高校创新创业教育接受路径研究

李英杰 孙婧伟

摘要：在激烈的市场竞争环境下，高校毕业生面临着较大的就业压力，我国为了解决学生就业难的问题，政府与高校作出了积极努力，针对当前我国市场经济的发展现状，探索提高学生就业率的主要途径。一部分院校将重点放在学生自主创业引导过程中，虽然取得了一定的工作成效，但受到人为因素和社会因素的多方面制约，导致大学生自主创业成功率較低。本文主要探究了经济全球化发展时代下，高校创新创业教育接受路径，根据国际创新创业教育改革趋势，构建一个符合我国高校教学转型要求的创新创业教育体系。

关键词：高校;创新创业教育;接受路径

高校创新创业教育接受路径的研究，主要目的是缓解社会就业压力，助力大学生创新精神与创业能力的提升，中国高校教育内容的选择需要努力适应社会主义市场经济发展趋势，满足高等教育的改革需求。目前我国高等学校创新创业教育工作仍然存在许多问题，需要结合大学生的创新创业现状制定出具有针对性的解决方案，主动接受学校组织的专业教育培训，通过适当的教学引导，提高学生的创新能力和就业能力。同时，创新创业教育受到了学校主管部门的广泛关注，采用校企合作联合办学，与其它学校共同组织创业大赛、技能训练等项目。

一、高校创新创业教育模式的时代意义

1、响应新时代素质教育号召。知识经济时代的到来，高校需要针对当前我国大学生就业情况，制定出合理的创新创业教育方案，提高当代大学生的创新精神和创业素养，更好地适应激烈的市场竞争环境。将新创业教育作为国家教育发展的重要战略目标，近年来我国教育机构提出了一系列发展政策，目的是推动创新创业，深化高等院校教育改革，高校作为基层教育组织，要结合国家的宏观指导政策，开展创新创业教育。在各学科教学设计的过程中进行有机结合，完善现有的高校教育机制，优化传统的素质教育方案，积极开展各类科研活动，将其与创新创业发展理念相结合，培养出社会所需要的高素质、创新型人才。结合现代化国家教育发展方针，改变传统的高校创新创业教育模式，将国家宏观政策作为创新创业教育的科学依据，以实现教学变革为主要目标。

2、符合社会变革的根本要求。创新创业教育开展需要结合当代社会教育背景，运用相关教学理论，完善现有的人才培养机制，将大学教育工作开展以及科研活动任务的执行作为基础，制定出与社会转型发展方向相一致的创新创业教育方案，将高素质人才培养作为主要目标。随着社会经济的稳定发展，丰富了高校的教育资源，想要加强企业高校社会之间的内在联系，就需要了解社会变革与企业发展之间的相互作用，教育工作开展努力满足社会生产的实际需求，建立全新的创新创业办学教育机制，符合社会发展预期。

3、实现现代素质教育的主要目标。新时期的人才培养需要在丰富基础理论知识和专业技能的同时，提高大学生的信息科技操作能力，信息时代高校教育工作，要引导学生进行理论知识转化，主动参与到项目实践操作。在培养学生创新精神与创业能力的过程中，需要融入信息化教育内容，坚持理论与实践相结合的教育原则，实现专业人才的双向培养。同时，要重视创新与创业相关知识的宣传推广工作，为高校创新创业教育开展提供平台与契机，在社会政府各领域的支持与引导下，保证高校创新创业教育的顺利进行。将专业知识与实践活动相融合，坚持以学生为主体，教师发挥出引导作用，通过发散性思维从不同角度探究问题的解决途径，人才不只是工作内容的接收者，还需要主动参与的工作创新实践。

二、高校创新创业教育接受路径

1、完善创新创新创业教育制度。高校教育工作开展需要结合自身的发展特点，树立明确的人才培养目标，建立创新创业教育体制，在教学过程中严格遵循相关教育原则，注重学生创新精神、创业能力、工作意识的培养，打造双师型教学团队。注重理论与实践相结合的教育原则，制定全新的实践管理方案，实现人才交叉培养，构建创业导师体系，全面落实学分制，完成教学成果转换，规范高校现有的创新创业教育工作，通过教学实践项目的制定，要求学生明确未来工作岗位的具体工作任务，了解需要承担的工作职责，提高学生的实践操作积极性。

2、强化创新创业文化引领。高校创新创业教育工作开展过程中，需要注重文化引领作用，结合创新创业教育体系的建设情况，明确现代化创业教育工作与实践教学的主要内涵，培养学生优秀的创新创业价值观，约束学生未来的工作行为，帮助学生树立一个良好的精神面貌，注重学生职业道德品质的培养。只有融合创新创业文化内容，才能起到良好的教育凝聚与精神激励的作用，注重全新教学功能的开发，将创新创意文化作为校园文化一部分，定期开展宣传推广活动。要求学生明确时代发展理念与大学阶段的知识学习使命，将高校办学理念融入到人才培养目标中，通过创新创业文化激活学生的内在驱动力，让学生更好地了解创新创业意识培养的重要作用。通过文化引导提高学生的社会使命感，在毕业阶段通过创新创业体现出个人丰富的商业价值，为我国高校教育改革创新提供实践基础，将创新创业文化融入到高校教育活动设计的过程中，从多个角度探究创业文化建设的主要途径，培养学生对创新创业价值的认同感。

3、丰富创新创业教育课程。在进行创新创业教育课堂设计的过程中，要结合学生的专业特点以及个人知识接收情况，制定出具有针对性的人才培养方案，要求学校做好办学定位，建立特色实训基地，满足人才职业素养教育目标，完善现有的素质教育质量评价标准，构建全方位、多角度的实践教学项目。将创新创业教育与综合型人才培养相结合，将专业教学内容与创新创业理论知识相结合，融入现代化教学手段，改变传统的课堂教学流程，充分发挥出学生的主体性作用，通过实践教学设计，营造一个良好的课堂教学氛围，建立立体化、层次化的教学课堂。想要提高学生的创新创业能力，就需要注重学生职业素质培养，创新创业文化引导学生了解创业能力培养的重要性，在当前严峻的就业环境下，结合国家政府出台的一系列发展政策，明确创新创业的社会程序，通过在学校内的实践探索，了解各种专业的理论知识，教师要在课堂上发挥出引导性作用，借助成功的创业案例，培养学生的创业实践能力。

4、加强“校—地—企”教育合作。加强校企合作建立大学生创业园区，学校与企业进行协调沟通，要求在企业内部建立校外实训基地，培养专业的教学指导人员，采用开放式教学模式，为学生提供各类专业技术的指导工作。并利用网络软硬件的教学便利性，结合企业经营资质，丰富课堂教学资源，政府要结合企业经营现状制定合理的税收优惠政策，在实践过程中引导学生了解企业经营模式，建立集实践教学项目为一体的开放式课堂。让学生真正参与到企业一线工作中，对市场环境有一个充分了解，为后续的自主创业奠定有力基础。

总结

高校创新创业教育响应新时代的素质教育号召，符合社会变革的根本需求，工作开展要完善创新创业教育制度，坚持文化引领性作用，丰富传统教学课堂，加强校企合作，创新传统的高等教育机制，优化教学路径。

参考文献

[1]高卫国. 高校创新创业教育接受路径研究[J]. 江苏高教，2020（3）：92-95.

[2]张伟. 大学生创新创业教育现状与路径[J]. 科学与财富，2020，12（28）：365.

[3]郭松明. 高校大学生创新创业教育面临的问题及实施路径探讨[J]. 创新创业理论研究与实践，2019，2（8）：183-184.

作者简介

李英杰，女，1991年12月，汉族，山东淄博，大学本科（不是必填的话最好不写）助教，思想政治教育、高校就业、创新创业。

孙婧伟，性别：女，出生年月：1985年3月，籍贯：山东莱阳，学历：研究生，职称：助教，研究方向： 高校学生管理、创新创业方向。