关于农民科技培训的实践研究

吴绍侯

（永胜县农业广播学校，云南 丽江 674200）

引言

当代社会发展日新月异，以经济发展为中心，大力发展生产力，是我国的基本国策。而解决好三农问题是发展国民经济、提高人民的生活水平和生活质量的前提。马克思认为，人的发展不仅包括先天的能力还包括后天通过实践活动获得的经验知识和技能。其实农民在现代化的潮流中，也渴望发展，渴望新的技术。不论这是对利益的追求还是为了发展，农民科技培训都是实现这一目标的主要途径。对农民的继续教育，并不是要求全县的农民都必须参加。这如先富带后富是一个道理，国家应先培养出一批实用性具有先进技术的人才，然后带动地方经济发展。

1.开展农民科技培训的原因

1.1 现代农业发展的需要

中国是一个农业大国，现阶段要发展国民经济，提高人们的生活质量和水平，就必须解决好三农问题。这也是社会主义现代化进程中的要求。在当代社会中，传统的农业生产模式依靠传统的种植经验和简单的农业技术已经无法适应现代农业发展。大量实例证明现代农业应借助现代化的生产工具与生产方法，发展特色农业，规模经营，系统管理。发展可循环绿色农业首先需要实用人才作为领头羊的作用，但是提高农民的整体素养才是关键。现代化农业要求农民除了基本的农业技能外还需要具备其他的实用性技能，学会使用现代的科学技术，生产理念进行农业种植。所以开展农民科技培训刻不容缓。

1.2 农业基础雄厚

永胜县作为云南省2020年新脱贫的贫困县，其物产丰富，地理位置优越，素有“滇西北粮仓”、“鱼米之乡”之称。水稻、花生、烤烟、甘蔗是其主要农作物。全县渔业，畜牧业规模宏大。永胜程海还以盛产天然藻类蛋白。永胜县农业基础雄厚，农业历史悠久，有庞大的农民团队，有利于农业的发展。古语有云：民以食为天。永胜县的农业发展有着得天独厚的优势。永胜县人口居丽江首位，而2010年丽江第六次人口普查，城镇化率只有20.39%，这就代表永胜县的农村人口较多，农民基数庞大，人力资源是永胜县的一项重要资源。对于农业科技培训，我们不需要人人都参加，只需要从这庞大的技术中选取少数的实用性人才，进行培训，发挥领头羊的作用，先富带后富，永胜县农业迟早会迎来新的发展。

1.3 开展继续教育，强化现代农业理论与实践知识

现代社会发展农业，若还想通过单纯地面朝黄土背朝天，日出而作日入而息，获得收成，已经不能满足农业发展的需要。正如前文所说，要想更好地发展农业，不仅需要实用性人才的领导，更需要农民的自身素养有所提高。而继续教育，开展农民科技培训就是重要手段之一。

党的十八届三中全会强调了服务均等的要求，其中就有对农民工实行就业培训，继续教育等教育服务项目。现代科学技术飞速发展，农业的技术含量和知识储备对农业产量和质量有着重大的影响。现代社会农民属于教育的最底层，传统农业生产模式在现代社会中已经没有竞争力。农民需要掌握先进的知识和技能，在为谋利益的同时也为社会创造更大的价值。

永胜县农业广播电视学校开展农民科技培训，开展技术教育。这是对国家政策的响应，同时这也为永胜县打赢脱贫攻坚战做出了巨大贡献。但是虽然永胜县已经摘掉了贫困县的帽子，但是继续教育仍然要继续坚持下去。技术每一天都有可能在进步，学习永无止尽。农民的科技培训应该长期坚持，并落到实处。

2.开展农民科技培训的措施研究

2.1 国家应宏观调控，统筹兼顾

我国的农业培训还没有形成成套的系统体系。在我国技术培训更多的属于一种规划，一个政策，一项指令，由各个县自行安排，导致了有些面子工程。

首先国家应该制定相关的法律，为农业科技培训提供法律上的强制性保障，在这方面，韩国早在1900年就制定了《农渔民发展特别措施法》。

其次国家应该统筹兼顾，宏观调控。法国在20世纪50年代到70年代，先后对农民科技培训做出规定。法国政府要求农民必须强制接受培训，然后持证上岗，然后就能得到国家的相关优惠补贴。有约束也有奖励，然后农民们才有学习的动力。当然我们并不要求所有的农民都必须培训学习，现阶段来讲这是不切实际的。但我们可以强化国家对农业科技培训的干预力度，激励农民参加培训。

另外国家应该建立激励政策。发挥政府的经济导向作用，利用政策补贴，按照相关规定适当给予职业院校农业培训经济补贴，使职业院校自愿开展农民科技培训激发其热情和积极性。同时在保证学校支出合理培训成本的前提下，允许学校抽取一定比例的培训收入，将其纳入学校公用经费。增强院校开展农民教育培训的积极性。

2.2 大力宣传，加强舆论引导

各地政府，各职业院校应充分认识到发展高素质农民人才的必要性和迫切性，各、方应该借助传统媒体和新媒体。加强宣传工作。提高农民科技培训的国民知晓度，让农民知道技能培训的重要性。广泛宣传本校开展农民继续教育，总结推广职业院校农民科技培训工作的成功案例，成果经验。激发农民参与继续教育的热情，让更多的农民参与到继续教育的大军中来，推动地方区域经济发展。

2.3 学校与企业通力合作

本校永胜县农业广播电视学校是一个中专院校，属于高职类院校。学校与企业合作培养技术人才是高职类院校的一个重要特色。而农民科技培训应该强化这一环节，农民在学校学习的文化知识同时企业的技术操作，或者从企业中聘请优秀教师。将两种教育途径相结合。这被称为双元制，这是德国教育的特点。

2.4 专业设置的合理性

现在院校的专业设置存在一定的比例失调的现象。大部分专业设置为种植和养殖，相较于这些，流通加工这方面的专业开课只有一小部分。这样仅仅拘泥于种植和养殖无异于闭门造车，缺乏开拓性、外向型农业技术人才，农业生产规模只会停滞不前，农业发展也将不会迎来新的飞跃。另外专业的设置应该迎合地方产业特色。永胜县地理环境优越，适于水稻，甘蔗等农作物种植。所以本校应针对区域特色，打造本校的专业特色。例如湖北省新型农民科技培训。该工程以村为单位，在培训内容的安排上，结合湖北特色，确定了优质稻、蔬菜、水果、中药材、茶叶、牛、鱼等42个主导·产品或特色产品。

2.5 争取获取优异的教育资源

当前，农民继续教育的资源匮乏。主要表现在以下几个方面：学校缺乏相应的硬件设备，办学条件较差。这是由于国家对农民科技培训方面的机制不健全，国家没有设立专项资金，导致资金匮乏。师资力量薄弱。前文已经讲到，学校应该利用与企业合作的机会，向企业聘请优秀的技术人才任教。但是理论上虽说如此，农民的继续教育是一种不赚钱的买卖，社会上很少有企业愿意投资主要还是要靠政府的支持。所以农民的科技培训若无政府的支持，将面临既无学习，又无教师，还无资源的情况。尽管政府在一定程度上已经做出了努力，但是理想很丰满，现实很骨感，实践中的结果并不令人满意。所以说征求优异的教育资源是本校开展农业科技培训的重中之重。对于本校教育资源匮乏，学校可以尝试借助大数据技术，多渠道整合农业教育资源。同时本校也可以与其他学校建立资源共建共享，友好合作。将学校的实训基地与其他学校的农民科技培训资源共享。

2.6 改革培训方式，利用现代科技

现代科技发展迅速，本校开展农民科技培训，应该借助当代科技工具，实现培训短平快的特点，探索“互联网+培训”的模式。农民和普通学生不同，他们没有太多的时间和精力参与学校的学习。所以学校开展农业技术培训，可以利用互联网，采取直播录播的模式进行教学。实现碎片化、灵活性、实用性培训。学校应争取将技术培训送到乡村和群众家门口。例如采取“移动教室”“乡村学区”“田间学校”等方式，实行“送教上门”。

结束语

当代社会在新农村建设的大背景下，国家为了培养培养多元化的农业人才，开展了大量的培训。这些培训大多基于对本土农民的培养，主要针对当地农民的务农能力，以促进当地产业发展，增加农民收入，提高农民的生活水平。而本校对于农业科技的培养，首先应该基于政策的要求，然后针对本地农产品特色，地理环境特色设置专业知识的培训课程，其次学校要充分发挥与企业的合作能力，提高学生的实践水平，技术水平。这样本校将为永胜县培养一批优秀的农业技术人才，推动农民生活质量的提高，推动永胜县经济发展。