优化初中化学教学的有效策略

吕颖

摘要：在初中教育阶段，化学作为学生主要的学习科目之一，具有提升学生化学素养以及提升学生学习能力等价值意义。然而在传统的初中化学教学当

中，存在的不足将会导致学生之间出现差异性学习现象，也会导致学生缺乏学习经验等问题。因此，本文以优化初中化学教学的有效策略为主要研究角度，在文章内容中简要的分析了传统初中化学教学中所体现的不足和问题，并针对问题提供了优化初中化学教学的有效策略和方法，以及为广大或许就是提供更加有效的教学参考。

关键词：初中化学;教学策略和方法;核心素养

一、传统初中化学教学中体现出的问题和不足之处

（一）教师教学模式的单一性导致学生学习主体地位无法体现

在传统的初中化学教学当中，教师的教学模式容易出现单一性的教学弊端和不足，这是由于广大教师受到传统教学观念的影响较深，在教学模式上，一般选用由教师作为主导，学生接受教师的传统灌输式教学方式，但是这样的教学模式将会导致学生学习主体地位无法体现，学生一味的接受教师所灌输的知识，无法独立的思考问题，并且在解决问题时依赖于向教师请教，得到教师的帮助，这样的学习方法，并不利于学生日后的发展和能力的提升。

（二）学生的差异性导致学习方法存在问题

在传统的初中化学教学当中，存在着学生差异性的问题，这是由于学生之间存在着对于相关科学知识，内容有着不同程度的认知和理解，因此在学习化学的过程当中将会出现学习方法存在大小不同的问题，由于存在着差异性，学生也缺乏了均衡性的发展空间，教师在讲解教学时，学习能力较强的学生能够轻松理解教师所讲解的问题，但所面临的是自身的发展空间受到限制问题，而学习能力较弱的学生则不能够完全吸收教师所讲解的内容，自身的发展空间较小。

（三）实验学习机会较少，学生缺乏学习经验

由于在传统的初中化学教学当中，教师受到传统教学观念影响较深的原因，导致学生在面临单一性教学模式时会出现能力提升缓慢的现象，也导致学生实验学习机会较少，自身缺乏学习经验。由于化学的学习，并不能够仅仅依靠理论知识进行理解，而是要结合相关的实验活动，验证相关的化学现象，但是在传统的教学机制内，学生的实验学习机会被理论知识的学习时间所挤压，对于相关的化学实验过程，只能够在书籍和课本当中進行了解，这将会在一定程度上阻碍学生增强对于化学知识的理解程度的发展。

二、优化初中化学教学的有效策略和方法

（一）尊重学生学习主体地位，改善教学模式

为了改善教学模式单一性的弊端，建议要尊重学生的学习主体地位，改善教学模式。教师可以在教学的过程当中帮助学生解决问题，但前提是要让学生们自主的发现化学问题，并通过自主思考得出一定的结论，在此基础之上方可以请求教师的帮助。而另一方面更加需要关注的是要改善传统教学模式当中教师灌输式教学的方式，不能够让学生们成为被动的学习方，而是要让学生们成为教学和学习的主体，让学生能够在自我探索和自主学习的过程当中，提高自身对于相关化学科学知识的理解，增强学生们的化学学习能力，要依靠学生们自主的学习方法，教师应当为学生提供切实可行的学习建议，但具体情况还需要具体分析。

（二）分阶段教学，缩小学生之间的差距

为了缩减学生之间的差异性，改善由于差异性导致学习方法存在问题的不足，建议广大教师可以实行分阶段教学，缩小学生之间的差距。教师可以针对学习能力不同的学生群体，采用阶段式教学的方式，让学生们能

够根据自身的学习能力和情况选择单元学习，而教师也要对不同学习能力情况的学生进行不同的教学记录和指导，对于学习能力较强的学生来说，应当在巩固他们基础知识的同时，为他们提供一些可进一步提升学习能力的学习方式，对于学习能力较弱的学生来说，应当以打好学习基础为主要目标，让学生们能够理解和充分吸收化学基础知识，这样更加有利于学生日后的化学学习。分阶段教学，不仅仅是为了缩小学生之间的差距，也是为了能够进一步实现初中化学高效课堂，让全体学生能够保持在同一频率吸收教师所讲解的知识内容，稳步发展自身的学习能力。

（三）注重实验教学，丰富学生们的学习经验

为了改善传统的化学教学中实践学习机会较少，学生缺乏学习经验的问题，建议广大教师要注重实践教学，在实践教学的过程当中，培养学生们的动手操作能力和动手操作意识，让学生们通过实践活动的方式，丰富自身学习经验的同时，也能够合理的运用好平时所学的理论知识，解决实际的化学问题，让学生们能够在实践活动中体会到化学的乐趣，有利于进一步激发学生学习兴趣的基础上，提高学生们的化学学习能力。

（四）创新教学方式，激发学生的学习兴趣

为了更好的实现初中化学教学高效课堂，建议教师要创新自身的教学方式，激发学生们的学习兴趣，可以结合先进的信息技术，用多媒体设备进行教学，以学生们所感兴趣的主要话题作为引入教学的内容，让学生们能够在轻松自由的氛围下开始化学科目学习，可以添加有趣的化学实验视频，让学生能够更加直观的感受到化学实验的魅力，进一步吸引学生们学习的兴趣。

（五）实施团队合作学习机制，让学生们在合作过程中解决化学问题

建议广大教师可以实施团队合作学习机制，让学生们在合作的过程当中解决化学问题。合作学习不仅有利于提高学生们的动手操作能力，也能够帮助学生在合作的过程当中意识到合作的重要性，提高学生们合作意识的同时，也能够增强学生们对于化学学习的认知。

结论：综上所述，在传统的初中化学教学中存在的不足，将会导致学生缺乏科学核心素养，学习经验较少等问题。因此，建议广大教师要注重实验教学，丰富学生们的学习经验，可以通过实施团队合作学习机制，让学生们在合作的过程当中解决化学问题，重点是要关注到学生们的主体学习地位，让学生们能够成为学习的主体，培养学生们的自主学习能力的同时，也要提高学生们的核心素养。另一方面，教师也要注意对学生进行分阶段的教学，缩小学生之间的学习能力差距，让学生们都能够稳步发展。

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