教学法在中职音乐教学中的应用

（1）做好学情分析，明确教学目标。在中职音乐教学中，体验式教学法要想发挥出较好的教学效果，教师就应当从多个方面和角度了解学生，并在此基础上保证课程设计的合理性与科学性，从根本上提高课堂教学有效性。在分析学生的学情时，教师可从以下两个方面入手：第一，了解学生知识的掌握情况，大致了解学生的知识基础，这样才能从学生的实际情况出发，制定出切实可行的教学方案；第二，教师需全面了解学生的思维特点，花费一定的精力和时间研究学生。音乐知识的学习不仅需要学生能够拥有丰富的情感内涵，还需具备一定的思维能力。因此，教师必须要全面了解学生，做好全面的学情分析，这样才能制定科学合理的教学方案，明确恰当的教学目标。

（2）创设教学情境，激活学生情感。体验式的教学情境较为重视学生实践能力、探索能力的提高，丰富学生的学习体验，最终实现学生综合素养、认知能力的同步提高[1]。在中职音乐教学中，教师需深入分析教学内容，设计不同类型的教学情境，丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解和认知音乐知识，让学生在学习过程中投入更多的情感。例如，在课堂教学中，教师可将学生划分为几个不同的小组，也可让学生进行自由组合，将音乐课堂转变成有趣的“音乐会”，借此增加音乐教学的趣味性，提高学生的课堂参与度。此外，教师还可在教学时灵活运用多媒体技术，搜集与教学内容相关的教学素材，如图片、视频、动画、文字等，进一步丰富课堂教学内容，创设更加生动、有趣的教学情境，给予学生身临其境之感。例如，在教学《命运》这一音乐作品时，教师就可借助多媒体技术，带领学生了解贝多芬的一生，之后再带领学生鉴赏和品味音乐作品，从根本上提高课堂教学有效性。

（3）巧妙设计问题，启发学生思维。在体验式教学模式中，教师需重视学生学习体验、教学过程的开展情况[2]。为了点燃学生学习的热情，教师就可结合教学内容设计一些带有引导性的问题，锻炼学生的思维能力，明确学生在音乐课堂中的主体地位。例如，在教学《采茶舞曲》这一课时，教师就可围绕着音乐作品设计问题，借助问题锻炼学生的思维能力：①这个音乐作品能够分为几个部分呢？②在该作品中，不同的部分拥有几个不同的主题和内容？③该音乐作品中涉及到哪些不同的演奏乐器？通过提出这些问题，学生能够在音乐课堂中进行认真思考和分析，从原本单纯地鉴赏音乐转变成探索音乐作品。在学生提出自己的答案后，就可与学生、教师进行沟通和交流。在此过程中，学生不仅能够获得良好的学习体验，还能有效提高个人的学习能力和鉴赏能力，可为其日后的学习和成长奠定良好基础。

（4）设计趣味活动，创设体验氛围。在体验式教学模式中，教师需围绕着教学内容精心设计教学活动，同时还需全面了解学生的学习需求和心理特点，从根本上激活学生的学习兴趣[3]。教师可充分利用一些热点节目，设计一些与之相关的音乐活动，如“校园歌手大赛”等，进一步激活学生的学习兴趣。同时，教师还可结合学生的专业，鼓励学生选择一些符合其学习需求、发展特点的曲目进行练习，带给学生多样化的学习体验。

3 结语

总而言之，在中职音乐的教学过程中，教师应当全面分析和了解体验式教学模式，并将其应用到日常教学过程中。在上课前，教师需全面分析学生的学习情况，制定恰当的教学目标；创设有趣的教学情境，带给学生良好的学习体验；精心设计问题，锻炼学生的思维能力；运用有趣的教学活动，营造良好的体验氛围，最终实现教学质量和效率的同步提高。