“互联网+”背景下微格实训室开放模式的探究——以内江师范学院为例

周 颗，宋 欢

(1.内江师范学院，四川 内江 641100；2.重庆师范大学，重庆 400047)

引言

国家教育事业发展“十三五”规划要求，要大力推进教师教育质量保障体系建设，提高师范类专业人才培养质量。同时，教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的通知，提出基于教师教育质量监测平台和大数据，建立师范类专业国家统一认证工作体系。在师范类专业全国统一认证的大环境下，各师范院校对学生师范技能的培养变得尤为重要，也加剧了师范院校对改革教学模式、教学方式的深入探究[1]。后续出台的《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》明确强调，师范生的毕业要求之一就是“具备基本教学技能”，这更加突出了师范生的实践能力、基本教学技能相关课程培养的重要性。微格教学是师范教育专业技能训练的主要实践环节及学科教学论的支撑环节，微格教学训练可帮助学生积累个人教学素材，再现学生的试讲教学成长轨迹，掌握基本教学技能，进而提高从师任教素质。

微格实训室作为内江师范学院师生进行学科教育教学技能训练的场所，先后配置了微格录制系统、微格录音系统、微格导播系统等设备，承担了师范专业的微格、微课教学任务，日常微格训练可以提高师范生的基础教学能力，提高学生课堂教学水平以及现代化教学手段，同时也可以用于优秀教师示范课程的实时转播，利于其他教师观摩与学习。但由于学校师范生数量较多，课堂时间有限，小组集中训练时间长，日常教学期间大多只能作为教师讲授和学生展示，无法有效提供锻炼机会，需要学生利用课余时间分组预约使用空闲的实训室进行微格训练[2]。与之伴随而来的是开放环境下的安全问题日益增多，对管理人员日常安全管理工作也提出了更高要求。现以内江师范学院微格实训室为例，在“互联网+”的背景下，对其开放管理模式、师生使用效率、常见问题等方面进行分析，以期提出能促进实训室高效、安全的管理建议。

一、微格实训室的开放管理现状

微格实训室开放范围：在完成人才培养方案规定的有关文科综合类实验和教师技能训练实训课程教学任务及通识选修实验课程教学的前提下，所有实训室都面向全校师生开放，正常上课期间该实验室除教学任务之外均可预约开放，原则上不能另做其他用途。

微格实训室向师生开放项目类型：立项科研、教研、大学生创新创业项目实验；课程录制、远程教学观摩、学科竞赛类项目；自选创新实验项目。

二、微格实训室开放管理存在的问题

(一)开放管理制度建设不完善

学校层面制定了相关的实验室管理办法、实验室安全管理办法，各职能部门也出台了相关的学生实验守则、实验室安全制度以及实验室开放管理办法，但是针对微格实训室仍存在内容覆盖不全面、职责落实不到位等问题。微格实训室有别于传统理化专业实验室，其安全问题主要在于设备安全、用电安全、网络安全以及利用实训室功能录制非法视频等安全问题，这方面在制度中并无具体体现，导致执行力低下，管理落实不到位。

(二)师生安全卫生意识薄弱

开放实训室区别于传统教学实验室，无专人维护实训室环境卫生，众多实训室仅单独依靠相关实验室管理人员效率是远远不够的，因此需要师生在开放使用完成后自觉维护实训室环境卫生，为下一批次使用者创造良好的使用氛围，但是目前使用者在这方面仍存在侥幸心理，自觉性差，造成部分师生使用体验不佳。在开放使用中，很多使用者携带食物进入实训室，使用完的粉笔及食物残渣乱扔，讲台凌乱，忽视实训室环境卫生；私接电源，忽视用电安全；使用前不仔细阅读操作流程和说明，随意错误操作，忽视设备安全，极易造成设备故障。种种情况反映出师生在开放使用过程中责任意识薄弱、安全卫生意识薄弱等现象的存在[3]。

(三)管理记录、实训室维护方式滞后

目前仍采用纸质实训室使用记录，在无专人督促下，师生使用后常常忘记填写记录，造成后期数据统计不准确同时纸质记录册会造成统计工作量烦琐的问题。传统的开放管理模式需要每次使用后，对实训室逐间进行设备安全、门窗安全、用电安全等的检查。这种管理方式耗时耗力，也容易造成部分检查遗漏，进而形成安全隐患，造成资产损失，影响日常教学工作的开展。

三、“互联网+”背景下开放管理模式的改进

实行微格实训室开放能在正常教学进度下满足师范生的需求，保障师范生得到充分的微格训练，从而提高师范生的教育教学技能，为成为一名合格教师积累丰富的经验。对现在的开放模式进行科学化完善，才能使设备发挥最大使用效率，更好地服务广大师生。

(一)科学完善安全管理责任制度

学校针对实验室的安全管理已经指明了方向，但是各实训室的性质、开放使用范围、方式都不同，特定细化相关安全责任能更好地保障教学和服务教学。结合学校实训室相关职能部门的管理制度，建立健全微格实训室的安全管理制度，科学制定《微格实训室开放实施细则》《微格实训室安全卫生管理制度》《微格实训室学生守则》等[4]，可将重要安全制度制作成展板实现“制度上墙”，也可投放大屏幕起到警示作用。通过管理平台让拟进入实训室的师生系统地学习实训室基本安全规范，并通过网络在线考试系统考核师生对实训室安全规范的掌握度，促使学生在进入实训室之前掌握安全知识、提升安全意识、强化安全行为、预防安全事故发生。

(二)做好实训室安全开放的培训工作

实训室开放的使用培训以及日常安全教育是服务实验教学活动的基础，是保证实训室安全有序运行的重要支撑。师生安全责任意识的淡薄必然会为日后埋下隐患，培养师生的安全卫生责任意识势在必行。

一方面，对于初次使用的师生，可以通过网络在线学习或者专题座谈会的形式，针对实训室安全卫生管理规定、仪器设备功能介绍、实训室常规操作、常见设备问题处理等进行深入讲解，并且组织网上实训室开放测评考试，成绩合格之后方可使用。各班级由班委带头成立安全卫生责任小组，细化安全责任工作，配合相关管理人员共同维护实训室的安全卫生环境，做好班级“传带帮”工作，为广大师生构建一个和谐、安全、卫生的使用环境。

(三)实行智能化的实训室管理方式

信息技术的迭代发展不断推动着教育的变革创新，随着计算机、互联网等基础设施建设的日趋完善，大数据、物联网、VR、人工智能、云平台等技术在教育领域开始崛起，并得到越来越多的应用。实训室传统人工手动模式将逐步实行更精细化、更智能化的“互联网+”“物联网”管理模式。运用计算机软件技术、智慧物联技术、移动互联网技术、视频监控技术等先进技术，以科学的管理理念和学校先进的管理制度为指导，实现对实训室全业务的流程化管理及过程化管控，以减轻管理人员的工作负担，提高工作效率和服务教学的水平；加大仪器设备开放力度，实现资源充分利用；对实训室管理、监督、调控等提供详细的数据支持。

1.强化网络预约管理

学生通过手机、电脑在网上实现微格实训室的预约，收集使用开放实训项目名称、项目来源、开放时间等信息，解决由于遗漏填写记录造成的数据统计不准确、信息收集统计烦琐、安全事故时间段找不到相关责任人等相关问题[5]。

2.强化数据交互管理

智能管理平台将数字校园、师生校园卡、教务系统、资产系统、OA办公系统等系统数据同步整合，同时提供实验室与二级单位之间、学院与学院之间的数据交互，实现实训室基本数据和使用数据的流通和流转，统一数据管理，科学数据分析对比。

3.强化微格实训室资源实时监察及安全管理

通过智慧物联技术将管理平台与“智能门禁系统”“智能电源控制系统”“远程视频监控系统”“仪器设备监控系统”“实验室环境监测系统”等硬件系统联动管控，按微格实训室房间号等相关内容分类显示在线使用情况、师生预约情况、数据统计情况等，同时实现实验室综合管理、实验室仪器设备管理、实验室开放等系统的可视化操作，直观地将运行状态反馈给管理人员，以提高安全管理效率。

4.优化微格系统

目前师生录制的教学资源保存于微格实训室本地服务器中，没法实现全校资源互联互通，导致师生耽误过多时间下载录制的资源，也影响下一批次同学的使用效率。依托校园网以及优化微格系统，为学生提供各种各样的微格教学理论、微格教学课件、优秀师生教学视频、优秀教学设计等等，同时实现微格实训室录制资源手机、电脑实时观看、下载、互动，打破本地局限性，扩大交流与指导，学生之间可以互相观摩学习，师生之间可以点评指导，大大提升了训练质量，提高了师范生的教学水平[6]。

结束语

日常微格训练的作用日益凸显，微格实训室面向全校师生科学、安全、高效的开放是必然趋势。微格实训室开放管理带来的安全问题也愈发凸显，实验室管理员应与师生之间互相协作、互相努力，落实到位各项安全责任制度和措施，牢固树立安全意识，创新精细化、科学化的开放管理模式，打造高质量的管理团队和先进的智慧系统，把微格实训室的开放工作做到更高效、更安全，充分发挥微格实训室在教学改革中的服务作用，全方位保障师生的日常教学训练，保证师范生培养质量，满足师范生从教所需的知识、能力、素质等要求，协同推进学校师范专业认证相关工作，确保开放模式下微格实训室走向可持续发展的道路[7]。