暑期“三下乡”社会实践模式的探索——以贵州职业技术学院商贸学院电商助农服务团为例

刘 晓

一、活动背景

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，引导广大青年助力脱贫攻坚，贵州职业技术学院商业与贸易学院（以下简称商贸学院）积极响应校团委大学生暑期“三下乡”社会实践的号召，于2020年8月3日~20日，组建直播助农·产业脱贫——电商助农服务团，前往以贵州挂牌督战的9个贫困县，进行为期两周的直播助农社会实践活动。

二、社会实践模式的初步探索

临行前，商贸学院的志愿者们为各县目前面临的问题进行了分析，并结合自身专业提出了解决思路，在专业教师黄兰的指导下最终形成方案。

第一站直播小队来到贵州省石阡县，针对当地脱贫致富的难点：未建立起农产品品牌效应、产品销售渠道单一、鲜果售卖周期短等。直播小队通过分组合作开展农产品直播，为期两天的直播，共计销售500余斤黄桃，创收2万余元。

第二站直播小队选择了贵州省望谟县，该县农产品种植规模虽然大、产品丰富，但是产量小、二次加工产品少、运输也不方便。志愿者直播的蔗香镇火龙果因其独特口感和营养价值，当天即售出200余斤，净创收万余元。

第三站直播小队来到学院对口帮扶扶贫地从江县，在学院派驻打郎村的第一书记周显龙、秀塘乡党委书记潘明学的带领下，来到从江县木耳种植基地。直播小队通过重走脱贫攻坚奋斗之路，带领直播间观众身临其境地感受扶贫政策对家乡带来的巨变，助力打郎村振兴，打响从江县木耳知名度。

第四站直播小队来到毕节七星关，在贵州慧丰农业有限公司的刺梨基地开展直播。刺梨作为贵州的特色农产品，当天就获得3000多的观看播放量和点赞量。本次实践后，电商专业在校生雄剑更是喜获在该公司实习的机会，创新学院“校企”合作的新模式。

第五站直播小队来到榕江县，商贸学院的志愿者先是来到榕江县电子商务服务中心进行学习交流。在政府引导的“公共服务中心+电商站点”一体化运营模式下，企业牵头盘活了黄金百香果这盘棋。在为期四天的直播里，志愿者通过实地采摘、现场试吃、抽奖赠送等活动把直播推向了高潮，累计近3万人点赞和观看。

三、活动成效

8月3日~20日为期两周的暑期“三下乡”社会实践活动，商贸学院的学生主播齐上阵，五大站地农产品依次出场，累计点击关注量达4万人次，当日最高销量达500斤，日销售额2万多元，充分发挥了电商平台在新时代的优势。

活动结束后，商贸学院电商助农服务团的实践案例也被天眼、中新网、多彩贵州网、贵阳网、全国易班今日头条等多家官方媒体报道，这不仅极大地提高了贫困县农产品市场知名度，为农产品产业结构优化和转型奠定了基础，更极大鼓舞了电商助农服务团的志愿者们直播带货的信心，为实现社会效益和经济效益双丰收奉献青春力量。

（一）实现学院品牌特色活动的项目化管理

2019~2020年两年的发展和探索，商贸学院在“三下乡”暑期社会实践上获得了院领导的支持和肯定，从前期的宣传、策划和实施再到活动结束后的反思、总结，着力于将社会实践作为一个项目化工作开展并实施。2019年商贸学院的暑期“三下乡”社会实践成员获省级优秀队员荣誉称号；2020年直播助农团获贵州省大学生暑期社会实践优秀团队。

（二）理论学习和实践锻炼相结合的育人模式

本次社会实践是由7名电子商务、2名物流管理和1名法律事务的学生组成志愿者团队，多学科的交流使他们在出发前就从不同方向收集资料，利用自己所学的专业与企业、农村社区、农户进行沟通，解决在直播和配送方面的实际问题。回到学校后，学生们继续用直播等新兴媒体的方式帮助老百姓销售农产品，为贵州农产品拓宽销路，真正做到“黔货出山”。

四、经验与启示

（一）加强“校企”双向互动

经过两年暑期社会实践的探索，学院认识到：为了更好地开展高校暑期社会实践，加强“校企”双向互动是很必要的。例如本次的社会实际，依托于电商云平台，在前期就有企业老师在线上与志愿学生进行沟通，传授直播经验，通过真实案例，给学生更好的案例教学体验。一方面高校可以借助企业资源，了解和掌握所调研农村的实际情况，确保活动的实效性。另一方面企业也能知悉高校培养人才的模式，通过多渠道的合作，深入挖掘优质人力资源，做到资源互通互换，使活动收益最大化。

（二）加强实践活动的专业特色

高校在举办实践项目的同时，要兼顾好学生的专业性，特别是高职院校，“以练代学”是需要刻在办学基因里的不变准则。要在实践中加深对所学专业的职业认同感和专业自豪感，发挥专业优势，服务新农村建设。

1.加强专业老师参与和指导。目前商贸学院的暑期社会实践，主要依托于校团委搭建的“三下乡”平台，由各二级学院团总支为主要指导老师，动员带领学生会成员为主的学生群体。思政课老师在带领学生开展实地调研、志愿服务等“规定动作”外，在结合专业方面的自选动作上往往会有局限，限制社会实践的实效性和创意性。因此，高校需选拔专业知识过硬和教学实践水平较高的专业老师参与其中，在活动内容、调研形式等方面给予指导，将实践与专业学习、科研课题、创新创业、服务社会等结合，培养学生对专业的理解力和认同感。

2.加强“以练代学”实践培训。暑期社会实践作为一个系列活动，高校应综合考虑，制定好3~5年的规划，纳入高校人才培养计划中，建立针对多学科专业的社会实践团队培训班。针对每年国家政策和服务地特色，开设实践班，内容涵盖主题解读、方案设定、调研培训、安全教育等多方面的培训课程。扎根实践地，认真规划好每天的实践内容，形成“理论+专业+实践”的良性循环模式。在实践过程中加强师生交流，以案例为中心，加强“以练代学”实践培训的目的性。

（三）加强社会实践活动的宣传

在整个活动中，要重视活动宣传，二级学院不仅需要调动全院师生参与的积极性，更需要在全校范围内做好宣传。除前期的动员仪式外，在实践过程中，应充分挖掘优秀个人和典型事例，发挥宣传的时效性，通过校级微信公众号、官网等进行推广宣传，建立社会实践活动报道常态化。在活动完成之后，将活动新闻通稿投稿于天眼、中新网、多彩贵州网、贵阳网、全国易班网等扩大活动影响，加强学生对暑期“三下乡”的认识和理解，为调动学生的积极性打下坚实基础。

五、结 语

在乡村振兴的背景下，高校暑期“三下乡”需要提高服务新农村建设的能力，积极探索“校企”合作暑期社会实践模式的构建和实施，结合服务地的实际情况设计方案。通过开展大学生暑期社会实践活动，帮助大学生认识乡村振兴战略的意义，并积极主动地参与其中，实现大学生自我价值提升和助力新农村建设。