浅论“四史”学习教育融入思想政治理论课的意义

张镇镇①

2020年1月8日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话指出:“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”②习近平:《在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话，《人民日报》2020年1月9日第2版。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，将“四史”教育融入思想政治理论课具有重大意义。通过历史教育帮助学生深入了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，能够提供深厚的历史感支撑，帮助青年学生更深刻地理解习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉用党的创新理论武装头脑；能够引导青年学生树立正确的理想信念，激励他们成长为合格的社会主义建设者和接班人；能够帮助青年学生深入认识和理解中国特色社会主义的伟大历程，引导他们不断增强“四个自信”。

一、“四史”学习教育能够提供深厚的历史感支撑，帮助青年学生更深刻地理解习近平新时代中国特色社会主义思想

“理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步”。①习近平:在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的讲话，《求是》2019年第13期。高校思想政治理论课是党的意识形态工作的重要组成部分，是引导青年大学生学习和掌握党的创新理论、以科学理论武装头脑的主渠道、主阵地。回顾新中国成立以来高校思想政治理论课的改革发展历程，党的指导思想的每一次与时俱进，都指导并推动了高校思想政治理论课的改革发展。因此，以习近平新时代中国特色社会主义思想指导高校思想政治理论课建设，不断创新思想政治理论课教学内容，推动党的创新理论“进教材、进课堂、进学生头脑”，实现理论武装“跟进一步”，是思想政治理论课改革创新发展的本质所在。

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，它是在百年不遇的大变局中、在国内外形势发生深刻复杂变化的背景下形成的，它从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的时代课题，对社会经济、政治、文化以及党的建设等各方面作出理论分析和政策指导，并结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。①参见中共中央宣传部:《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》，学习出版社2018年版，第12—14页。

习近平新时代中国特色社会主义思想是逻辑严密、内涵丰厚的科学理论体系，要深入学习这一思想需要有良好的历史背景，只有在宏阔的历史空间里才能更深刻地理解这一思想的核心要义、创新观点和重大意义，也只有以对历史的深刻认识为基础和背景，才能更好地领会其中所蕴含的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。

因此，“四史”学习教育对于深入学习、理解、领会习近平新时代中国

特色社会主义思想具有重要意义。通过对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习，能够为学习、理解、领会习近平新时代中国特色社会主义思想提供深厚的历史感支撑。“四史”学习教育引导学生在更宏阔的历史空间和历史维度中加深认识，以改革开放四十多年来的伟大发展历程、中华人民共和国成立七十余年的伟大建设历程、党领导人民进行革命和建设百年的伟大探索历程、中华民族近代以来一百八十年波澜壮阔的奋斗历史以及社会主义五百多年的发展历史为基础、为背景、为参照，有助于学生在历史与现实的对比中感受习近平新时代中国特色社会主义思想的科学性和真理性，在理论与实践的呼应中体会习近平新时代中国特色社会主义思想的深邃意蕴，进而理解其博大精深的深厚内涵和关乎民族未来的历史意义，更好地把握这一思想的科学体系、精神实质和实践要求，并领会其中所蕴含的中华智慧。

二、“四史”学习教育能够引导青年学生树立正确的理想信念，激励他们成长为合格的社会主义建设者和接班人

青年是祖国的未来、民族的希望。习近平总书记对青年寄予厚望，他在各种场合多次强调，中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。

青年的成长成才关乎国家和民族的未来。习近平总书记对思想政治理论课在青年成长成才中的作用予以高度肯定，明确指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，同时为思想政治理论课的发展指明了方向，“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”总书记明确要求:“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”并特别强调:“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”①习近平:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，《求是》2020年第17期。

在青年的成长中，理想信念极其重要。古人说:“志不立，天下无可成之事。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。只有理想信念坚定的人，才能锲而不舍、百折不回，无论遇到什么艰难险阻都矢志不移地朝着目标前进。总书记说:“坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，建立在对历史规律的深刻把握之上。”②习近平:在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话，《人民日报》2016年7月2日第2版。

“欲知大道，必先为史”。历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智。中华民族历来就是高度重视历史的民族，这是我们重要的文化传统。习近平总书记高度重视历史的地位和作用，曾多次引用古人的话强调历史的重要性，如“以史为鉴，可以知兴替”“灭人之国，必先去其史”等，他深刻指出“一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。”强调要从历史中学习，牢记历史经验历史教训历史警示，指出“一个不记得来路的民族，是没有出路的民族”“忘记历史就意味着背叛”。

青年学生正处于世界观、人生观、价值观成型的关键时期，也是树立远大理想、坚定理想信念的关键时期，了解中华民族的历史，尤其是近代以来的历史，通过学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，对于青年学生树立远大的理想信念有非常重要的意义。

学习中国近现代史，了解了近代以来中国经历的屈辱历史，才会深刻明白落后就要挨打的道理，那些切肤之痛会提醒我们，要始终保持忧患意识和责任意识，励精图治、奋发图强。学习党史、新中国史，了解了中国共产党在怎样恶劣的环境下领导中国人民在风雨如晦的年代浴血奋战，才铸就了人民共和国，又是在怎样艰难的国际环境中艰辛探索、艰苦奋斗才有了今天的中国特色社会主义，才会深刻明白美好生活绝不是天上掉下来的，而是用鲜血和生命打拼出来的。

历史是最好的教科书！唯有在真实的历史中，才能深切理解中国人在抗战中展现的“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”①习近平:在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年座谈会上的讲话，《人民日报》2014年9月4日第2版。。通过对“四史”的学习，一定能够激荡青年学生的民族认同和爱国情怀，激发他们的责任意识和担当精神。

学史可以看成败、鉴得失、知兴替、明规律。汉代董仲舒说“不知来，视诸往”，意思是当不知道未来怎样前进的时候，就去看看过去是怎样走来；一路走来的历史经验，可以指导将来的未知征程。“四史”教育能够帮助青年学生在历史的经验和史实中总结成功的经验、汲取失败的教训，学习认人识物的方法、明白做人做事的道理等等，有利于促进青年学生的内在成长。“四史”教育还能够帮助青年学生更好地理解中华民族的坚韧和伟大，知史爱党、知史爱国，不断增强开拓创新奋勇前进的勇气和力量。

三、“四史”学习教育能够帮助青年学生深入认识和理解中国特色社会主义的伟大历程，引导他们不断增强“四个自信”

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出:“要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”①习近平:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，《求是》2020年第17期。总书记的话使我们明确，思想政治理论课落实立德树人根本任务的关键就在于“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，用党的创新理论武装学生头脑，引导学生不断增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，继而把“爱国情、强国志”转变为“报国行”，将个人发展与国家民族的发展紧密结合起来。可见，引导学生不断增强“四个自信”是实现铸魂育人、立德树人的重要内容。

要引导青年学生增强“四个自信”，其前提必然是先引导他们正确认识并深刻理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，只有在正确认识和深刻理解的基础上，才能坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

“四史”学习教育能够帮助青年学生深入认识近代以来中国社会的发展历程，深刻理解中国为什么选择马克思主义、为什么选择中国共产党、为什么选择中国特色社会主义道路、为什么选择改革开放。通过学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，了解在那些关系中华民族生死存亡的攸关时刻，我们的领袖是如何把握历史大势做出正确抉择的，我们的先辈是如何以身许国浴血奋斗的。只有了解了我们党和国家事业的来龙去脉，了解了党和国家历史上的重大事件和重要人物，才能够真正明白为什么中国必须走社会主义道路，为什么中国特色社会主义道路是正确的道路，才能更加坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

习近平总书记早已指出:“观察历史的中国是观察当代的中国的一个重要角度。不了解中国历史和文化，尤其是不了解近代以来的中国历史和文化，就很难全面把握当代中国的社会状况，很难全面把握当代中国人民的抱负和梦想，很难全面把握中国人民选择的发展道路。”①习近平:致第二十二届国际历史科学大会的贺信，《人民日报》2 0 1 5年8月2 4日第1版。只有当那些历史在心灵中鲜活起来，成为认识现实的背景，才能从心灵深处坚定对中国特色社会主义的信心信念，萌生出为实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗终身的强烈愿望。

“四史”学习教育还能引导青年学生深刻认识到中国特色社会主义的来之不易。习近平总书记曾在2018年“1·5”重要讲话中特别强调过这一点，他说:“中国特色社会主义不是从天上掉下来的，而是在改革开放40年的伟大实践中得来的，是在中华人民共和国成立近70年的持续探索中得来的，是在我们党领导人民进行伟大社会革命97年的实践中得来的，是在近代以来中华民族由衰到盛170多年的历史进程中得来的，是对中华文明5000多年的传承发展中得来的，是党和人民历经千辛万苦、付出各种代价取得的宝贵成果。得到这个成果极不容易”。②《习近平谈治国理政》第三卷，外文出版社2020年版，第70页。“四史”学习教育能使青年学生对此有更深切厚实的体会，从而激发他们的爱国情、强国志、报国行。

对历史的最好学习和借鉴就是成为历史大潮的一朵浪花。对青年学生而言，就要“坚定不移跟着中国共产党走，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，让青春在为祖国、为人民、为民族的奉献中焕发出绚丽光彩！”③习近平:在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话，《人民日报》2016年7月2日第2版。