基于高职院校职业导师制的人才培养模式实践分析

裴瑞

摘要：通过导师制度能够激发学生学习兴趣，以及进一步提高学生自身业务能力以及专业水平，还可以提升就业对口率。但是在实施导师制度过程之中，还是存在着很大的不足和缺陷，需要采取有针对性措施。本文主要是关于职业导师制度的成效以及经验研究，分析了职业导师制度在落实过程当中所存在的问题，供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：高职院校;职业导师制;人才培养模式

在当前的背景之下，需要加强职业导师制度的落实，要强化学生和教师之间的沟通和交流，让老师在生活上、专业上以及思想上都可以对学生进行正确指导和引领，促使学生在社会生活、专业学习、思想觉悟等方面得到全面的提升。

一、 职业导师制取得的成效

1.学风明显好转

通过利用职业导师制也取得了很大的成效，让学风得到了显著的改善，同时也进一步提高了学生的学习效率。通过利用职业导师制度，能够显著地激发学生的学习主动性以及调动学生的学习积极性，学生可以结合自身的兴趣爱好来选择自己所喜爱的导师以及想要学习的内容，同时也可以进一步增强学生和教师之间互动交流[1]。实施导师制度，让学生自我摸索过程大幅度的缩短，可以更快了解所学专业以及明确学习目标，促使学生深入了解和掌握更加新颖的学习方法，进而让学生更快适应专业团队的现实要求。与此同时，对学生有了更严格要求，如果学生能力以及水平不符合导师要求，也可能会遭到导师的拒绝，所以，学生自身也应承受着很大的压力。

2.教师综合能力显著提高

在当前的背景之下成立导师工作室，学生对于导师进行自主选择，这样，让导师压力很大，导师都不愿意自己没有被学生选择，同时也想带领优秀学生。所以，需要不断提高自身的教学水平和专业水平。导师制下，导师可以通过利用节假日时间下工地、或者是主动参与到企业实践活动当中来，提高自身专业能力和专业水平，不断完善自己，改进教学方式，激发学生的学习兴趣，促使导师更加热切为学生提供优质的服务，并且赢得良好的口碑[2]。

3.就业率和对口率显著提升

通过实施职业导师制能够有效提高学生培养质量，很大程度上可以进一步提升就业对口率以及就业率。实施职业导师制度之后，从用人单位的反馈来看，基本上都比较满意，导师不仅仅需要对教学加以负责，更加需要担负起学生就业和顶岗实习各项工作。实际教学工作开展的过程当中，学生会参与到某些企业项目建设当中来，学生和企业双方都会产生充分的了解，进行就业和顶岗实习的过程当中，双方也可以顺利完成签约工作[3]。

二、职业导师制实施存在的主要问题

1.组织管理难度加大

在当前的背景之下，实施职业导师制度也存在着很大的问题，尤其是组织管理难度相对更大。由于在职业导师制度实施过程当中是采用灵活教学方式，并且没有固定上课时间以及固定的教室，导致想要进行教学督导检查工作很困难，而且还有很多学生需要经常性下工地以及前往企业，这样就导致课程率较低，想要对于学生进行日常管理工作难度偏大。由于导师制度也打破了传统班级制度，班级管理过程当中也存在着诸多的缺点和问题，对于班主任的工作提出了更高的要求。

2.导师压力显著增加

在当前职业导师制度实施过程当中，为了切实保障教学水平和教学质量，学校规定每一个导师所能带的学生不能够超出30位。导师制实行之后，考核结果和职称相互挂钩，并且和待遇福利密切关联，教学效果差异及教学水平低教师由于选择学生数量少，考核成绩低，教学工作量少，最终会影响到自己待遇福利以及职称评定。导师开展教学工作的过程当中，还需要全面的负责学生的就业和顶岗实习的工作，某些导师还会兼顾到其他课程学习，从整体上来讲，显著增加了工作量[4]。

3.导师制度有待完善

在当前的背景之下，对于目前大部分年轻教师而言，其实践教学经验相对不足，无法符合职业导师的现实要求。如今教师工作量以及师资力量短缺，迫切的需要导师制度得到进一步的完善。学生和教师进行互动交流的过程当中，也逐步凸显出了很多导师业务能力欠缺，整体的教育指导效果不够理想。另外高职院校虽然已经落实了校企合作模式，但是，基本上还是停留在表面，未能够做到实处，在专业建设、实习基地构建、产学研合作以及学科建设等诸多的方面，学校和企业的交流合作还是不够深入[5]。学生进入到企业顶岗实习之后，所负责的导师却不能够及时的跟进以及了解企业实际情况。

三、实施导师制建议

1.推进职业导师制改革

在当前的背景之下，需要全面的推行职业导师制度，也需要工作人员能够不断的总结经验教训。针对于导师制度实施过程中的问题，采取合理及科学的措施及时加以解决，尤其是要促使职业导师人才培养方案得到不断优化和完善。全面推行职业导师制度，这样才能够促使职业导师考核选拔力度得到进一步的强化，要求相关人士能够从专业技能、师德师风等各个方面进行综合化评价，出台相应工作细则，对于导师工作内容加以明确，这样才能够指导和规范导师开展各项工作。此外，要促使评价机制得到进一步优化和完善，并且，还需要通过利用兄弟学院引进更多先进的人才，不断探索新的方式和策略，要让学生前往企业进行顶岗实习，同时，学校也需要加强和企业的交流沟通和合作，了解企业对于人才需求的实际状况。实践的过程当中，不断对于各种方式方法进行探索，同时也需要优化传统的方式，促使职业导师制度得到进一步优化和完善，让人才培养模式得到更新和优化，为社会提供更多高素质、高水平技能型人才。

2.建设“双师型”教师队伍

对于当前学校内部导师人员来讲，授课任务较重，一般都是负责学生的理论性知识教学，同时也会参与到实践项目的研究课题当中。对于当前校外导师来讲，其实践经验过于丰富，但是，整体上而言，授课能力不足，难以将知识以及经验无障碍地传授给学生，主要就是负责培养学生动手能力，要让学生具备组织协调能力以及实际问题解决的能力。双导师制度是一项重大举措，双导师制度能够培养肯吃苦、会管理、懂技术应用型人才，符合高职院校人才培养的现实需求，同时，通过对于就业方向以及专业方向进行连接，职业标准和教学内容相互连接，满足当前社会对于毕业生职业能力的现实需要。

结语：

在当前实施职业导师制度的过程当中，要充分的意识到以学生为主体，学生才是整个教学活动当中的核心部分。导师教学形式下，主要就是要由以往的理论性教学为主模式转变成为以实践性教学为主的模式，要求导师在实际工作开展过程当中转变自身角色定位以及传统思想观念，尤其是愿意走出校园走进工地和企业当中，还需要在实际工作过程当中结合自身的亲身经历以及丰富经验对于学生的实践能力进行培养。

参考文献：

[1]何斌.高职院校“导师制”培养的有效策略[J].人力资源，2021（08）：52-53.

[2]苏东梅.高职计算机网络专业项目实战导师制人才培养模式研究与实践[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（10）：136-137.

[3]茹官璞，李燕燕，李春正，刘鹏，辛建锋，吴会玲，王晓红，李水花.基于“院校一体、医教融通”的高职临床医学专业课程導师制教学实践研究[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（97）：279-281.

[4]邓建平，周敏，阳征助.高职院校职业导师制的人才培养模式研究与实践[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2018，27（05）：43-46.

[5]胡英华，屈克英，刘洪庆.高职院校专业导师制人才培养模式研究与实践[J].教育教学论坛，2018（15）：246-248.