班级授课制下小学英语课堂教学中游戏教学法运用探索

摘要：不同的教学方法选择以及最终确定，其目标在于解决具体的实际问题。当前我国小学英语课堂教学仍然采用班级授课制。班级授课制在大规模、快速高效培养英语人才，促进小学生个体系统学习英语基础知识与技有层面具有天然的优势。但其劣势也很显著。游戏教学法作为能够提升小学生英语学习兴趣、提升自主学习能动性、大幅度提升小学英语课堂教学实效性的教学方法对班级授课制劣势具有重要补充作用。

关键词：班级授课制;小学英语课堂教学;游戏教学法;运用;

我国采用班级授课制形式进行学科教学最早可以溯源至1862年京师同文馆。所谓“班级授课制”，是指将相同或相似学习特征、年龄特征的学生进行编制，以固定的数量、相对固定学员、采用固定的学科课程，由特定的学科教师按照固定的授课时间、特定的学科教学目标进行学科知识与技能进行授课。班级授课制具有大规模、快速高效培养人才，促进学生个体科学的、系统的接受学科知识与技能的优势，又因我国人口相对众多，因此，我国小学英语教学形式仍然以班级授课制为主。

小学英语课堂教学之中采用游戏教学方法，有利于弥补班级授课制形式中对小学生个性发展限制弊端，有利于促进小学生个性解放，促进小学生对外语语言学习的主观能动性，有利于大幅度的提升小学英语课堂教学实效性。在小学英语课堂教学之中采用游戏教学法，是对小学生身心发展关键期规律的遵循，也是适应小学生年龄特征的重要教学方法。那么，如何在班级授课制下合理将游戏教学法运用于小学英语课堂教学实践呢？

一、基于教学内容，进行游戏创设

不同的教学方法具有其自身的优势与弊端，不同的教学方法选择以及最终确定，其目标在于解决具体的实际问题。并不是所有的小学英语教学内容都适合游戏教学方式，只有正确、科学、合适的将小学英语课堂教学内容与游戏教学形式相结合，才能够达到提升小学生英语语言兴趣、学习的自主能动性的效果。小学英语教师要能够从新课程改革对小学英语学科教学课堂教学目标研究入手，结合教育学、儿童心理学发展关涉儿童身心发展的最新研究成果，结合小学课堂教学整体目标以及特定小学课堂教学目标进行游戏设定。例如，英语教师可以将小学生对于颜色敏感、好奇心强等特点，采用不同颜色的口袋包裹不同的水果，让小学生用英文进行描述。或者，将不同水果装进一个大型黑色口袋，让一个学生将手放进口袋抓取一个水果，通过英文描述来让其他学生猜想拿到了哪种水果。通过这种游戏设定，学生不仅可以掌握各种颜色词汇，在陈述过程中，英语教师可以针对学生的英语发音、语法、句型进行纠错，通过即时强化与反馈，使小学生更好的融入到游戏教学之中去。

二、提高游戏教学互动性，推动教学游戏顺利进行

游戏教学法在小学英语课堂教学之中合理運行，需要依赖小学英语教师积极提高英语游戏的互动性，将注意力水平普遍较低的小学生“拉”到英语课堂教学之中来。如何提升游戏教学之中小学生的互动性呢？一方面要加强激发小学生的好奇心，让小学生在教学之中具有产生用英语沟通交流的“冲动”，另一方面，可以制造一定的小组竞争氛围。将小学生分为若干小组进行游戏互动，例如，可以将小学生分为不同的小组，通过英语词汇游戏抢答、英语图片随机发放描述、或者每小组整体在特定时间之中写出最多英语词汇等游戏设定，加强小学英语游戏教学互动性。再通过对抢答较多的、描述最为准确的学生或小组进行奖励，来增加不同学生对英语学习的兴趣。

三、注重游戏控制

注重小学英语课堂教学之中游戏教学法中游戏控制，是充分发挥班级授课制优势与游戏教学优势的必要条件。小学英语教师要能够在整个游戏教学过程进行时间控制以及课堂整体氛围控制。由于小学生对自己行为的控制能力相对较弱，并且其注意力集中时间较短，如果小学英语教师在课堂教学之中采用游戏教学方法时不能够很好的进行时间控制及课堂整体氛围控制，则很容易造成学生游戏沉迷。即英语课堂教学目标实现与游戏教学法运用博弈失控，导致小学英语课堂教学效果大幅度降低。小学英语教师要能够将英语教学游戏的游戏过程与最后的归纳过程进行合理分配，在游戏教学过程之中，如果整体氛围过于沉闷时要能够调动学生积极性，当整体氛围过于强烈时，则需要进行必要氛围调整，充分的把握好英语教学之中各类游戏运用的尺度，要充分的认识到，班级授课制下小学英语课堂教学中游戏教学法运用，其目标是提升小学英语课堂教学的效果，让小学生能够习得基本的英语知识与基本的英语运用能力。

综上所述，新课程改革要求小学英语课堂教学之中要尝试各类先进的教学方法，不同的教学内容配之科学、合理的教学方法则会起到事半功倍的效果。小学英语课堂教学之中采用游戏教学方法有利于解决当前我国班级授课制固有弊端，有利于促进小学生英语语言学习能力发展以及整体素质水平的提升。但在实际英语课堂教学实践过程之中，作为新时代的小学英语教育工作者，对部分问题还需直视，通过不断将教育理论与实践相结合，提升英语课堂教学实效性。

参考文献

[1]小学英语教师课堂教学游戏能力现状调查及提升策略[D]. 崔胜杰.西安外国语大学 2013.

[2]小学英语教育游戏设计与开发[D]. 焦晨玮.扬州大学 2013.

[3]小学英语游戏教学设计应用研究[D]. 仲阳.宁夏大学 2013.

王图春，性别，女 民族 汉，出生年月，1972年4月27日籍贯贵州遵义，工作单位，贵州省遵义市播州区芶江镇芶江小学，研究方向，小学英语方面 学历，大学专科 职称，小学一级教师。