大健康时代学校课程健康教育的尝试

刘玉敏 谢冬雪 孙革新 夏春梅

摘要：WHO颁布的健康概念是一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。对健康的全面理解有助于指导健康的实践活动，健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉地采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。本文对大健康时代学校课程健康教育进行探讨。

关鍵词：健康教育;健康观念;大健康

2020年初全球爆发的新冠肺炎疫情打乱了我们的生活，使我们的身心平衡被打破、身心健康受到严重冲击，在这场旷日持久的疫情中我们深深体会到健康的重要、健康教育的重要性。

一、大健康概念

以生物技术和生命科学为先导，涵盖医疗卫生、营养保健、健身休闲等健康服务功能的健康产业成为21世纪引导全球经济发展和社会进步的重要产业。在发达国家，健康产业已成为带动整个国民经济增长的强大动力，健康行业增加值占GDP比重超过15%，而在我国，健康产业仅占中国国民生产总值的4%～5%，低于许多发展中国家。当前，我国健康产业开始步入快速发展的高速路，快速发展的健康产业急需大量具备健康知识和技能的医务工作者。

大健康是根据时代发展、社会需求与疾病谱的改变，提出的一种全局的理念。他围绕着人的衣食住行及生老病死，关注各类影响健康的危险因素和误区，提倡自我保健管理，它追求的不仅是个体身体健康，还包括精神、心理、生理、社会、环境、道德等方面的完全健康。

当前医改提倡预防为主，国家中医药管理局明确提出“治未病”的医疗指导原则。进而促进了我国大健康产业的快速成熟。

二、健康教育的目的及意义

1.提升教师职业素质

教师是立教之本、兴教之源，办好教学离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化教师。对学生进行课程健康教育首先教师要对健康、健康教育有更深入的学习、更深刻的领会，只有教师具备高水平的职业素质才能当好开展教育工作的引路人。

2.能促进学生对教材内容的理解和扩大知识面

在医学生中流行一句话：生理生化必有一挂。说明《生物化学》这门课程，对于医学生来说是一门难学、难懂的课，但又是一门有趣的课程，通过具体的健康案例中包含的生化知识点的讲解，让同学在轻松、愉快、有趣、更有利于师生互动的氛围中理解知识，同时通过知识的扩展、引深调动学生通过课后的学习扩大知识面，引导学生将书本的科学世界与自己的的生活世界联系起来，使学生更关心社会问题，建立更强的社会责任感。

3. 通过渗透正确的健康观，提高学生职业素质

高等院校健康教育是大学生素质教育的重要组成部分，素质教育是贯彻实施我国教育方针、转变人才培养模式、提高国民素质的必然要求，也是教育面向21世纪、适应可续发展的必然要求，健康教育所倡导的教育观念和教育目标与素质教育的方向是一致的，是对素质教育理论和内涵的充实和丰富，是迈向素质教育的重要步骤。

4. 适应医学模式的需要，为社会培养合格人才

随着医学模式的转变，健康概念的扩展，人们对健康教育的认识也在不断的深化。现代健康观是躯体、心理、社会适应、和道德四个维度上都健康才算是完全健康。现代医学模式更强调“以人为本的、预防为主”。健康教育强调行为的改变，健康教育的核心是教育人们树立健康意识、养成良好的行为习惯和生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。健康教育是一个独立的医疗卫生工作领域，它广泛应用于放、治、保、康各领域的一种工作方法，是向群众普及卫生知识、促进群众健康水平提高的手段。

三、健康教育的内容

1.加强教师自身职业素质的建设

教师素质水平的高低直接影响教学效果，教学的实施关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性上。通过集体备课、文献阅读、参加各级各类组织举办的教学培训、大赛等活动，多途径加强学习，拓宽教师知识视野，提升能力，加强教师自身职业素质的建设是造就高质量医学人才的必由之路。

2.构建合理的课程计划

无论哪门课程其中一定蕴含丰富的教育资源，如何科学有效的发挥这些资源是推行课程健康教育的一个关键问题，各类课程都有其特定的知识体系，这需要教师在厘清学科体系基础上明确其中所蕴含的教育资源，实现传授知识与育人目标的统一。建立自己学科的课程计划体系、评价体系，通过集体备课认真挖掘和落实在生化课程教学中可融汇健康教育相关内容的切入点，制定具体计划、实施方案。课程计划要做到教学内容丰富、教学体系完善、适合学生的特点和需求。

3.在教学过程各环节中落实

在课程计划基础上，在课堂上具体实施。课堂是实施教学计划的主阵地，随着科学的发展、技术的进步，教学方法、教学手段不断创新，以信息技术为载体的多样化教学模式层出不穷，如何选择恰当有效的教学方法和教学手段直接影响课程的教学效果，这也是健康教育要探索研究的主要内容。按课程计划健康教育在备课、教案、授课、第二课堂等教学各环节具体体现及实施，以学科渗透法将健康教育与学科知识有机结合在一起，使课程健康教育落实到实处。

4.在见习、实习中升华

临床见习、实习是将理论付诸实践的环节，不仅是检验学生知识技能、也是检验学生职业素养的实践课堂。医学教育具有实践性强的特点，通过见习、实习使学生了解医学伦理原则、热爱生命、尊重生命、理解与帮助病人的职业道德观，对健康有更深刻的感性认识;通过见习、实习也能弥补学校教育的不足，使课程健康教育达到事半功倍的作用，为他们更好地面对以后的工作具有举足轻重的作用。

黑龙江省教育科研规划办十四·五重点课题  课题编号：ZJB1421227。