能力提升：推进军事职业教育的内在价值

宋平 王雪琴

摘要：军事职业教育是新型军事人才培养的重要方式之一，是创建学习型军营的核心载体，也是推动战斗力生成和提高的有效途径。围绕实现党在新形势下的强军目标，深入推进国防和军队改革，必须重视和发挥军事职业教育在三位一体新型军事人才培养体系中的重要作用，切实为军队人才队伍建设提供有力支撑。

关键词：军事职业教育;科技强军;价值

现在军事领域的变革日新月异，战争形态、作战样式、指挥方式、武器装备发展变化非常快，军队人员不懂、不熟悉、不适应的东西越来越多。要想跟上时代步伐，离不开军事职业教育，军事职业教育作为人才培养体系中的重要组成，军队院校教育、部队训练实践的重要补充，对于深入贯彻科技强军、人才强军战略，提高军事人才的军事职业能力和现代化水平，具有重大意义。从目前的总体发展形势来看，相关理论研究成果丰富，不仅符合客观形势的要求，也反映了教育作为一种重要人类活动本身的内在要求，充分体现了军事职业教育的内在价值。

一、激发自我学习动机的能力

军事职业教育的最大特点是没有围墙、全面开放、立足岗位，这一天然优势可以培养官兵的自主学习理念，激发其“我要学”的学习动机。部队的任务是“打仗”，学习的最终目的是为“打赢”，军事职业教育紧紧围绕打什么仗、执行什么任务，针对性设置学习科目，把打仗所需、岗位急需、素质必需的内容作为学习的第一选择，实现“缺什么补什么”“需求什么学什么”的目的。军事职业教育中的必修课程突出“专”“精”，主要涉及与本职工作密切相关的内容，通过自主学习可以培养职业素养、提高专业技能、增强岗位任职能力;选修课程突出“宽”“新”，包含人文、历史、社科等万面的内容，通过学习可以拓宽知识面、改善知识结构、提升人文素质，利于今后的长远发展。

二、自我识别及评价选择能力

军事职业教育面向部队全员，由于官兵的来源和组成比较复杂，每个人的岗位、学历、阅历、个性和需求等都不尽相同，学习的差异性较大。军事职业教育正是利用了此特点来培养他们的自我识别及评价能力。如安排必要的学业考试和心理测评，帮助官兵了解自己对知识、技能的掌握情况，了解自己的智力水平、学习风格、个性特征、情感特征等与学习直接有关的诸多因素的结构状况和水平高低，从而找到最适合自己的个性化的学习方式和学习策略。同时，还注重培养官兵的自我选择能力，既要选择自己真正感兴趣，能够发挥自己所长的学习方向，又要善于选择学习工具和学习方法，从多种渠道获取信息，灵活选择学习材料，这样才能达到事半功倍的效果。在整个学习过程中，军事职业教育的作用尤为突出。

三、自我规划及自我监控能力

计划性是自主学习的保证。受部队战备训练任务等因素制约，官兵很难固定时间进行各课程的学习，各级一般根据实际情况，将教育时间化整为零，采取灵活多样的方式，见缝插针地利用“碎片”时间组织学习，因此需要由官兵自主规划自己的学习内容和学习进度，军事职业教育可以因势利导地培养官兵自我组织规划能力。在培养官兵尝试自我识别、组织、制订并执行学习计划，自主选择学习策略的情况下，还可以进一步提升官兵控制整个自我学习过程（识别一规划一管理一评价一修改）的能力，让其掌握并灵活地在学习过程中不断总结经验，根据学习的实际情况调整学习的进度和方法，积极探索构建适合自己特点的、最佳的自主学习模式的能力。

四、自我培养及自我奋斗能力

军事职业教育作为以提高现代军事职业能力为核心的在职培养新机制，是对军队院校教育和部队训练实践的补充，学习模式以自主学习、远程学习和个性化学习为主，能够全面考量并尊重军事人才个体成长的特殊性与个别需求。既符合教育体系构架对军事人才成长特点的整体判断，又灵活适应军人个体和具体工作对学习教育提出的独特要求，从而实现军事教育体系的整体“柔性”，把教育目的和人的发展取向进一步充分体现出来，使官兵能够根据外部环境的变化和自身能力的进步不断调整自己，有意识、有目的的进行自我培养。以军官为例，通过接受通识性培养，形成了基本的学习、思维、创新能力和军事素养，而后经过實践，对部队的工作环境、管理制度、作战训练有了深刻全面的了解，产生具有个性化特点的思考，随后选择的军事职业教育就同时兼顾岗位指向性、军事学科学术性和相关外围学科。

五、相互沟通及协作学习能力

军事职业教育的范围比较宽泛，学习手段也多种多样。既有传统的集中授课、串讲辅导、观看教育片、依托书面教材开展自学等，也有新兴的以网络在线学习、在线辅导为主的远程网络教育。从学习过程来讲，虽然军事职业教育的开放性，促使教学方式更加轻松灵活，面授的时间非常有限，但是沟通和协作能力同样不容忽视。各级官兵在军事职业教育中将有限的时间进行充分的沟通，提高效率。在日常学习中，最近的学习伙伴就是自己的战友，在学习上面临困难时，最现实的做法就是与其协作攻关。在协作过程中个体之间相互理解对方意图，表达自己及相互沟通的能力非常关键，而军事职业教育通过其特色教育注重培养了其协作学习的能力。

参考文献：

[1]王杰，温旭辉.军事职业教育：军事人员现代化的“绿色通道”[J].政工学刊，2020，4：58—60.

[2]郭学东.军事职业教育学习的内涵、挑战及改革举措[J].军事交通学院学报，2019，1：70—73.

作者简介：1.宋平（1992—），女，汉族，山西临汾市人，管理学硕士，单位：武警警官学院部队管理系，研究方向：公共管理。2.王雪琴（1993—），女，汉族，河南驻马店人，管理学硕士，单位：武警警官学院部队管理系，研究方向：公共管理。