刍议小学数学教学中培养学生的自主学习能力

孙军平

摘 要：对小学生进行自主学习能力的培养，是新课改下对教师提出的新要求。但是在实际教学过程中，尽管一些教师也认识到此项教学活动的意义，但还是会经常出现教学过程中忽视学生主体地位的现象。对此，教师可根据对小学数学教学的研究来展开对培养小学生自主学习能力的探讨，以更好地促进小学生数学自主学习能力的培养。

关键词：小学数学;自主学习能力;学习方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）01-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.032

在小学数学课堂教学中，对学生进行自主学习能力培养是教师教学的重要任务，尽管这项教学活动对于促进小学生数学能力的不断提高有很大帮助，但是很多教师在教学活动开展环节，都出现了忽视自主学习能力培养的问题。

一、小学生数学自主学习能力的现状

（一）自主学习意识有待提高

自主学习对小学生的数学学习有着重大意义，是小学生在数学学习过程中需要特别掌握的一项学习能力。但是学生普遍缺乏自主学习意识，无法自主制订学习计划并严格按照计划展开学习活动。正是因为这些问题，一些小学数学教师对于培养小学生自主学习能力的教学活动兴趣不足，他们会按照自己的思路和方法为学生设定学习计划，安排学习任务，布置课后作业，很多学生也早已习惯了这种传统的教学方法。因此，对小学生开展的数学自主学习能力培养很难实现预期目标。

（二）小学生缺乏数学自主学习的主动性

目前小学生普遍存在缺乏数学自主学习的主动性的问题，这可以借助学生在课堂内外的表现上观察出来。很多学生对于课堂教学过程中回答数学教师的提问态度都很消极，对于数学问题，只有自己解决不了的情况下才会与教师和同学展开讨论，真正因为感兴趣而展开讨论的学生比例过小。这表明教学活动中大多没有激发出学生自主学习的欲望，表明教学活动缺乏趣味性，学生的学习主动性没有得到激发。

（三）学生自主学习方法存在问题

在小学生的数学学习中，能够主动在课前展开预习的学生很少。由于学生课前没有借助预习来熟悉教学内容，在学习过程中也很少展开对自己学习问题的分析，导致很多小学生无法有效展开自主学习。这在一定程度上对学生数学成绩的提高造成了严重影响，需要教师认真反思教学过程中存在的问题，认真做好对小学生数学学習的指导，使小学生更好地适应自主学习。

二、制约小学生自主学习能力培养的因素分析

（一）学生的自信心因素

在学习的过程中，学生的自信心与自学能力有着直接的关系。小学数学学习难度随着年级的升高而加大，由于很多小学生并未掌握到科学、合理的数学学习方法，导致他们的数学学习成绩逐渐下降，受此影响，学生会产生对数学学习不自信的问题，这导致他们更加不愿意展开自主学习，所以，学生对数学学科学习的自信心已经成为制约培养小学生数学自主学习能力的重要因素。

（二）学生个人对学习活动的认识

对于自身出现的学习成绩方面的问题，很多学生都将原因认定为自己的能力不行，也有很大一部分学生认为是自己努力不够，多数学生并未意识到是自己的学习方法存在问题。其实，对于小学生的数学学习而言，能否取得理想的成绩一方面取决于自己的努力，另一方面与自己是否掌握科学的数学学习方法有关。只有掌握了正确的学习方法并在正确学习方法的指引下，学生的数学成绩才能得到快速提升。如果学生对此缺乏清醒的认识，很难做好对小学生的数学自主学习能力的培养。

（三）教师对自主学习活动的认识

培养小学生数学自主学习能力在很大程度上还受教师对自主学习活动认识的制约。在小学教育阶段，一些教师认为学习活动必须要在课堂上展开，自主学习对于促进和提高学习成绩帮助不大，而且很多数学教师在教学过程中也反复强调课堂教学的重要性，这些都给学生造成了很大误导。尽管课堂教学非常重要，但学生也要认识到自主学习能力的重要性，只有两者紧密结合起来才能更好地促进学生学习成绩的不断提升。另外，数学教师在教学过程中还对自主学习产生了错误的认识，认为自主学习就是自学，从而不愿意花费时间培养小学生的这种学习能力，将很多学生可以自主进行探索的教学内容在课堂上进行讲解。由于教师平时忽视了对小学生进行自主学习能力方面的培养，导致小学生在学习过程中逐渐对教师产生了依赖，对促进小学生自主学习能力培养产生了极为不利的影响。所以数学教师要想对小学生自主学习能力进行培养，首先要以正确的态度来对待小学生的自主学习，改变错误观念，这样才能更好地促进教师做好对小学生数学自主学习能力的培养活动。

（四）学生的学习习惯

学生的学习习惯与培养自主学习能力也有很大关系，由于很多小学生在学习过程中都没有养成良好的学习习惯，他们在课余时间不是第一时间完成学习任务，而是做其他事情，之后才开始完成作业，这致使很多学生用于自主学习的时间不足。这一问题需要教师和家长高度重视，借助对学生的指导来帮助学生改变。

三、培养小学生数学自主学习能力的策略

为了更好地促进小学生数学自主学习能力的培养，建议采取以下策略开展教学活动：

（一）教师要不断对课堂教学方法和模式进行改进

做好对小学生数学自主学习能力的培养活动，需要数学教师不断做好对课堂教学方法和模式的改进和优化，积极借助问题来为学生营造良好的教学氛围，使学生能够借助问题和教师的引导激发出探索数学知识的欲望。当小学生对数学学科的探索欲望被调动起来之后，教师就能更加积极地引导学生参与到教学活动中来。在课堂上，教师借助师生互动帮助小学生发现自己学习中的不足，对于学生存在的问题给予真诚的帮助，鼓励学生积极展开思考，从而借助自己的探索和教师的启发系统全面地掌握数学知识点。教师还要格外注意自己的教学模式，要改变应试教育的错误做法，以培养小学生数学自主学习能力为目标来做好教学，促进学生对数学知识的全面理解，当学生在教师的引导下逐渐适应了数学学习之后，就会产生数学学习的强烈欲望，这有助于对学生自主学习能力的培养。

（二）认真展开对学生的研究不断激发学生的自主学习意识

对小学生数学自主学习意识展开培养的过程中，需要教师不断加大对学生的研究，积极借助教学活动的开展来激发学生对数学学科的自主学习意识。同时教师也可以借助师生间的互动了解学生日常的学习习惯，这样可以更有针对性地做好对小学生自主学习能力的培养。教师也能以此为依据不断优化教学设计，对学生数学学习进行引导，帮助学生分析数学学习过程中出现的不足，指导学生设定明确的学习目标，并借助自主学习活动的开展来提升自己的自信心。决定小学生自主学习能力培养效果的主要因素在于小学生是否具有自信心，所以教师要对培养小学生的数学学习自信心给予特别的关注，不断鼓励学生积极参与到教学活动中，根据学生的数学学习水平灵活安排习题。只有加深学生对数学知识的理解，才能使不同层次的学生在学习过程中都能感受到自己的进步，感受到学习带给自己的乐趣。

数学作为一门应用性学科，能够起到培养小学生逻辑思维能力的效果，但小学生普遍缺乏此项能力，导致他们很难理解数学知识。这需要教师不断做好对小学生的鼓励，使他们以积极的心态参与到数学教学之中，再配合教师对小学生数学学习所做的专业指导，就能取得理想的教育功效。教师还要借助教学活动的开展，让学生认识到借助教师的引导和自己的不断努力，在正确的自主学习方法的引领下一定可以学好数学，只有形成了这种正确的认识，学生才会更加积极地参与到自主学习能力培养活动中来。

（三）对学生的数学学习方法进行系统指导

在小学数学教学活动中，由于小学生学习方法存在问题，导致教师对小学生进行的数学自主能力培养也无法取得理想的功效。想要解决这一问题，教师需要不断对学生进行专业的指导，借助学习方法的培养帮助小学生适应数学学习。教师首先要做的是对学生自控能力方面的指導，要为学生设定学习和娱乐的时间，在放学之后一定要首先利用宝贵的时间完成教师所布置的家庭作业，然后利用少许时间做好下一节课的预习，最后再展开娱乐活动。预习活动是一项重要的自主学习活动，这项活动必须要得到有效开展，所以教师要积极和家长配合做好对学生的监督，使学生回家之后能够逐渐养成立刻完成家庭作业的习惯，这样才能为学生自主学习活动的开展提供时间。教师也要对小学生的自主学习方法进行引导，要认真将学习过程中不懂的问题在课本上标注出来，并进行思考，这样才能在课堂教学过程中积极向教师提问并熟练掌握这一知识点。

四、结语

培养小学生自主学习能力是小学数学教师一项重要的教学任务，对它的开展有利于促进小学生的数学学习，对于提升学生成绩也有很大帮助。这要求小学数学教师在教学过程中认真做好对小学生自主学习能力教学的研究和分析，根据问题认真对教学方式和方法进行改进，以此来促进小学生数学学习自信心的提高。

参考文献：

[1] 马晓娟.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2020（79）.

[2]   蔡雅洁.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].散文百家（新语文活页），2020（9）.