《网络营销》课程思政改革的思考

田盛兰

摘要：网络营销课程是我国高等教育电子商务课程体系中的重要组成部分。加强网络营销课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然要求。对此，提出了几点对网络营销课程改革的思考。

关键词：课程思政;网络营销;改革

一、“课程思政”建设指导思想

“课程思政”是一种具有中国特色的先进的高等教育理念和教育思维方式，它要求学校的所有课程教学都融入思想政治教育。“课程思政”理念淡化了课程的学科界限，超脱了课程单一的知识观，立足于课程的素养教育功能、立德树人功能，将课程资源转化成育人资源，以课程为载体，实现知识传授和价值引领相统一，旨在培养社会的建设者和接班人。

因此在《网络营销》的课程思政建设中要遵循以下指导思想：

1.坚持马克思主义指导地位。最重要的就是坚持党对教育事业的全面领导。实践表明，“党的领导是引领新时代中国特色社会主义教育事业不断前进的最大政治优势，是办好中国特色、世界水平的现代教育的根本政治保证。

2.贯彻知识传授与价值引领相统一的教育。一方面，在传授给学生基本专业知识，掌握基本实操技能的同时，更要引导学生链接该知识体系背后的人文价值，增强教学感染力。另一方面，要深入挖掘隐性课程育人元素

3.用好网络教育平台和完善思政工作保障体系。随着网络技术的迅速发展，以其信息传播容量大、速度快、沟通即时化、交互化等优点为高校思想政治教育工作的开展提供了许多便利。

二、《网络营销》课程特点

《网络营销》是我校电子商务专业的主干课程。网络营销，是以互联网为传播手段，通过市场的循环传播，以达到消费者需求和商家诉求的过程。《网络营销》课程知识体系须随着互联网应用的出现和普及而逐渐得到完善。随着互联网的高速发展，每年都有新的营销方式不断涌出，使得教学内容要不断的更新。

三、《网络营销》“课程思政”研究路径

“课程思政”建设指导思想 → 教学目标设计融入思政内容 → 拓展課程思政教学内容 → 提升专业课教师的思政育人意识和能力

四、《网络营销》“课程思政”建设具体内容

根据研究路径的要求，《网络营销》“课程思政”建设主要从以下几个方面入手：

1.修订教学大纲，以知识传授与价值引领相结合的原则，在原有的教学目标中融入思政内容，构建认知目标、情感目标和行为目标三位一体的目标体系。

比如第一章的价值目标：融入中央经济工作会议中提到的“实施国家大数据战略，加快建设数字中国”、《国务院关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》等内容。使了解建设数字中国的意义。从个人实践的角度，要教育学生爱岗敬业、讲究诚信;逐步树立社会主义核心价值观。

2.进行现有教材补充，开发网络营销课程思政教学专题模块。

第一章网络营销概述

价值育人目标：号召学生正确认识和形成热爱中国特色社会主义市场的情感，有致力于做好中国市场的态度，有积极探索实践中国市场的远大理想和情怀; 树立社会主义核心价值观。

课程思政教育教学活动：对比网络营销观念，融入社会主义核心价值观。

第二章 网络营销环境分析

价值育人目标：树立起世界正处于百年不遇之大变局的观点; 理解市场环境分析要有热爱我国市场的情怀，坚定 “四个意识”“四个自信”，有正确处理个人、国家和社会与环境的关系; 树立市场营销要可持续发展的理念 。

课程思政教育教学活动：融入新时代特征，正确认识我国所处环境。

第三章网络市场调研

价值育人目标：学生正确认识和评价网络营销调研与预测中的营销职业道德问题;树立起社会主义核心价值观。

课程思政教育教学活动：做一个诚实守信的人，有网络营销职业道德的人。

第四章 网络消费者行为分析

价值育人目标：培养学生有对人本身的正确认识态度，理解需要的无限性，有效控制自身的欲望; 正确认识和评价大数据对消费者行为把控的影响，不误导消费者;树立起“幸福是奋斗出来”的价值观。

课程思政教育教学活动：融入对人的正确认识，正确的人生观; 做一个有良知、爱国爱家爱自己的人。

第四章 网络营销战略

价值育人目标：培养学生正确认识和评价市场细分、目标市场选择和市场定位对企业有效营销的影响，由此上升到学生对党的 2020 年全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，在 2035 年基本实现社会主义现代化。

课程思政教育教学活动：融入个人和组织如何做出正确的市场选择，满足人民美好生活的向往。

第六章产品策略、品牌策略

价值育人目标：树立产品是企业进行有效营销的基石。激发学生对 “由中国制造向中国创造的转变、由中国速度向中国质量的转变。由中国产品向中国品牌的转变” 的深入理解，启发学生更努力地学习和开展创新创业的动力和热情。

程思政教育教学活动：融入习近平新时代中国特色社会主义思想对中国产品的论述。

第七章价格策略

价值育人目标：培养学生正确认识和评价价格在有效营销中的作用，有对待市场价格的正确态度，树立起遵守行业规制，不以价格扰乱市场的思想理念。

课程思政教育教学活动：融入遵守行业规制，不以价格扰乱市场的思想认识。

第八章渠道策略

价值育人目标：引导学生认识分销对满足人民美好生活向往的重要作用，树立起不加入不进行传销的思想理念。

课程思政教育教学活动：融入建设科学的渠道，不加入不进行传销的思想认识。

第九章促销策略

价值育人目标：引导学生认识到习近平总书记提出的全媒体时代，讲好中国故事，传播中国文化，让世界更好地了解中国; 树立起遵守相关法规的思想理念。

课程思政教育教学活动：融入遵守广告法等法律意识。

3.开拓网络营销课程思政专题模块，扩展教材内容，完善案例库建设。

以案例库的建设为出发点，通过改进的案例教学手段来激发学生参与课堂的主观能动性。课程建设与《网络营销》主要教学单元匹配的案例库，库中的案例要求能从正面、反面或多维度反映诸如爱国、诚信、敬业、法治等社会主义核心价值观，引发学生成为案例讨论的主体，例如在课程第七章价格策略中，引入“滴滴打车与快的打车烧钱大战”案例，除了凸显如何利用互联网赢得用户的关注及培育“用户粘合度”外，引导学生是否还看到了无节制的价格战争，让学生反思最终赢得市场的除了价格还有什么？最后从诚信、高品质的服务角度进行总结。

4.基于超星学习通的混合教学模式的应用，《即学即练》的题库建设。

改变传统理论课“老师讲——学生听”的教学方法，建立混合教学模式，提升学生学习的积极性。课前，学生利用学习通教学资源自学。课堂教学中，使用学习通活动中的选人、抢答、投票、小组任务、主题讨论等功能和学生实时进行互动交流。课后，多元化学习评价，个性化指导。课后可以设计一些富有趣味的与网络营销相关的问题或资料供学生思考或阅读，教师可以对学生的回答进行适当地点评，学生也可以针对资料中的内容提出疑问，建立小组共同讨论分享见解。利用超星学习通平台提供阶段性的在线测试。

5.设计包含思政目标达成情况的考核方式

采取过程考核与目标考核相结合的方式，过程考核成绩（60%）和期末考试成绩（40%）两个部分组成，过程考核由出勤及学习通平台学习（40%）、课堂学习（60%）三个方面。通过出勤状况、课堂参与任务情况、完成实践作业的质量等全面考核学生职业能力和职业素质目标的达成情况，同时关注课程思政教学目标的达成情况，考察学生做事的态度、团队合作意识和团队合作能力。一、“课程思政”建设指导思想

“课程思政”是一种具有中国特色的先进的高等教育理念和教育思维方式，它要求学校的所有课程教学都融入思想政治教育。“课程思政”理念淡化了课程的学科界限，超脱了课程单一的知识观，立足于课程的素养教育功能、立德树人功能，将课程资源转化成育人资源，以课程为载体，实现知识传授和价值引领相统一，旨在培养社会的建设者和接班人。

因此在《网络营销》的课程思政建设中要遵循以下指导思想：

1.坚持马克思主义指导地位。最重要的就是坚持党对教育事业的全面领导。实践表明，“党的领导是引领新时代中国特色社会主义教育事业不断前进的最大政治优势，是办好中国特色、世界水平的现代教育的根本政治保证。

2.贯彻知识传授与价值引领相统一的教育。一方面，在传授给学生基本专业知识，掌握基本实操技能的同时，更要引导学生链接该知识体系背后的人文价值，增强教学感染力。另一方面，要深入挖掘隐性课程育人元素

3.用好网络教育平台和完善思政工作保障体系。随着网络技术的迅速发展，以其信息传播容量大、速度快、沟通即时化、交互化等优点为高校思想政治教育工作的开展提供了许多便利。

二、《网络营销》课程特点

《网络营销》是我校电子商务专业的主干课程。网络营销，是以互联网为传播手段，通过市场的循环传播，以达到消费者需求和商家诉求的过程。《网络营销》课程知识体系须随着互联网应用的出现和普及而逐渐得到完善。随着互联网的高速发展，每年都有新的营销方式不断涌出，使得教学内容要不断的更新。

三、《网络营销》“课程思政”研究路径

“课程思政”建设指导思想 → 教学目标设计融入思政内容 → 拓展课程思政教学内容 → 提升专业课教师的思政育人意识和能力

四、《网络营销》“课程思政”建设具体内容

根据研究路径的要求，《网络营销》“课程思政”建设主要从以下几个方面入手：

1.修订教学大纲，以知识传授与价值引领相结合的原则，在原有的教学目标中融入思政内容，构建认知目标、情感目标和行为目标三位一体的目标体系。

比如第一章的价值目标：融入中央经济工作会议中提到的“實施国家大数据战略，加快建设数字中国”、《国务院关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》等内容。使了解建设数字中国的意义。从个人实践的角度，要教育学生爱岗敬业、讲究诚信;逐步树立社会主义核心价值观。

2.进行现有教材补充，开发网络营销课程思政教学专题模块。

第一章网络营销概述

价值育人目标：号召学生正确认识和形成热爱中国特色社会主义市场的情感，有致力于做好中国市场的态度，有积极探索实践中国市场的远大理想和情怀; 树立社会主义核心价值观。

课程思政教育教学活动：对比网络营销观念，融入社会主义核心价值观。

第二章 网络营销环境分析

价值育人目标：树立起世界正处于百年不遇之大变局的观点; 理解市场环境分析要有热爱我国市场的情怀，坚定 “四个意识”“四个自信”，有正确处理个人、国家和社会与环境的关系; 树立市场营销要可持续发展的理念 。

课程思政教育教学活动：融入新时代特征，正确认识我国所处环境。

第三章 网络市场调研

价值育人目标：学生正确认识和评价网络营销调研与预测中的营销职业道德问题;树立起社会主义核心价值观。

课程思政教育教学活动：做一个诚实守信的人，有网络营销职业道德的人。

第四章 网络消费者行为分析

价值育人目标：培养学生有对人本身的正确认识态度，理解需要的无限性，有效控制自身的欲望; 正确认识和评价大数据对消费者行为把控的影响，不误导消费者;树立起“幸福是奋斗出来”的价值观。

课程思政教育教学活动：融入对人的正确认识，正确的人生观; 做一个有良知、爱国爱家爱自己的人。

第四章 网络营销战略

价值育人目标：培养学生正确认识和评价市场细分、目标市场选择和市场定位对企业有效营销的影响，由此上升到学生对党的 2020 年全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，在 2035 年基本实现社会主义现代化。

课程思政教育教学活动：融入个人和组织如何做出正确的市场选择，满足人民美好生活的向往。

第六章产品策略、品牌策略

价值育人目标：树立产品是企业进行有效营销的基石。激发学生对 “由中国制造向中国创造的转变、由中国速度向中国质量的转变。由中国产品向中国品牌的转变” 的深入理解，启发学生更努力地学习和开展创新创业的动力和热情。

程思政教育教学活动：融入习近平新时代中国特色社会主义思想对中国产品的论述。

第七章价格策略

价值育人目标：培养学生正确认识和评价价格在有效营销中的作用，有对待市场价格的正确态度，树立起遵守行业规制，不以价格扰乱市场的思想理念。

课程思政教育教学活动：融入遵守行业规制，不以价格扰乱市场的思想认识。

第八章渠道策略

价值育人目标：引导学生认识分销对满足人民美好生活向往的重要作用，树立起不加入不进行传销的思想理念。

课程思政教育教学活动：融入建设科学的渠道，不加入不进行传销的思想认识。

第九章促销策略

价值育人目标：引导学生认识到习近平总书记提出的全媒体时代，讲好中国故事，传播中国文化，让世界更好地了解中国; 树立起遵守相关法规的思想理念。

课程思政教育教学活动：融入遵守广告法等法律意识。

3.开拓网络营销课程思政专题模块，扩展教材内容，完善案例库建设。

以案例库的建设为出发点，通过改进的案例教学手段来激发学生参与课堂的主观能动性。课程建设与《网络营销》主要教学单元匹配的案例库，库中的案例要求能从正面、反面或多维度反映诸如爱国、诚信、敬业、法治等社会主义核心价值观，引发学生成为案例讨论的主体，例如在课程第七章价格策略中，引入“滴滴打车与快的打车烧钱大战”案例，除了凸显如何利用互联网赢得用户的关注及培育“用户粘合度”外，引导学生是否还看到了无节制的价格战争，让学生反思最终赢得市场的除了价格还有什么？最后从诚信、高品质的服务角度进行总结。

4.基于超星学习通的混合教学模式的应用，《即学即练》的题库建设。

改变传统理论课“老师讲——学生听”的教学方法，建立混合教学模式，提升学生学习的积极性。课前，学生利用学习通教学资源自学。课堂教学中，使用学习通活动中的选人、抢答、投票、小组任务、主题讨论等功能和学生实时进行互动交流。课后，多元化学习评价，个性化指导。课后可以设计一些富有趣味的与网络营销相关的问题或资料供学生思考或阅读，教师可以对学生的回答进行适当地点评，学生也可以针对资料中的内容提出疑问，建立小组共同讨论分享见解。利用超星学习通平台提供阶段性的在线测试。

5.设计包含思政目标达成情况的考核方式

采取过程考核与目标考核相结合的方式，过程考核成绩（60%）和期末考试成绩（40%）两个部分组成，过程考核由出勤及学习通平台学习（40%）、课堂学习（60%）三个方面。通过出勤状况、课堂参与任务情况、完成实践作业的质量等全面考核学生职业能力和职业素质目标的达成情况，同时关注课程思政教学目标的达成情况，考察学生做事的态度、团队合作意识和团队合作能力。

参考文献：

[1]姜漓.《网络营销》课程思政的改革与实践[J].大众文艺，2020（12）：160-161.

[2]鲁晨琪.《網络营销与创业》课程思政的探索与实践[J].时代经贸，2018（3），100-102.