2021年高考现代文阅读命题特点及备考方略探究

安徽 程 鸣

2021年高考共有8套语文试卷。其中，教育部考试中心命制了4套，分别为全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷；北京、天津、上海、浙江自主命制了4套。

毋庸讳言，高考语文试题是引领广大高中语文教师进行语文教学的指挥棒，是引领广大高中生学习语文的风向标。下面，笔者以2021年全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷三套试卷为例，谈谈笔者对2021年高考现代文阅读命题特点和备考的认识和思考。

一、2021年全国卷现代文阅读考查的整体特点探究

2021年全国甲卷、全国乙卷阅读板块总分值均为70分，现代文阅读与古代诗文阅读分值接近，分别为36分和34分。现代文阅读按照论述类文本、实用类文本、文学类文本阅读的顺序，依次设置题目。其中，论述类文本阅读共9分，均为客观题，每道题3分。实用类文本阅读共12分，两道客观题，每道题3分；一道主观题，6分。文学类文本阅读共15分，一道客观题3分，两道主观题各6分。

综合来看，2021年2套全国卷的现代文阅读在试题设置和考点布局上基本一致。

1.论述类文本阅读

从选文内容看，一是重视传统文化教育。考生在答题时，通过对文本的阅读，接受优秀传统文化的熏陶浸染，从而增强文化自信。如全国甲卷论述类文本阅读，文本选取严佐之的《〈中国目录学史〉导读》，体现对传统文化的时代思考。二是注重专业性，新增对学科研究类文章的考查。如全国乙卷论述类文本阅读，文本摘编自王军的《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》一文，涉及对“人文计算”“数字人文”相关学科专业的研究。从表层看是取材于大数据时代的新概念“远读”，实际上体现了以人为本的理念。

从考点看，论述类文本阅读侧重考查：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思；分析论点、论据和论证方法；分析概括作者在文中的观点态度。

此外，论述类文本阅读选择题综合性强，精准度高，特别注意对思维品质的考查，暗含推理、概括、辨析等理性思维要素；重视赏析，强调文化性和思辨性；理解概念内涵、厘清逻辑关系成为命题热点。

2.实用类阅读文本

从试题看，选文密切联系社会现实，关注国家重大决策或事件，通过贴近人类社会现实生活、关涉人类生存家园的热点选文的阅读，引导考生厚植家国情怀，激发考生的社会责任和担当精神。如全国甲卷实用类文本的话题是“水”，全国乙卷实用类文本的话题是“粮食生产与粮食安全”。

近年来，全国卷实用类文本阅读大都热衷于选取多则材料组合为非连续性文本的形式，而2021年全国甲卷选取的特里斯坦·古利的《水的密码》，则是完整的单篇科普文本，这体现了文本体裁选取范围的扩大。

选择科普文本，对高中语文的科普文单元教学有很好的引领作用。不论是人教版教材还是部编版教材，科普文都占据比较重要的地位，但在实际教学中，针对这类文章，教师怎么教、学生如何学，历来容易被忽视。选择科普文章，不仅能引导学生关注生活中的科学现象，也可以培养学生的探索精神和科学精神。

从考点看，实用类文本阅读侧重考查：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中信息；分析语言特色、把握文章结构，概括中心意思；分析文本的文体特征和主要表现手法；评价文本的主要观点和基本倾向；评价文本产生的社会价值和影响；对文本的某种特色进行深度思考和判断；从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

思辨性在语文教学中非常重要。2021年高考语文试题，在这方面有所突破。如全国乙卷实用类文本阅读给出与“粮食生产与粮食安全”有关的三则材料，所设置的几道题，需要考生在分析材料的基础上，进行审辩式思考，运用逻辑思维与思辨能力解决问题。第6题“在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验？请概括说明”。对这两个地区典型案例成功经验的比较分析，目的在于引导考生，不仅要会分析问题情境和政策背景，而且要会对成功实践进行总结提升。在日常教学中，教师要注意培养学生运用科学思维、人文思维和创新思维认识生活实践、表达思考认识，注意引导学生合理借鉴前人思想，与独立思考、批判思考、辩证认识相结合，进而形成善于思考、勇于创新的思维品质。

3.文学类文本阅读

从试题看，侧重选取名家的经典作品作为阅读文本，凸显核心价值，意在让考生通过阅读这些文本，陶冶审美情操，提升审美品味，厚植家国情怀，树立正确三观，弘扬仁善正义的中华美德。无论是全国甲卷王小鹰的散文《当痛苦大于力量的时候》，还是全国乙卷谈歌的小说《秦琼卖马》，皆是如此。小说与散文都是高中语文教学的重要内容，2021年全国甲卷选择叙事性散文也在情理之中，这体现了对高中语文散文教学的重视，有利于纠正只重视小说复习而忽视散文复习的倾向。

从考点看，文学类文本阅读侧重考查：理解文中重要词语的含义；理解文中重要句子的含意；分析作品结构、概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力；评价作品表现出的价值判断和审美取向；从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

2021年全国卷文学类文本阅读的主观题打破常规，注重阅读情境，依文设题，呈现一种“升级”趋势，由事实层面的考查上升到技巧层面的考查，考查的内容比往年的试题更加具体、更有深度，更加注重考查考生的阅读能力和鉴赏能力。试题在情境设置和问题设置方面，呈现“反套路”倾向。如2021年全国甲卷文学类文本阅读《当痛苦大于力量的时候》第9题“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析”就是如此。而第8题“作者访问米哈伊洛夫斯克村,为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法”，注重引导考生突破传统阅读习惯，与作品对话，产生情感共鸣。全国乙卷文学类文本阅读着重考查考生分析人物心理、人物情感及变化过程的能力，两道简答题，如果没有真正读懂文本和题干，即使用“套路”也难以正确作答，突出对考生语文核心素养和关键能力的考查，很有创意。

二、2021年新高考Ⅰ卷现代文阅读考查的整体特点探究

2021年新高考Ⅰ卷现代文阅读分值为35分。现代文阅读Ⅰ设置了三道客观题，每道题3分；两道主观题，分别为4分和6分；共计19分。现代文阅读Ⅱ设置了两道客观题，每道题3分；两道主观题，分别为4分和6分；共计16分。

2021年新高考Ⅰ卷与2020年新高考Ⅰ卷相比，结构更加优化，布局更为均衡，题型组成、板块设置更为合理。既涵盖了中学语文阅读教学的类型范式，又很好地对接了现实生活中的阅读对象、阅读方式，增强了阅读对象的丰富性，体现了阅读的时代性，同时也便于设计灵活的问题情境。2021年新高考Ⅰ卷也更重视能力素养导向，以及关键能力与必备知识的考核。

1.现代文阅读Ⅰ

选文偏向于论述类文本，指向文本的速读与精读；从考查内容看，对语文综合性与实践性的考查提出了更高、更全面的要求，更加注重考生的思维过程，思辨色彩浓厚，主观题增加了“论证思路”“论证特点”等分析题，突出考查考生的阅读理解、分析和概括、逻辑推断、语言表达等关键能力。

如现代文阅读Ⅰ第4题“请简要分析材料一和材料二的论证思路”，以主观题的形式考查考生分析文本的论证思路的能力。第5题“嵇康诗有‘目送归鸿，手挥五弦’一句，顾恺之说画‘手挥五弦易，目送归鸿难’。请结合材料，谈谈你对此的理解”，以主观题形式考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

2.现代文阅读Ⅱ

现代文阅读Ⅱ的文本既传承传统文化之大雅，又关注当下社会现实，充满了市井生活的气息。试题意在发掘考生的探究能力，引导考生涵养家国情怀，增强文化自信。文本情感中正平和，色彩明快清新，可以培养考生的审美情操。

新高考Ⅰ卷现代文阅读Ⅱ，选取的是当代著名作家卞之琳在1938年创作于延安的革命文化小说《石门阵》，小说中提到“守住了大门，不用关二门”，寓意是只有保卫国门才能守护家门，从百姓日常生活的角度，侧面展现了抗日战争时期人民群众同仇敌忾，保家卫国，对国泰民安的渴望，展现了中国共产党为民族谋解放、为人民谋幸福的鲜明立场。

从考查内容看，客观题分别考查理解文本中重要句子的含意和体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，考查内容比较细致，注重教考衔接。

如第8题“王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果”，试题考查分析作品的表现手法的能力。这道题不仅涉及反复的修辞手法，还有小说的叙事方法。对小说叙事方法的讨论在部编版高中语文教材中的《百合花》《大卫·科波菲尔》《老人与海》等作品中多有涉及。

第9题“小说中多次出现的‘门’，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析”，这道题考查考生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。试题从这篇小说最突出的特点出发，以学科认知情境、读者的个人体验情境设题。文中多次出现的“门”在不同层面具有不同的含义，这恰恰是作者个性化表达的最精彩之处。只有读懂这一点，才能从现实中的门联想到故事中传奇的门，再升华到只有保卫国门才能保卫家门。

三、2022年高考现代文阅读备考方略

1.关注热点话题，力求“似曾相识”，占据心理优势

在高考语文复习备考中，要高擎立德树人旗帜，注重德智体美劳全面发展，特别关注培养语文学科核心素养，有机融入时代脉搏、优秀传统文化、全面发展目标，加强语文学科的实践性，注重时代性。

现代文阅读文本选择较为广泛，不可能也不必要去猜题押题，但可以关注一些热点话题。如：论述类和实用类文本阅读要多关注优秀传统文化，发掘文化资源，增强文化自信；要关注社会现实，重视时代热点，追踪当代前沿科技，以及与国家和社会发展密切相关的重要政策和重大事件。文学类文本阅读既要关注优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，也要关注反映普通人生活的内容。对各类话题力求“似曾相识”，争取阅读时占据心理上的优势。

2.全面复习文体，争取不留空白，不抱侥幸心理

在高考语文复习备考中，《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》和教材中涉及的各种文体都要复习到位。例如在复习文学类文本阅读时，可以以中国现当代小说为主，现当代散文、外国小说乃至诗歌、剧本也要进行复习，争取不留空白。

虽然多则材料组合、图文组合是当下实用类文本阅读考查的大方向，但完整的单篇实用类文本阅读也不能忽视。2021年全国甲卷实用类文本阅读《水的密码》就是完整的单篇文本。

此外，高考现代文阅读虽然极少选用传记类文章，但是传记类文章作为介于文学类和实用类两者之间的特殊文体，兼有文学性和实用性的特点，可考查的内容更多，因此，我们在现代文阅读复习备考时也应涉足。

3.适当掌握逻辑推理知识，重视高阶思维能力的培养

信息性(论述类、实用类文本)阅读中的信息筛选、提取、整合是理解和分析文本内容的基础，也是客观题设置的着力点。只有比较熟练地掌握基本的逻辑推理(如概念、命题、判断、推理、同一律、矛盾律、排中律等)知识，才能在答题时精准辨析选项的概念理解是否周密、判断是否准确、推断是否合理、转述是否正确，才能明辨正误，正确作答。

现代文阅读主观题设置坚持“依文设题，提升阅读能力”“寻找路径，提升思维能力”“选定角度，提升审题能力”“情境创设，提升融入情境的能力”，重视考查考生的思维品质，特别是考查考生的思辨性和批判性等高阶思维，所以，在平时的教学和复习备考中务必重视对思辨性和批判性等高阶思维的培养，提升学生的思维品质，在夯实基础知识的基础上，灵活解答题目，提升语文学科核心素养。

4.对标高考命题要求，搭设板块框架，构建知识体系

知己知彼，百战不殆。对参加高考的考生而言，这里的“彼”就是“考试内容”。高考语文试题践行《中国高考评价体系》，选材灵活，设题多变，考查形式更加灵活。