校外培训亦有可取之处

唐山市丰润区李庄子中心小学 阚珊珊

作为一名小学班主任，有的孩子经常和我闲聊：“老师，我必须抓空儿写作业，因为我需要学跳舞。”“这样子会觉得累吗？你喜欢跳舞吗？”我好奇地问。“很累呀，时间比较紧张，但是我很喜欢跳舞的！”每每听到此话，我就放下了那颗焦灼的心，校外培训未尝不是孩子和家长的一项好选择。

其实，校外培训机构主要有两类，一类是主打“素质教育路线”的各种兴趣和特长培养，比如：美术、声乐、舞蹈、器乐、编程、英语、轮滑、跆拳道、游泳、国际象棋、围棋……另一类是主打“应试教育路线”的课程学习，涵盖了从小学到高中所有考试的课程和各类奥赛班。家长们扎堆把孩子送去各个培训机构学习，有的甚至报了多门课程，难道仅仅是盲目跟风？人民群众的需求难道就要视而不见？在我看来，不用急吼吼地批判校外培训课程一无是处、挤占孩子休息时间。不妨分析看看，校外培训风靡一时的内在缘由。

从宏观上看：

优质教育资源分布不均衡刺激其自然生长。如，南北方区域之间、各类城市间、城乡之间优质教育资源均存在或多或少的分布不均衡现象。有经济基础、又有教育意识的家长们，自然而然会选择通过校外培训机构，来满足孩子在兴趣和特长方面的发展需要。我曾看到一篇报道，保定一名家长每周末坐高铁送孩子去北京的教育机构上网球课，如此折腾，也是为了获取更好的教育资源，走体育特长生路线。当下网络课程的迅猛发展，更有利于在教学资源提供和分配上实现零差距。上网络培训课，让很多家长趋之若鹜，大为推崇。

学校教育无法满足学生多方面发展需求。家长想要学生学习的一些课程，如编程课，有的学校并没有开设；有的课程虽然开设了，但不能保证每个孩子都参加，尤其是一些特长课；由于师资力量紧张，缺乏专业对口的教师，一些特长类课程的教授质量没有保障。当有经济实力的家长期望孩子能够有多方面发展时，当下的学校教育不能满足家长们丰富多样的教育需求。因此，以培养学生兴趣和特长见长的校外培训成了不二选择。

从微观上看：

兴趣特长类的培训机构学习过程有趣。这类培训机构的班容量往往控制在10~20人，在学龄前的班容量往往在3~10人。这与公立幼儿园30多人、公立中小学50多人的大班容量相比，孩子们能够得到更多关注和指导。由于没有把考试当作终极目标，学习氛围比较轻松愉悦。在培训机构中，孩子会觉得有存在感，有被关注的幸福感。学习奖励机制比较丰富，如积攒学分兑换礼物的方式，能提升孩子参与的兴趣和积极性，让孩子们喜欢来上课。

培训机构有整套完善的输出机制。每个月、每个阶段，培训机构都会向家长汇报孩子的学习近况；每个节日，机构会组织全体学员参加活动展示，为学生提供展演平台。更吸引家长的是，机构能带学员们参加竞技赛和等级考试，优秀的孩子取得了很好的成绩。输出直观学习结果，这让家长亲眼看到孩子们的进步，满足了他们期望孩子有所成长的需要。

这类兴趣特长类的校外培训机构，孩子喜欢，家长满意，所以这类机构深受家长与孩子的欢迎。

超前学习、题海战术能快速出成绩。家长们特别重视学生的成绩，有的课程学校还没有学习，家长担心孩子因学习能力差跟不上，所以会在寒暑假、周末到校外培训机构进行超前学习。有些孩子学习成绩非常优异，家长觉得学校教育不给力，无法满足孩子快速提高的需求，应进行难度更大、更深入的学习，为初中、高中甚至大学的自主招生打基础。跳出学校教育一体化的框架，根据孩子的禀赋和条件因材施教，制订适应孩子学习节奏的课程计划，这也是有理、有利的做法。

形式灵活，满足家长个体化需求。培训机构的教师会根据家长的需要来相应地调整教学计划，教学进度和教学内容会及时与家长沟通，能够满足家长需要实时掌握孩子学习情况的心理诉求。此外，培训机构还能提供接送、照管孩子，陪写作业的服务，弥补了部分家长因工作繁忙无法照看、接送孩子的不便，解决了家长因自身能力有限无法辅导孩子学业的难题。

综上所述，校外培训机构的盛行既有宏观上的教育资源分布不平衡、学校教育短板存在的刺激，也有微观上的教育机构优点多、家庭教育不足等多方面因素的催生。它的存在有其合理性和适用性，在一定程度上弥补了学校教育和家庭教育的不足。因此，对校外培训机构切不可一刀切，对其可取之处，还应客观地评价和对待。